讓國(guó)家安全意識(shí)植根青年心田
——以高中語文教學(xué)為例

杜宗育

(甘肅省白銀市第二中學(xué) 甘肅 白銀 730900)

語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和高尚情懷,其中宣揚(yáng)愛國(guó)意識(shí)是人文素養(yǎng)教育的重要組成部分。且培育學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)與落實(shí)“立德樹人”教育目標(biāo)息息相關(guān),能夠幫助學(xué)生健全思維意識(shí)和發(fā)展綜合素養(yǎng)。現(xiàn)如今國(guó)際局勢(shì)十分的繁雜,我國(guó)也面連著嚴(yán)峻的考驗(yàn),因在高中教育中需要教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)積極主動(dòng)的滲透國(guó)家安全教育,讓學(xué)生掌握國(guó)家安全防范措施,提升自己的國(guó)家安全意識(shí),擔(dān)負(fù)起維護(hù)國(guó)家安全的義務(wù)。基于此,在高中教育中教師可以結(jié)合語文學(xué)科中愛國(guó)情懷和國(guó)家安全教育知識(shí)提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí),并創(chuàng)新運(yùn)用多元化教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的民主意識(shí),增加學(xué)生的文化認(rèn)同感,靈活運(yùn)用多種教育資源培育學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。在此,本文結(jié)合高中語文教學(xué)實(shí)踐,簡(jiǎn)要剖析闡述結(jié)合語文教學(xué)發(fā)展學(xué)生堅(jiān)定的國(guó)家安全意識(shí)的有效策略,以期為廣大教育工作者落實(shí)國(guó)家安全教育起到拋磚引玉的作用。

一、塑造高中學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的必要性

為了更好地讓學(xué)生掌握維護(hù)國(guó)家安全的意義,語文教師要依據(jù)科學(xué)、有效的方法正確引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí),提升學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí),并激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)付諸實(shí)踐行動(dòng),讓學(xué)生在生活中關(guān)注國(guó)家發(fā)展,了解國(guó)家安全不僅僅與國(guó)家利益相關(guān)聯(lián),也與每個(gè)人密切相關(guān)。在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)對(duì)學(xué)生開展國(guó)家安全教育,讓其把握辨別影響國(guó)家安全的基礎(chǔ)能力,培育學(xué)生的熱愛祖國(guó)觀念。除此之外學(xué)生安全防范意識(shí)的提高,也有利于相關(guān)部門落實(shí)維護(hù)國(guó)家安全行動(dòng),讓學(xué)生盡中國(guó)公民的義務(wù)。現(xiàn)如今世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)十分的繁雜,影響國(guó)家安全的行為很有可能就在身旁,乃至學(xué)生自身在不知不覺中被迫卷進(jìn)來,因而每一個(gè)學(xué)生都理應(yīng)自主學(xué)習(xí)安全常識(shí),提升自己的安全防范意識(shí),積極投身于維護(hù)國(guó)家安全的行動(dòng)中,為維護(hù)國(guó)家安全盡一份微薄之力。事實(shí)上學(xué)生對(duì)國(guó)家安全的了解較為不足,這就需要教師根據(jù)語文課程來向?qū)W生解讀國(guó)家安全維護(hù)措施,提高學(xué)生的鑒別和處理問題的基礎(chǔ)能力。

高中語文課程具備豐富的人文教育資源和特有的立德樹人作用。因而,在高中語文課程中,教師應(yīng)有目的性地挑選和運(yùn)用愛國(guó)精神宣揚(yáng)內(nèi)容,發(fā)揮高中語文課程塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的優(yōu)勢(shì)和影響力。國(guó)家的發(fā)展前途和運(yùn)勢(shì)與個(gè)人發(fā)展密切相關(guān),國(guó)家的安全隱患更與本人的安全密切相關(guān)。高中語文課程中包括有大量的精神文化教育素材,這促使高中語文課程變成對(duì)學(xué)生開展國(guó)家安全知識(shí)教育和塑造其國(guó)家安全意識(shí)的重要途徑。與此同時(shí),高中語文課程融合了學(xué)生的發(fā)展特性,且能夠讓學(xué)生在深入閱讀歷史故事、人文精神和人生哲理中關(guān)心中華文化的發(fā)展,在無形之中塑造學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

