初中物理教學(xué)中興趣教學(xué)法的有效運(yùn)用

甘肅省慶陽(yáng)市環(huán)縣演武鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 王瑞平

目前，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高是初中物理教學(xué)中比較常見的問題，造成該問題的主要原因是教學(xué)方式相對(duì)比較傳統(tǒng)和單一。同時(shí)，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力偏低也是誘發(fā)上述問題的關(guān)鍵原因，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解有限，這也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文主要分析開展物理教學(xué)的過程中如何進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn)和優(yōu)化。

一、初中物理教學(xué)常見問題

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。

學(xué)生不能很好的了解和把握課堂教學(xué)重點(diǎn)，而且存在上課注意力不集中的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差與教師的教學(xué)方法有一定的關(guān)系，部分教師在開展教學(xué)的過程中不注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，而是選擇自己講解知識(shí)點(diǎn)，在這種情況下學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸，而沒有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2.學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄。

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)薄弱的問題，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)中不能吃苦，而且沒有為自己建立明確的目標(biāo)，學(xué)習(xí)存在一定的隨意性，基于該心態(tài)驅(qū)導(dǎo)下，將無(wú)法提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和主觀能動(dòng)性，不利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)差異較大。

學(xué)生自身的基礎(chǔ)差異較大成為了影響初中物理教學(xué)成效的主要因素，不利于學(xué)生綜合能力的提升。而部分學(xué)生并不具備這樣的能力，在接觸物理之后不能進(jìn)行深入思考，而且一遇到困難就選擇放棄。

4.學(xué)生的非智力因素差距較大。

非智力因素指學(xué)生的毅力、思考能力、閱讀能力和集中注意力的能力，這些能力在物理學(xué)科學(xué)習(xí)中是十分關(guān)鍵的，決定著學(xué)生能否沉得住氣去思考物理問題。學(xué)生在接觸物理初期往往會(huì)因?yàn)槠渌v授知識(shí)具有一定的抽象性而存在不理解的問題，如果學(xué)生沒有良好的思考能力和閱讀能力，通過自學(xué)很難掌握教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，不理解的知識(shí)越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力就會(huì)越大，長(zhǎng)時(shí)間下去將會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生厭煩感，不利于課堂教學(xué)效果的提升。

5.學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。

學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，制約了其學(xué)習(xí)能力的提升，不利于自身的全面發(fā)展。例如，在初中物理課堂教學(xué)過程中，由于自主學(xué)習(xí)意識(shí)的缺乏，而只是滿足于教師課堂所講授的內(nèi)容，而且課后沒有及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，因此其無(wú)法很好運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，這使得其在思考問題的過程中會(huì)受到限制，加之部分學(xué)生缺乏良好的做題習(xí)慣，導(dǎo)致其在實(shí)際做題階段出現(xiàn)審題不認(rèn)真的問題，更不用說(shuō)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題，這使得學(xué)生在解題的過程中無(wú)法把握試題要點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

教師在開展教學(xué)的過程中需要兼顧所有學(xué)生的情況，而且需要保證課堂教學(xué)順利推進(jìn)，因此可能無(wú)法照顧到每一個(gè)學(xué)生，久而久之學(xué)生會(huì)存在無(wú)法跟上教師和大部分同學(xué)進(jìn)度的問題，從而影響到其學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中階段物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

1.提高學(xué)生綜合能力水平。

新課改對(duì)初中物理教學(xué)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，此時(shí)就需要教師從傳統(tǒng)的注重應(yīng)試的教學(xué)理念中脫離出來(lái)，深入貫徹落實(shí)新課改的要求，即通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科綜合素質(zhì)和個(gè)人基本素養(yǎng)，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的健康穩(wěn)定發(fā)展。教師在教學(xué)的過程中除了要注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程中可以以物理教學(xué)的內(nèi)容作為素材，來(lái)激發(fā)學(xué)生參與的熱情和積極性。同時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，教師可以將課本內(nèi)容和實(shí)際生活相聯(lián)系，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)的過程中需要教師創(chuàng)設(shè)新型的教學(xué)方式和手段，在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹物理學(xué)的魅力，進(jìn)而使每一位學(xué)生都能夠積極參與到日常教學(xué)之中，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。此外，還需要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生求知欲的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索日常生活中的物理知識(shí)。此外，在思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新的過程中還要注重強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，即小組可以針對(duì)具體的物理問題進(jìn)行溝通和交流，在這個(gè)過程中要注重尊重自然規(guī)律，在此基礎(chǔ)上勇于提出自身的觀點(diǎn)和看法。

