體驗式教學在初中體育與健康課中的應用

山東省淄博市淄博第五中學 熊珂俊

初中階段正是學生身心健康發(fā)展的時期，所以體育與健康課的開展十分關(guān)鍵，不僅有利于學生文化課的學習，同時還能增強學生的身體素質(zhì)。但是傳統(tǒng)的體育與健康課教學方法單一死板，課堂內(nèi)容枯燥無味，教師和家長最關(guān)注的是學生的成績，在他們的觀念意識里，其他并不重要，這樣就導致初中體育課程教學效率低下。體驗式教學的應用，能改變這種傳統(tǒng)落后的教學模式，喚醒學生的內(nèi)在學習細胞，讓學生感受到學習體育的樂趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，初中體育教師應當重視體育與健康課對學生全面發(fā)展的重要性，重視體驗式教學的應用。

一、初中體育與健康課教學現(xiàn)狀分析

（一）體育指導教學單一枯燥

體育指導教學單一枯燥是目前初中體育與健康課教學中存在的一個主要問題，在這樣單一枯燥的教學環(huán)境下，學生缺乏互動環(huán)節(jié)，學習積極性和主動性不高，導致課堂氛圍沉悶，嚴重影響到體育課的教學質(zhì)量。

（二）學生的體育學習主體意識弱化

在目前的初中體育與健康課教學中，教師的教學觀念落后，不注重學生的主體地位，課堂教學很被動，學生長期處于這樣的氛圍中，能力的發(fā)展受到約束，學習興趣得不到激發(fā)，同時他們也無法獲得體育的榮譽感和參與感，慢慢地也就對體育課產(chǎn)生厭倦心理，失去了學習的興趣，不利于他們綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）體育教學維度與深度不足

體育這門課程與其他學科不一樣，需要教師引導學生開展多維度、深層次的學習，這樣才能全面提升學生的體育運動水平，激發(fā)他們的體育潛能，提升他們的體育鍛煉意識和團隊合作精神。但是從目前的教學現(xiàn)狀來看，由于教師的教學理念過時，無法引導學生多維度、深層次地學習體育知識，只是停留在表面的體育教學引導中，這樣學生只是學到了一些淺顯的知識，并沒有深入掌握體育技能，一些體育品格也沒有得到鍛煉，更不能實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、初中體育與健康課中體驗式教學的應用策略

（一）增加學生體驗機會，豐富教學內(nèi)容

在實際教學過程中，教師在選擇教學場地時要做到嚴謹、仔細，同樣的體育練習不能在同一場地進行，同時素材的選擇要符合學生的學習興趣，這樣學生才能在體驗的過程中提高積極性和主動性。如果教師能結(jié)合學生在某一階段的心理特點以及各方面的學習能力選擇教學內(nèi)容，那么體育和健康課程就會受到學生的廣泛關(guān)注和青睞，教師也可以在這樣的教學環(huán)境下，通過多媒體技術(shù)豐富教學內(nèi)容，不斷促進學生良好的體育訓練。

例如，在進行投籃訓練時，為培養(yǎng)學生的自主學習能力和學習意識，教師就可以利用多媒體為學生展示一些有關(guān)籃球運動的視頻，如美國職業(yè)籃球聯(lián)賽的比賽視頻等，通過視頻吸引學生的注意力，學生的積極性也會被快速調(diào)動起來。然后，教師可以通過具體的教學實踐活動，幫助學生深入了解籃球比賽的相關(guān)規(guī)則，這樣才會加深學生的印象。在此基礎(chǔ)上，教師可以帶領(lǐng)學生走出課堂進入籃球場，讓他們進行現(xiàn)場操作，通過現(xiàn)場的實踐訓練他們就會熟悉和掌握教師所講到的籃球比賽規(guī)則。在學生掌握一些規(guī)則以后，教師就可以給他們講解一些有關(guān)籃球比賽的技巧，并以小組的方式開展比賽活動，選取一部分學生當裁判，這樣學生的參與熱情和積極性就會被調(diào)動起來，注意力都轉(zhuǎn)移到籃球比賽活動中，有利于提升教學效率。