二、高中語文教學(xué)融合國(guó)家安全教育的意義

(一)發(fā)展學(xué)生民族意識(shí),增加文化認(rèn)同感

統(tǒng)一的民族意識(shí)和國(guó)家認(rèn)同感與塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)緊密相連,學(xué)生的民族意識(shí)和國(guó)家歸屬感越強(qiáng),越能發(fā)展其維護(hù)國(guó)家安全的觀念的意識(shí),進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)有力的民族凝聚力。人文精神是培育學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的重要構(gòu)成部分,語文教學(xué)中豐富的文化和傳統(tǒng)精神能夠卓有成效的塑造學(xué)生民族意識(shí),讓學(xué)生在豐富多樣的歷史人文中形成文化認(rèn)同感。且語文教學(xué)除了講解理論知識(shí)與有關(guān)技能外,還承重著思維和人文素養(yǎng)教育的功能,發(fā)揮語文教學(xué)的德育功能可以落實(shí)立德樹人的基礎(chǔ)方針。與此同時(shí),愛國(guó)精神是學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重要反映之一,是在引導(dǎo)學(xué)生了解歷史悠久的文學(xué)作品中感受勞動(dòng)人民的愛國(guó)情懷,不僅讓學(xué)生具備優(yōu)良的思維意識(shí)和人文素養(yǎng),又促使學(xué)生關(guān)注生活中實(shí)際問題了解我國(guó)國(guó)情,產(chǎn)生對(duì)國(guó)家的高度歸屬感、信任感、使命感和責(zé)任感以及愛國(guó)意識(shí)。以愛國(guó)精神為核心民族精神是學(xué)生成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所必不可少基礎(chǔ)能力。在經(jīng)濟(jì)全球化、西方國(guó)家文化等的影響下,在我國(guó)國(guó)家安全在各個(gè)方位受到?jīng)_擊,需要培育一批具有高度中華文化認(rèn)同感和維護(hù)國(guó)家安全的綜合性人才。因此,在高中語文教學(xué)中教師應(yīng)重視依靠波瀾起伏的文學(xué)作品和愛國(guó)志士,以史為鏡,協(xié)助學(xué)生從文學(xué)作品中了解國(guó)家安全的含義,進(jìn)而積極迎接我國(guó)所面臨的挑戰(zhàn)。在高中語文教學(xué)中塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)時(shí),需要提高學(xué)生的民族意識(shí),并融入現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程感感知時(shí)代精神,進(jìn)而塑造學(xué)生科學(xué)的國(guó)家安全觀,且具備熱愛祖國(guó)的意識(shí)和復(fù)興中華民族的責(zé)任感。

(二)完善基礎(chǔ)教育內(nèi)容,助力思維發(fā)展

新形勢(shì)下的國(guó)家安全教育是傳統(tǒng)教育的承繼和發(fā)展,且國(guó)家安全的含義隨時(shí)代的快速發(fā)展而持續(xù)更新、涵蓋更為廣泛全面,從傳統(tǒng)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、國(guó)防安全拓展到信息、綠色生態(tài)、高新科技、社會(huì)發(fā)展等層面,因而國(guó)家安全教育內(nèi)容也隨之越來越繁雜。為了更好地貫徹落實(shí)國(guó)家安全教育,高中學(xué)校應(yīng)重視將其融入教育管理體系中,教師在教學(xué)過程中也要健全的國(guó)家安全教育意識(shí),優(yōu)化教育內(nèi)容,并明確國(guó)家安全教育的總體目標(biāo),要求學(xué)生把握維護(hù)國(guó)家安全的基礎(chǔ)知識(shí),提高學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。與此同時(shí),在教學(xué)中教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)科教育加強(qiáng)國(guó)家安全知識(shí)講解,充分發(fā)揮語文課堂教學(xué)這一主陣地的教育價(jià)值,改安全意識(shí)教學(xué)方法,融合文學(xué)作品、歷史人物、時(shí)代英雄等內(nèi)容加強(qiáng)國(guó)家安全教育。高中語文包含著十分豐富的國(guó)家安全教育內(nèi)容,從古至今的文學(xué)作品體現(xiàn)的愛國(guó)情懷和保家衛(wèi)國(guó)的傳統(tǒng)美德,都能為健全的國(guó)家安全教育內(nèi)容增磚加瓦。