2.提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力。

開展物理教學(xué)的目的絕不是為了應(yīng)對(duì)考試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是能夠?qū)⒄n堂所學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)踐之中。此外，初中階段物理教師在開展教學(xué)的過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)。例如，在物理知識(shí)講解階段，初中物理教師還可以將生活實(shí)例融入其中，從而幫助學(xué)生更好認(rèn)識(shí)到物理在生活中的實(shí)際運(yùn)用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力水平。此外，初中物理教師還需要結(jié)合實(shí)際來(lái)引導(dǎo)，通過實(shí)踐能有效培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。

3.強(qiáng)調(diào)過程與方法相結(jié)合，注重科學(xué)探究。

在開展教學(xué)的過程中教師要注重積極融合過程與方法，重視科學(xué)探究。作為一種學(xué)習(xí)方式，科學(xué)探究在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的功能和作用，在開展科學(xué)探究的過程中需要教師做好充足的準(zhǔn)備，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師還需要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參與問題的挖掘、分析和解決之中。在創(chuàng)新過程中，學(xué)生不可避免會(huì)遇到各種困難，在這種情況下需要教師給予適當(dāng)?shù)闹С趾凸膭?lì)，克服學(xué)生的負(fù)面心態(tài)，這樣有利于創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的實(shí)踐氛圍，使得學(xué)生更好感受到成功的喜悅。此外，在開展科學(xué)實(shí)踐的過程中還要注重提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，在交流創(chuàng)新的過程中可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出與他人不同的觀點(diǎn)，要積極發(fā)表自身的看法。

三、興趣教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

1.借助興趣教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在初中物理教學(xué)過程中，單純的教師講授模式枯燥乏味，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。此時(shí)，作為初中物理教師，要嘗試引導(dǎo)學(xué)生從課本固有的思維中跳出來(lái)，發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)的整體效果和質(zhì)量。

興趣教學(xué)法即引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣參與到學(xué)習(xí)中，這樣能讓原本枯燥無(wú)味的理論變得鮮活。例如在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以給學(xué)生提出一個(gè)與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的生活話題。例如在講解電路之前可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的電路并思考電是怎么運(yùn)行的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論之后帶著疑問進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，這樣的課前引入模式能有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.通過運(yùn)用興趣教學(xué)法把握學(xué)生心理。

在初中物理教學(xué)階段，教師可以借助興趣教學(xué)法來(lái)了解和掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，以此來(lái)突出興趣教學(xué)法的實(shí)用性。例如，初中階段的學(xué)生可能會(huì)存在好動(dòng)的問題，而教師要抓住學(xué)生這一特點(diǎn)并加以利用，使得其能發(fā)揮自身在物理學(xué)習(xí)中的作用。教師可以引導(dǎo)好動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，例如進(jìn)行電路實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過程中需要集中精力，學(xué)生自主建立起一個(gè)電路之后會(huì)產(chǎn)生滿足感，從而調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)積極性。

再如針對(duì)平凡的鏡子，教師就可以將其作為物理教學(xué)的素材，引導(dǎo)學(xué)生觀察鏡子，以此來(lái)引出關(guān)于反射、折射等知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。對(duì)于初中學(xué)生的好奇心理，教師不能采取遏制的措施，而要引導(dǎo)學(xué)生將這種好奇運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，轉(zhuǎn)化成對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索欲和求知欲。

四、興趣教學(xué)法運(yùn)用策略

1.引入案例教學(xué)法，提高學(xué)生的好奇心。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)難免會(huì)存在較為枯燥乏味的問題，如果教學(xué)在開展教學(xué)的過程中不注重對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化，而選擇一味講解教科書，將會(huì)削弱學(xué)生的好奇心，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。此外教師在講課的過程中要注重積極運(yùn)用舉例的方法，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如人們喝熱茶之前為什么要先吹氣；或在“壓強(qiáng)”教學(xué)時(shí)，教師可以借助雞蛋作為教學(xué)工具，向?qū)W生展示為什么用力捏雞蛋都不會(huì)碎，通過這些問題能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而更好發(fā)揮課堂引入環(huán)節(jié)的功能和作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)思考。

2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對(duì)于物理學(xué)科而言，其理論知識(shí)幾乎全部來(lái)自于相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)，物理實(shí)驗(yàn)是物理理論研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此，在初中物理課堂的實(shí)際教學(xué)中，教師需要靈活開展物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，通過物理實(shí)驗(yàn)吸引和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在初中階段，學(xué)生第一次接觸物理知識(shí)，因此對(duì)于大部分物理知識(shí)與概念，難以第一時(shí)間了解和掌握，教師若仍采用傳統(tǒng)的口述式教學(xué)方法，教學(xué)效果較為一般，而利用物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中傳授知識(shí)，能夠幫助學(xué)生直觀感受物理知識(shí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握理解所學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行“平面鏡成像”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用平面鏡在家中做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由此來(lái)觀察真實(shí)事物和鏡中圖像間存在的差異與相同點(diǎn)。再如，在進(jìn)行“摩擦力”教學(xué)過程中，教師可以將“筷子提米”實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)在課堂上，使學(xué)生更好的體會(huì)和感受物理知識(shí)的魅力。這些有趣的物理實(shí)驗(yàn)，既能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的有效結(jié)合，并使學(xué)生體會(huì)和感受物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，而且還可以確保課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

