幼兒園混齡自主游戲教學(xué)活動的實(shí)施策略

高麗萍

(甘肅省定西市安定區(qū)中華路幼兒園 甘肅 定西 743000)

1 前言

現(xiàn)階段我國對于幼兒的教育有了本質(zhì)的提升,教育理念發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變,不再是向幼兒填鴨式教學(xué)的傳統(tǒng)方式,而是要充分發(fā)揮幼兒的性格特征,根據(jù)幼兒實(shí)際年齡特點(diǎn)及興趣愛好,來設(shè)置各種混齡自主游戲區(qū)角,來保證幼兒能夠從學(xué)習(xí)和性格上全方面發(fā)展,在獲得知識的同時有一個快樂成長的童年。在這樣的教育背景下,教學(xué)方法顯得尤為重要,幼兒混齡自主游戲成為了許多幼兒園著重選擇的教學(xué)方法,這一教學(xué)方法也開始引起了國內(nèi)諸多教育學(xué)家的重視。混齡自主游戲活動與傳統(tǒng)的限制年齡層的游戲方式不同,會將不同年齡層的兒童混合在同一教學(xué)區(qū)域內(nèi),而且不根據(jù)幼兒的年齡設(shè)置游戲,而是根據(jù)幼兒的喜好而設(shè)定游戲。教師要讓幼兒在游戲活動中感受到被尊重,但是教師又不能夠?qū)τ變旱南敕ㄟM(jìn)行干預(yù),因此教師要注重教學(xué)方法。在游戲中,幼兒會主動和被動的與同學(xué)們進(jìn)行溝通,無形之中就可以鍛煉幼兒的溝通能力,幼兒對同學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)也會觀察、模仿,這對提升幼兒的個人能力十分有幫助。混齡自主游戲的主要特征就是不限制年齡,讓幼兒感受到平等,在游戲中不分年齡,大家都是公平的進(jìn)行游戲,會讓幼兒感受到最大程度的被尊重。游戲進(jìn)行中,年齡大的幼兒還可以帶動年齡小的幼兒,通過游戲合作來消除年齡差,年紀(jì)大的幼兒可以充分鍛煉其領(lǐng)導(dǎo)能力,年紀(jì)小的幼兒可以鍛煉其傾聽能力,這樣使幼兒都能溝通在游戲中不斷完善自身性格。游戲中還會涉及到一定的基礎(chǔ)知識,幼兒會在不知不覺中加深對知識的印象,達(dá)到掌握基礎(chǔ)知識的目的。游戲活動也是幼兒最感興趣的,孩子們在玩耍的過程中體驗(yàn)快樂,學(xué)會生活,掌握知識。目前幼兒園中的混齡自主游戲教學(xué)活動包括活以語言、科學(xué)、社會、健康、藝術(shù)五大領(lǐng)域統(tǒng)領(lǐng),以幼兒發(fā)展需求和興趣為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合教師專業(yè)特長創(chuàng)設(shè)各活動區(qū)域,從而促進(jìn)幼兒的德智體美全面發(fā)展。