（二）通過教師恰當引導，創(chuàng)造良好的學習氛圍

良好的學習氛圍是提高教學效率的關(guān)鍵，同時也是激發(fā)學生學習興趣的重要保障，對任何一門學科來說，教師主要扮演的角色是引導者。以籃球教學為例，作為引導者，教師應引導學生積極參與到整個體驗式教學活動中，讓他們掌握更多的投籃技巧。在這個過程中，難免會有一些不愿意學習的學生，這時教師也不能過于嚴厲地指責，而是進行科學合理的引導，了解他們不愿意學習的原因，然后針對具體原因做出耐心的引導和幫助，找出具體的解決方案。針對學習積極性較高的學生，教師要為他們創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學氛圍，讓他們在這個氛圍中能充分發(fā)揮自己的潛能，從而積極主動地參與到體驗式教學過程中。

又如，在進行跳高訓練時，由于每個學生的身體素質(zhì)和各方面能力存在差異，所以需要一些不同的跳高高度，在這樣的情況下，教師就要根據(jù)學生的不同特點采取不同的教學方法。首先，教師可以引導學生根據(jù)自己的跳高能力自行分組，跳高能力相差不多的學生可以分為一個小組，這樣他們在組內(nèi)就會形成良好的訓練氛圍，通過不斷的努力實現(xiàn)最終的訓練目標。教師可以給每個小組設(shè)定一個最高目標，通過這個最高目標激發(fā)他們的訓練動力，在不斷的訓練和堅持之下，學生一定會達到教師設(shè)定的標準。在這個過程中，教師要起到良好的監(jiān)督作用，發(fā)現(xiàn)哪個學生在動作和技巧方面出現(xiàn)問題時，要及時提出來，并給予他們一些合理的建議和改進措施。這樣，教師通過恰當?shù)囊龑В蜁?chuàng)造出良好的學習氛圍，在濃厚的學習氛圍中進行體育訓練，相信每個學生都能產(chǎn)生最大的動力，獲得更多的訓練技能，學習到更多的體育知識。

（三）結(jié)合師生情感互動，創(chuàng)造趣味教學情境體驗

實踐教學法是近幾年來比較流行的一種教學方法，受到廣大教師的青睞和重視，情境教學法能活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，提升課堂教學效率，在體育與健康課中運用情境教學法，能使體育訓練起到事半功倍的效果。教師可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學情境，這遠比傳統(tǒng)的教學方法效果更好，多媒體以其圖文并茂的優(yōu)勢給學生展現(xiàn)更加有色彩的東西，讓學生眼前一亮，瞬間激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在這樣的情況下，學生就更加主動學習。

例如，在進行生活中的健康小常識的教學中，教師就可以利用多媒體為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，給他們播放一些有關(guān)人類健康的視頻，學生觀看視頻的過程就是他們身臨其境的過程。在情境當中親身體驗之后，教師可以引導他們針對視頻內(nèi)容展開討論，營造良好的學習氛圍，讓每個學生投入課堂學習中，這樣才能更加深入地理解和掌握有關(guān)健康的一些小常識，提高教學質(zhì)量。

（四）注重學生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在體驗式教學過程中，注重學生的主體地位，構(gòu)建良好的師生關(guān)系非常重要。我國教育在這幾年來特別重視培養(yǎng)學生的自主學習能力，同時良好的師生關(guān)系也是確保教學效率的一個關(guān)鍵因素。尤其是體育這門課程，更需要師生之間進行溝通和交流，只有通過交流和溝通，教師才能了解學生的實際情況，才能和學生拉近距離，才能在他們訓練過程中遇到困難時伸出援助之手，學生才能在整個體驗式教學過程中感受到教師的溫暖，更加愿意去接近教師，表達他們內(nèi)心的想法，更加有信心地參與到體育訓練中，從而共同打造高效而優(yōu)質(zhì)的體育課堂。另外，在體驗式教學中，教師要把課堂交給學生，讓學生盡情發(fā)揮自己的運動潛能，體現(xiàn)他們的主體地位，這樣學生可以獲得更多體驗和鍛煉的機會，教學效率才能得到保障。由此可見，和諧平等的教學氛圍是提高體育教學質(zhì)量的重要保障。

三、結(jié)語

在初中緊張的學習壓力下，加強體育與健康課的教學實施具有非常重要的意義，體驗式教學作為一種有效的教學手段，對激發(fā)學生的學習興趣和提升教學效率都有極大的幫助。初中體育教師，要從自身出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學觀念，加強對體育與健康課程的重視，在教學過程中不斷探索教學方法，創(chuàng)新教學模式，為學生營造良好的學習氛圍，實施有效的教學策略，不斷激發(fā)學生的運動興趣，提高學生的運動技能，從而打造高效的初中體育體驗式課堂。