3.營(yíng)造良好物理教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在進(jìn)行初中物理教學(xué)過程中，要注重對(duì)學(xué)生抽象推理能力與邏輯思維能力的培養(yǎng)，對(duì)剛接觸物理知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中物理存在枯燥、乏味的情況，此時(shí)教師采用單一的教學(xué)方法，一味的按照書本內(nèi)容進(jìn)行講解，不僅無(wú)法集中學(xué)生的注意力，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，為了使上述問題得到有效改善，作為初中物理教師則需要結(jié)合教學(xué)大綱要求為學(xué)生營(yíng)造良好物理教學(xué)情境，尤其是日常生活中常見情景，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初中物理新知識(shí)講解過程中，教師最好以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)營(yíng)造富有樂趣的物理情境，進(jìn)而有效吸引學(xué)生注意力，使他們?cè)敢鈪⑴c到課堂教學(xué)之中，進(jìn)而提高初中物理課堂教學(xué)水平。例如，在進(jìn)行“重力”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)和組織學(xué)生開展角色扮演游戲，如讓某位學(xué)生扮演牛頓，并表演牛頓和蘋果間的故事，這樣的教學(xué)情景，既能夠使學(xué)生更好的了解和掌握萬(wàn)有引力的相關(guān)知識(shí)，而且還能夠提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而確保課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提高初中學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。

4.直觀展示實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

物理的知識(shí)內(nèi)容在初中階段的教學(xué)中，整體難度較低，初中物理知識(shí)內(nèi)容更多以觀察與實(shí)驗(yàn)為主體，但由于學(xué)生在初中階段往往為第一次接觸物理知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于物理知識(shí)內(nèi)容較為抽象的概念難以進(jìn)行準(zhǔn)確地理解與掌握，如何將較為抽象的物理知識(shí)內(nèi)容與概念清晰地進(jìn)行表達(dá)，從而使學(xué)生能夠了解掌握，成為初中物理教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)問題。因此，教師需要充分結(jié)合初中物理以觀察與實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)主體內(nèi)容的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，直觀地將相關(guān)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)中相關(guān)理論知識(shí)內(nèi)容的印象，也能夠滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生物理課堂學(xué)習(xí)的熱情，提高教學(xué)效果。

5.加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。

初中物理學(xué)科對(duì)于初中學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)具有一定的挑戰(zhàn)性，由于是初次接觸物理知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生難以形成物理學(xué)的基本思維思想方法，因此在實(shí)際的課堂物理學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會(huì)遇到多個(gè)方面的學(xué)習(xí)問題與困難，甚至?xí)a(chǎn)生一定的挫敗感，消磨物理學(xué)習(xí)的興趣與信心，導(dǎo)致物理課堂教學(xué)效果下降。物理教師需要在課堂中加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，教師需要在課堂內(nèi)外及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中所遇到與出現(xiàn)的問題與困難，鼓勵(lì)學(xué)生，并積極評(píng)價(jià)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助學(xué)生提高物理學(xué)習(xí)的效果。

6.加強(qiáng)與日常生活結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

通常情況下，初中物理知識(shí)與我們的日常生活有著緊密的聯(lián)系，通過物理學(xué)習(xí)能夠使學(xué)生對(duì)日常生活中的各種物理現(xiàn)象進(jìn)行準(zhǔn)確描述，在提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)了解和掌握的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)生活有更加深刻的認(rèn)識(shí)。在進(jìn)行初中物理教學(xué)時(shí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)，以期加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容與日常生活的有效聯(lián)系，這樣既能夠在實(shí)踐活動(dòng)中掌握和運(yùn)用物理知識(shí)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而確保課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡”教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶之前在顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡使用時(shí)的感受，并進(jìn)行闡述。或者在進(jìn)行“重力”教學(xué)過程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生親自對(duì)重錘線進(jìn)行制作，并學(xué)會(huì)如何使用重錘線，這樣均能夠加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)實(shí)用性的掌握，進(jìn)而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

綜上，通過分析初中階段開展物理教學(xué)的過程中如何運(yùn)用興趣教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中的目的，強(qiáng)化對(duì)教學(xué)方式的改革和創(chuàng)新，在此基礎(chǔ)上積極運(yùn)用新型的教學(xué)方式和手段，更好的促進(jìn)初中物理的教學(xué)水平。