(三)發(fā)揚(yáng)愛國(guó)注意精神,提升綜合素養(yǎng)

愛國(guó)主義精神是人民對(duì)國(guó)家感情的集中表達(dá)。愛國(guó)主義是集中了感情、認(rèn)知與行動(dòng)為一體的價(jià)值取向,當(dāng)今高中階段學(xué)生的愛國(guó)主義精神以感情為基礎(chǔ),以愛國(guó)認(rèn)知為導(dǎo)向,最后通過行動(dòng)進(jìn)行表現(xiàn)。在我國(guó)是一個(gè)有著五千年歷史的文明古國(guó),在悠久的歷史歲月中我國(guó)經(jīng)歷了成千上萬的坎坷,熱愛祖國(guó)是每一位人民的基礎(chǔ)感情之一。愛國(guó)主義精神與國(guó)家安全意識(shí)的培育是緊密聯(lián)系的。教師在語文教學(xué)中根據(jù)愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)的實(shí)施,可以有效地塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí),進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的愛國(guó)主義精神。因此,在高中語文教學(xué)中教師可以帶領(lǐng)整理我國(guó)從古至今愛國(guó)精神的表達(dá)作品,并融進(jìn)愛國(guó)主義精神德育教育,使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴,進(jìn)而塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí),且將維護(hù)國(guó)家安全的觀念與感情化作實(shí)際行動(dòng)。

三、高中語文落實(shí)國(guó)家安全意識(shí)塑造的策略

(一)提高教師教學(xué)素養(yǎng),建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)

課堂教學(xué)是教師和學(xué)生之間的所獨(dú)有的一種多邊互動(dòng)和交流的主題活動(dòng),從而可以看出,教師是課堂教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。在高中學(xué)習(xí)中,學(xué)生的邏輯思維發(fā)展并未完善,人生觀和價(jià)值觀仍處在快速時(shí)期,很容易遭受外界事情和意識(shí)的影響,因而教師需要恰當(dāng)、有效地正確引導(dǎo)學(xué)生思維和意識(shí)的發(fā)展。其中教師的言談舉止、政治信仰與國(guó)家安全意識(shí)在潛移默化總會(huì)對(duì)學(xué)生造成深刻的影響。因此,在塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)中需要語文教師提升自身的中和素養(yǎng),從所維度進(jìn)行深度解析和學(xué)習(xí)。高中學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)對(duì)教師國(guó)家安全意識(shí)的培訓(xùn),促使教師在教學(xué)中主動(dòng)設(shè)計(jì)并融合國(guó)家安全意識(shí)配有相關(guān)課,進(jìn)一步有效地提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)及相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí),語文教師也應(yīng)積極響應(yīng)學(xué)習(xí)和知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng),充實(shí)自身的國(guó)家安全相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備。國(guó)家安全知識(shí)具備時(shí)代性,在不同的階段具有迥然不同的含義、特性和主要表現(xiàn),因此教師應(yīng)不斷地更新自身國(guó)家安全教育知識(shí),借助豐富的知識(shí)貯備配合時(shí)代發(fā)展優(yōu)化教學(xué)。

例如,在高中階段教育中,學(xué)校可以確立國(guó)家安全教育課程,并加強(qiáng)對(duì)于教師的培訓(xùn),將培育國(guó)家安全教育知識(shí)列入教師培訓(xùn)方案,進(jìn)行以整體國(guó)家安全觀為內(nèi)容,朝向全體教師的國(guó)家安全教育講。如高中語文教師應(yīng)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)國(guó)家安全教育知識(shí),進(jìn)而結(jié)合教學(xué)內(nèi)容培育學(xué)生國(guó)家安全意識(shí),還應(yīng)積極參與學(xué)校安排的多種類的專題講座學(xué)習(xí),并憑借互聯(lián)網(wǎng)等方式,持續(xù)更新自身的國(guó)家安全常識(shí),能夠更好地為解決國(guó)家安全知識(shí)教學(xué)中產(chǎn)生的新情況、新問題奠定基礎(chǔ)。與此同時(shí),高中語文教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的愛國(guó)教育知識(shí),教師在提升自身教學(xué)素養(yǎng)的同時(shí),也應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)國(guó)家安全及相關(guān)知識(shí)的阿靜姐,提升學(xué)生的人文素養(yǎng)又培育具有豐富國(guó)家安全意識(shí)和相關(guān)知識(shí)的高素質(zhì)人才。總的來講,教師要走在進(jìn)步的前邊,走在學(xué)生的前面,要從多種渠道、多方向進(jìn)行國(guó)家安全知識(shí)學(xué)習(xí),進(jìn)而在課堂中融合國(guó)家安全知識(shí)培育,提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