2 幼兒園混齡自主游戲活動的作用

混齡自主游戲打破了年齡的限制,戶外游戲也更能夠吸引兒童的注意力,在集中注意力的情況下進(jìn)行的游戲?qū)W習(xí),效果事半功倍,因此這一游戲方式是十分具有教育意義的。混齡自主游戲的主要作用有以下幾點(diǎn),首先能夠充分滿足幼兒的身體健康需求和心理健康需求,幼兒在游戲的過程中會進(jìn)行一定的體育鍛煉,保證幼兒的身體機(jī)能不斷增強(qiáng),并且這種放松的方式會讓幼兒感受不到疲憊,是十分科學(xué)的。幼兒在進(jìn)行體育鍛煉類型的游戲后,大腦會受到刺激,因此在學(xué)習(xí)時也更能夠集中精力,學(xué)習(xí)精力直接決定了學(xué)習(xí)效率。幼兒在游戲中大都是與同學(xué)共同進(jìn)行,那么在群體活動中就會提升幼兒之間的溝通能力,幼兒在交流時會不斷反思,并選擇最合理的方式進(jìn)行溝通。不同年齡段的幼兒在同一場地進(jìn)行游戲,可以讓不同年齡段的學(xué)生共同溝通,這樣對幼兒溝通能力的提升是事半功倍的。其次,幼兒動作技能的發(fā)展也十分重要,混齡游戲種類繁多,幼兒在各種游戲活動中,得到各方面的鍛煉,幼兒年齡的特殊性導(dǎo)致這一階段的兒童具有好動的特征,對各種游戲的好奇心較強(qiáng),對游戲的參與熱情也較高。教師在設(shè)游戲時也不能夠照抄照搬,要根據(jù)自己園內(nèi)學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)定游戲,要保證每一項(xiàng)游戲都不會被忽視。教師在游戲中還要照顧到幼兒的天性,要最大程度的解放孩子的天性,讓幼兒在游戲中不斷成長但保留純真的心性。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中,如果想要達(dá)到提升幼兒肢體協(xié)調(diào)能力的目的,那么游戲中要設(shè)計(jì)不同的變化動作,讓幼兒隨著動作的不斷變換來增強(qiáng)其肢體協(xié)調(diào)和表達(dá)能力。混齡游戲活動能夠增強(qiáng)幼兒的肢體協(xié)調(diào)性,游戲的激烈性也與幼兒肢體能力的訓(xùn)練程度成正比,因此越激烈的游戲?qū)τ谟變褐w協(xié)調(diào)的刺激性越強(qiáng),尤其是年齡小的幼兒在年齡大幼兒的刺激下,肢體能力的成長會非常快。游戲中難免會產(chǎn)生語言交流,不同年齡的幼兒會根據(jù)游戲主線產(chǎn)開互動交流,并且游戲中可以設(shè)定一定的情景模擬,讓幼兒將自身代入游戲當(dāng)中,以游戲的角色與他人溝通,可以很好地打破溝通尷尬的問題,使幼兒的語言天賦得到提升,鍛煉與其他人相處的能力,對幼兒日后的成長發(fā)展是十分有利的。婚齡游戲不僅僅是提升了幼兒的身體素質(zhì),更多的是對他們進(jìn)行道德品格的培養(yǎng),在與人溝通的過程中會更加站在對方的角度考慮問題,長此以往幼兒的交際能力也會有所提升。

3 幼兒園混齡自主游戲活動教學(xué)策略

3.1 創(chuàng)設(shè)合理游戲環(huán)境,豐富游戲區(qū)域

游戲區(qū)域的創(chuàng)設(shè)對于發(fā)展幼兒園混齡自主游戲來說十分重要,要保證在特定的游戲區(qū)域下,游戲的設(shè)計(jì)合理,能夠符合幼兒的游戲需求。游戲器材要避免單一性,保證其豐富多樣,能夠吸引幼兒的注意力,讓更多的幼兒能夠全身心投入游戲當(dāng)中,例如在自制器械區(qū),幼兒園可以提供特定的自制輪胎,用涂料進(jìn)行上色,顏色豐富的輪胎會更加吸引幼兒的注意力。幼兒還可以用輪胎在上面縫制各種布料,做成供孩子們休息、學(xué)習(xí)、游戲的小旗子,還可以在娃娃家里擺放,把他們布置在孩子么們娃娃家的活動區(qū)角,還可以設(shè)定特定的幼兒游戲,如迷宮,讓幼兒在迷宮中尋找自己的好伙伴、打地鼠等等,這些游戲的數(shù)量也要足夠,保證每一個幼兒在想玩游戲的時候有游戲可以玩,不會出現(xiàn)爭搶的現(xiàn)象。

活動區(qū)域不僅僅是存在器械活動的,也有一部分幼兒對器械類的活動不敢興趣,教師可以設(shè)置其他的無器械活動,例如提升智力的下棋活動等,保證每個幼兒都能找到自己所喜歡的項(xiàng)目內(nèi)容。器械能夠提升幼兒身體素質(zhì),但無器械的活動也能夠提升幼兒的邏輯思維能力,二者有不同的優(yōu)勢。教師在對器械的使用規(guī)范講解和無器械的游戲規(guī)則講解要十分耐心,避免安全隱患。

游戲項(xiàng)目的選擇和游戲器材的投放都只是輔助幼兒進(jìn)行游戲,最重要的就是要讓幼兒找到最合理的游戲方式,達(dá)到活動材料與游戲方法的有效結(jié)合。在戶外訓(xùn)練的過程中,幼兒可以在設(shè)定的獨(dú)木橋、小山洞等項(xiàng)目內(nèi)自由行走,并且成立闖關(guān)隊(duì)伍,在特定的游戲規(guī)則下進(jìn)行游戲,還能夠培養(yǎng)幼兒的自我約束能力。教師還可以通過幼兒都熟悉的童話故事設(shè)定情境,讓幼兒進(jìn)行營救活動或競技互動,讓幼兒在游戲中培養(yǎng)自己勇敢、堅(jiān)持的品格。

3.2 注重年齡分配,實(shí)現(xiàn)共同促進(jìn)

