“雙減”后，學校教學活動的轉變

海南省保亭縣保亭思源實驗學校 張 群

不可否認，在“雙減”的大背景下，各地學校在全面踐行教育公平、提升學生綜合素質、促進學生全面發展的目標上，確實做到了多管齊下，全面開花。“雙減”后的教學工作，宛如百花爭艷，爭相開放。

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，目標是減輕學生過重的作業負擔和校外培訓負擔，這一被簡稱為“雙減”的方案應聲落地，猛藥去疴，讓教育重回教育本真。徹底扭轉“課上減、課下補、面上減、私下補”的現象，把學生從過重的學業負擔中解放出來，促進教育的均衡化、優質化發展。

作業設計形式多樣，充滿趣味性

“雙減”政策對教學工作的影響，首先體現在作業設計上，傳統的作業設計教條性太強，量大于質，教師所布置的作業沒有真正地遵循學科特點，也沒有充分尊重學科的核心素養，脫離了學生的實際學情。如今，在“雙減”政策的背景下，學校特別重視作業設計環節，讓各年級、各學科的教師根據學生的實際情況，八仙過海，各顯神通。現在的作業設計可謂是形式多樣，趣味性與實踐性相結合，注重質量。

學生厭煩寫作業的原因不僅僅是作業繁多，還有一個重要的因素就是作業比較枯燥。教師布置的作業沒有針對性，沒有結合學生的實際情況去設計，而是從網上、教輔資料上不加修改地照搬下來給學生做。沒有考慮到學情，這樣的作業質量肯定是不高的，與此同時，也在無形中抹殺了學生的學習興趣。然而，“雙減”政策擲地有聲，徹底打破了無厘頭的作業，讓人有一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

如今的作業設計與傳統的作業設計相比，不管是形式上還是內容上都有了很大的改變。比如說，情景式作業、任務驅動型作業、分層作業、親子作業等等。這樣有創意的作業模式，更好也更有效率地提高了學生的素質修養，激發了學生的學習興趣。讓學生在趣味中寫作業，作業的質量提上來了，學生的學習素養能不提高嗎？

趣味性作業在“雙減”下的教學工作中發光閃亮，對學生吸引力十足。

課堂教學不斷優化

傳統的課堂教學，資源單一，單單就是依靠一個多媒體、幾張電腦幻燈片，把教材上所有的知識點，通過一張張幻燈片展示給全體學生觀看學習，機械化地講授與進行課堂教學訓練，注重重復使用現有教材，把所有使用教材內容視為唯一的課程課堂教學資源。

一直以來，傳統的教學內容形式單一，無法喚起學生的求知欲，其中最主要的一個方面就是課堂資源太過單一，無法讓學生在愉悅的氛圍中學習。因此，在“雙減”政策的推動下，課堂教學也在不斷地優化，很多老師都在深入研究如何開發和合理利用教學資源，創設學習環境，開展豐富多彩的教學活動，讓課堂精彩紛呈。

現如今，在“雙減”政策的指導下，課堂教學已不僅僅停留在單純的“教”上，而是更注重“學”的指導。因此，教師的思想觀念在不斷轉變，課堂教學模式也在不斷優化。在課堂教學中，為了突出重點，教師也在不斷地優化自己的教學內容、教學方法。情境教學是指結合課本主題內容創設趣味性的情境。基于興趣培養，創設多元化情境；強化課堂互動交流，創設互動式情境等多種多樣的教學方式。這對學生學習水平的提升以及激發學生的學習興趣起到了一定的積極作用。與此同時，也有效地培養了學生的學習習慣，課堂教學效果在一定程度上顯著提升。同時還能營造一種舒適、愉悅的學習氛圍。

第二課堂爭先開放

自“雙減”政策實施以來，各中小學校推出“減負”措施，開展課后服務，開設多樣化社團活動，為學生的全面發展、健康成長創造良好環境。

學校是教書育人的場所。我們要想讓學生德智體美勞全面發展，要做到立德樹人，如果單單在課堂里育人，那是達不到效果的。因此，在“雙減”背景下，學校紛紛轉變管理方式，把活動作為德育的載體，開展有效的第二課堂，豐富校園文化，給學生一個展現自我的機會，讓學生在第二課堂中激發自己的自信心，從而培養他們對學習的興趣。其實，開展有效的第二課堂不僅能增強學生學習的內動力，還可以給學生展示其愛好、特長的機會，更有利于培養學生的興趣愛好，讓學生在活動中找尋自我，重獲自信。讓學生專注于活動中，找尋快樂，放松身心；有的學校還注重挖掘民族特色文化，并將它們融入美育教育中來，比如：竹竿舞、陶藝等；還有的學校把愛國主義融入第二課堂中來，讓學生的情感在活動中得到熏陶。

在“雙減”政策的背景下，不管是在作業設計方面還是教學方面，以及第二課堂上，都在多點開花，百花爭艷，給教育教學注入了一股清泉，還學生一片舒適的學習天地。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”只有不斷轉變我們的教育教學模式，改變我們的傳統觀念，多思、多想、多看，才能給學生創設出優質的學習環境，才能做到百花爭艷，齊開放。