(二)創(chuàng)新安全意識(shí)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)策略是教師在教的過程中為完成教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)用的教學(xué)方法和方式,高中語文教師要熟練掌握教學(xué)方法,提升學(xué)生對(duì)國(guó)家安全及相關(guān)知識(shí)的興趣。新課程改革指出,課堂教學(xué)是以教師、學(xué)生為主體,對(duì)教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、設(shè)計(jì)、生成、轉(zhuǎn)換的過程。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生多角度互動(dòng)交流過程,進(jìn)而在教師具體指導(dǎo)下讓學(xué)生將知識(shí)與能力、過程與方法、思維情感與價(jià)值觀念融合整合、二次創(chuàng)新的過程。因此,在高中語文教學(xué)中落實(shí)國(guó)家安全意識(shí)交友教師應(yīng)科學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式,使課堂教學(xué)事倍功半。在教學(xué)過程中教師可以恰當(dāng)應(yīng)用交談法,運(yùn)用談話法形式,指導(dǎo)學(xué)生在高中語文課堂上開展交際對(duì)話、問答的方式。教師在課堂上可依據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的常識(shí)和經(jīng)驗(yàn),并緊緊圍繞學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容提出問題,進(jìn)而啟迪學(xué)生思考與探究,正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)國(guó)家安全進(jìn)行了解。與此同時(shí)語文教師應(yīng)重視寓教于學(xué),貫徹教學(xué)合一的方式,將塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)與學(xué)生的日常實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的認(rèn)知能力,將國(guó)家安全意識(shí)教育拓寬至課余實(shí)踐中,把教學(xué)活動(dòng)和校外活動(dòng)結(jié)合在一起,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。

例如,在教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛國(guó)主題的文學(xué)作品,如《左傳》,和觀看宣揚(yáng)愛國(guó)精神的影視作品,如影視作品“建國(guó)大業(yè)”等,并組織學(xué)生參加國(guó)家安全知識(shí)的相關(guān)板報(bào)、手抄報(bào)設(shè)計(jì)和征文比賽,為學(xué)生提供實(shí)踐和探究的場(chǎng)地。教師有機(jī)統(tǒng)一知識(shí)學(xué)習(xí)和國(guó)家安全知識(shí)教育,可以構(gòu)建深厚的國(guó)家安全教育氣氛,促使學(xué)生在無形中受安全教育的陶冶,進(jìn)而填補(bǔ)語文課堂中學(xué)的不足。除此之外,教師可以結(jié)合重要節(jié)日作為突破口開展國(guó)家安全教育,例如八一建軍節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)等進(jìn)行國(guó)家安全教育,將國(guó)家安全知識(shí)融進(jìn)于獨(dú)特節(jié)日中,學(xué)生也可以更為深入地掌握每一個(gè)獨(dú)特節(jié)日的歷史故事,豐富學(xué)生的愛國(guó)情感體驗(yàn)。教師結(jié)合學(xué)生做熟知的節(jié)日內(nèi)容和文學(xué)作品,落實(shí)國(guó)家安全知識(shí)教育,培育學(xué)生濃厚的愛國(guó)情感。

(三)整合豐富教學(xué)資源,提升安全教育實(shí)效

在高中語文課堂教學(xué)中,教材內(nèi)容是教師進(jìn)行愛國(guó)知識(shí)教育的主要資源。因?yàn)楝F(xiàn)如今的高中語文教材中針對(duì)國(guó)家安全知識(shí)教育類的話題討論較為陳舊,因而要引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家安全知識(shí),了解國(guó)家安全賦予的時(shí)代意義,塑造學(xué)生的了解國(guó)家安全的基礎(chǔ)能力,需要開發(fā)和應(yīng)用更具代表性的教育資源。因此,在高中語文教學(xué)中教師必須充分發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,深層發(fā)掘教材中所蘊(yùn)含的國(guó)家安全教育內(nèi)容,塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)。除語文教材資源外,高中語文教師可以運(yùn)用信息技術(shù)豐富國(guó)家安全意識(shí)培育的資源,運(yùn)用圖書資源、多媒體等,提升國(guó)家安全教育實(shí)效性。