年齡在混齡自主游戲活動中是沒有明確規(guī)定的,但是又存在無形的限制因素,由于年紀(jì)不同的幼兒身體健全程度不同,若完全混合則容易在游戲過程中出現(xiàn)安全隱患。正確的方式就是以大帶小的方式,老師可以組織大班幼兒帶領(lǐng)小班幼兒進(jìn)入活動區(qū)角,讓大班年齡大的幼兒個小班年齡小一點(diǎn)的幼兒進(jìn)行指導(dǎo),讓大班幼兒來給小班幼兒當(dāng)老師,大班孩子也很樂意輔導(dǎo)小班的弟弟妹妹們,能夠讓年齡較大的幼兒具有一定的責(zé)任感,在行動的過程中會形成自我約束,許多不合理的行為則會自動規(guī)避,而年紀(jì)小的幼兒能夠培養(yǎng)其觀察能力和模仿能力,在于年齡大的幼兒交流中達(dá)到語言能力和思維方式的進(jìn)步。年齡的合理分配能夠?qū)崿F(xiàn)不同年齡幼兒的共同進(jìn)步,年齡大的幼兒可以鍛煉責(zé)任感與領(lǐng)導(dǎo)能力,年齡小的幼兒可以鍛煉其學(xué)習(xí)能力和傾聽能力,是一舉兩得的教育計(jì)劃。教師在活動前就要做好充分的準(zhǔn)備,首先要為學(xué)生提供足夠的活動場地,讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)活動自由,對于游戲的設(shè)定也要講究規(guī)則,最好是通過幼兒之間互幫互助的方式進(jìn)行游戲,能夠提升幼兒們的溝通能力和理解能力。教師也要積極鼓勵幼兒進(jìn)行活動的選擇,幼兒要根據(jù)自己的喜好選擇合適的游戲,例如在進(jìn)行積木搭建的過程中,小幼兒就可以在大幼兒的指導(dǎo)下進(jìn)行,拼接出超出自己能力的積木,獲得成就感,以及對大幼兒的崇拜感,有利于增進(jìn)幼兒之間的感情。

3.3 鼓勵創(chuàng)新精神,適當(dāng)引導(dǎo)游戲

教師不僅是游戲的設(shè)定者,更是游戲的引導(dǎo)者,幼兒在游戲進(jìn)行的過程中難免會出現(xiàn)問題,教師要針對幼兒的不同問題給出不同的解決方法,來幫助幼兒渡過難關(guān)。比起為幼兒解決難題,教師更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,對于一個固定的問題,教師要鼓勵幼兒通過不同的方法來解決問題,培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,并且給予幼兒信息,讓幼兒在游戲中感受到自身的價(jià)值。教師對每一個幼兒都要傾注足夠的關(guān)注度,要保證幼兒的情緒變化都在教師的掌控之中,無論幼兒的學(xué)習(xí)層次如何,教師都要秉承著鼓勵為主的教育方式,給幼兒以充分的自信心。混齡自主游戲面向全園的學(xué)生,那么對教師的觀察能力就提出了更高的要求,要求教師在同一游戲區(qū)域觀察不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和游戲能力。例如,在進(jìn)行保齡球游戲的過程中,年齡小的幼兒行動能力不強(qiáng),因此很難將球全部打中,但是年齡大的幼兒就會很容易擊中,這樣教師就要設(shè)定不同的水平,年齡大的幼兒與年齡小的幼兒基準(zhǔn)線就要有分別,讓每個幼兒都盡量感受不到游戲的挫敗感,在游戲中樹立信心,滿足游戲欲望。教師要在游戲過程中觀察幼兒的行為,通過行為了解幼兒的內(nèi)心活動,游戲的目的不僅是讓幼兒獲得開心,更多的是要讓不同性格的同學(xué)都能夠得到放松,在游戲中實(shí)現(xiàn)對自我的肯定。混齡自主游戲的創(chuàng)立,著重培養(yǎng)的就是幼兒的協(xié)同能力,在與人合作的過程中不僅學(xué)會尊重他人,更學(xué)會了表達(dá)自己,在日后的學(xué)習(xí)和生活中都對自己的發(fā)展有很大的幫助。

4 結(jié)語

綜上所述,在幼兒園教學(xué)中,引入混齡自主游戲教學(xué)對于幼兒的成長來說是有正面作用的,幼兒不僅能夠在自主選擇的游戲中獲得知識,還能夠培養(yǎng)幼兒的主動性,為以后的學(xué)習(xí)和生活做好鋪墊。教師在選擇游戲內(nèi)容時,也要充分尊重幼兒的意愿和喜好,選擇幼兒能夠接受的游戲器材,并設(shè)定符合幼兒心理年齡的活動場地。幼兒在游戲中會鍛煉自己的學(xué)習(xí)能力和與人溝通的能力,還能夠提高幼兒身體的抵抗力,實(shí)現(xiàn)對幼兒身心健康的全面促進(jìn)。