例如,在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《在馬克思墓前的講話》過程中,教師不僅可以結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全知識(shí)學(xué)習(xí),還可以借助豐富的典籍充實(shí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。在中國(guó)悠久的歷史中留有了豐富的文學(xué)資源,包含詩詞和文言文等文學(xué)作、歷史遺跡等,都可以供學(xué)生參觀和學(xué)習(xí)。如,在學(xué)習(xí)中教師可以組織學(xué)生參觀歷史博物館,讓學(xué)生可以感受到在我國(guó)豐富的人精華僧,提高學(xué)生的文化自信與國(guó)家歸屬感。與此同時(shí),教師也可組織學(xué)生參觀紅色革命博物館,讓學(xué)生感悟到革命烈士為抵御外界入侵甘愿奉獻(xiàn)自身性命的氣魄,讓學(xué)生了解現(xiàn)在雖置身于和平時(shí)代,但推動(dòng)中華民族偉大復(fù)興,維護(hù)國(guó)家安全是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。除此之外,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)也是塑造學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的重要資源,包含報(bào)紙雜志、廣播節(jié)目、影片作品等,尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)比較發(fā)達(dá)的今日,更能為高中語文教學(xué)提供巨大的助益。在高中語文教學(xué)中教師可使用豐富多樣的教育資源構(gòu)建趣味性課堂,通過有效分配和運(yùn)用這種資源,將學(xué)生從以往僵化的教學(xué)方式中脫離出去,促使學(xué)生充分發(fā)揮自身的能動(dòng)性和主導(dǎo)作用,從被動(dòng)的接納知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)吸收和創(chuàng)造,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家安全知識(shí)的主動(dòng)性和效率。

(四)運(yùn)用多元評(píng)價(jià)方法,鼓勵(lì)維護(hù)國(guó)家安全

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”相統(tǒng)一的課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和判斷的過程。在高中語文教學(xué)中落實(shí)國(guó)家安全教育中進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià),主要針對(duì)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)和知識(shí)掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。國(guó)家安全意識(shí)歸屬于一種社會(huì)意識(shí),與學(xué)生思維你情感和價(jià)值觀念發(fā)展息息相關(guān),因此單一的評(píng)價(jià)方法難以有效地檢驗(yàn)出學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。且評(píng)價(jià)方法多樣化是新課改的要求。鑒于此,在高中語文教學(xué)中融合國(guó)家安全教育教師要轉(zhuǎn)變以往唯分?jǐn)?shù)論的意識(shí),關(guān)注學(xué)生的思維品德和道德修養(yǎng)的發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生將國(guó)家安全意識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng),并結(jié)合多元化評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生國(guó)家安全意識(shí)的發(fā)展。

例如,在高中語文教學(xué)過程中落實(shí)國(guó)家安全教育,教師可以借助多元化評(píng)價(jià)和量化評(píng)價(jià)記錄學(xué)生的實(shí)際行為,關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展,全方向體現(xiàn)學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)的發(fā)展?fàn)顩r。如教師可以結(jié)合學(xué)生在語文課堂中的表現(xiàn),和對(duì)于國(guó)家安全知識(shí)的掌握情況創(chuàng)建學(xué)生成長(zhǎng)檔案。同時(shí)對(duì)學(xué)生做出激勵(lì)性、肯定性評(píng)價(jià),一視同仁的看待每一位學(xué)生。學(xué)生不但是評(píng)價(jià)的目標(biāo),同時(shí)也是評(píng)價(jià)的主體。教師可以讓學(xué)生參加課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生在反思中鞏固自身歸于國(guó)家安全的理解。

四、總結(jié)

綜上所述,新課改對(duì)高中語文教學(xué)明確提出了更多的新要求,在其中比較突顯的是要求在語文教學(xué)中落實(shí)“立德樹人”的教育任務(wù)。開展國(guó)家安全知識(shí)教育,能夠塑造學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神,落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)的塑造是一個(gè)長(zhǎng)期性而繁雜的過程,需要語文教師將國(guó)家安全意識(shí)的塑造切實(shí)落實(shí),立足于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展,成長(zhǎng)為符合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。