開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性

山東省淄博市桓臺一中附屬學校 李 玲

山東省淄博市淄博高新區實驗小學 劉 帥

在小學階段開設音樂課程的目的不僅僅是要教會學生歌唱的本領，還要培養學生的音樂賞析能力，讓學生接受音樂的熏陶，提升學生的藝術修養，讓學生可以感受到音樂的藝術美，從而促進學生的全面發展。教師通過音樂游戲的方式開展課堂教學活動，有助于調動學生的積極性，讓學生對音樂學習更加感興趣，同時能為學生創造一種輕松、愉悅的氛圍，減輕學生對音樂的陌生感，能讓學生在游戲中感受到音樂的魅力，實現玩中學、學中玩的雙向目標。以游戲方式開展教學能引起學生的好奇心和探索欲望，對提升小學音樂課堂教學效果具有促進作用。

一、音樂游戲對小學音樂教學的積極作用

處于小學階段的學生，年齡較小，對新鮮事物充滿好奇心和探索欲望。如果在音樂課堂教學中引入游戲活動，能極大地提高學生對音樂課程的學習興趣。這是因為，在日常生活中他們接觸的游戲比較多，通過參與游戲，既可以釋放小學生活潑好動的天性，又有利于開發學生的潛能，使學生得以展現自我。教師在設計游戲的時候，要立足學生的學情，如此才能更好地幫助學生產生情感共鳴，讓學生體驗到音樂和生活的緊密關聯，促使學生主動對音樂知識及音樂技巧進行學習。

一方面，將音樂游戲加入音樂教學中，能降低學生的心理負擔，從而讓學生緊張的情緒得以平復；另一方面，能拉近師生間的距離，讓學生減少對教師的畏懼心理，進而使音樂教學充滿樂趣。在音樂游戲的實施過程中，能促進教師與學生之間的互動交流，培養學生互相合作的團隊意識。這對降低學生個體間的抵觸情緒具有明顯幫助，有利于學生更快地適應班集體生活。教師在音樂游戲的開展方面，還要結合學生的實際情況，從學生興趣出發，及時做出調整，使音樂游戲具備針對性和可調性，只有這樣才能促進音樂教學效率的提升。

二、開展音樂游戲的有效措施

（一）以提高學生參與度為目的，設計游戲

現階段，在音樂教學方面，教師在引入音樂游戲的時候，要以調節課堂氛圍為出發點，這是由于音樂課程屬于聽覺藝術，同時要避免音樂游戲的片面化，不能僅僅設置聽歌、唱歌等形式的游戲。在開展具體的音樂游戲環節，教師要注意提高學生的參與度，及時調控節奏，將音樂教學的氣氛活躍起來。例如，教師為了讓學生更好地熟悉節奏，體驗到不同的聲音，可以組織學生進行模仿動物的游戲，在游戲中，教師說出動物的名稱，讓學生模仿動物走路并且發出對應動物的聲音。為了幫助學生感受到沉緩的節奏，教師可以說“小鴨子走來了”，學生聽到指令后，就模仿鴨子一搖一晃地走過來，同時發出“嘎嘎嘎”的聲音；接著讓學生體驗節奏的跳躍感，教師說“小青蛙來了”，那么學生就要一跳一跳地過來，并且發出“呱呱呱”的聲音；然后還有輕快的節奏，教師可以說“小燕子飛來了”，學生聽到后就要張開雙手做出飛翔的動作，還要發出“啾啾啾”的聲音。這樣的游戲有利于釋放學生的天性，讓學生對熟悉的動物進行模仿，可以加深學生對音符節奏的理解，讓學生產生深刻印象。而且以游戲的形式開展教學，能引起學生表現的欲望，增強學生的參與意愿，讓學生充分投入游戲教學，在輕松的氛圍中獲得音樂知識的提升。

（二）從提升創新能力出發，激發潛能

在音樂教學活動中，教師要加強對學生創新能力的培養，促使學生得到全面發展。小學階段開始的音樂熏陶和教育，重點是啟發學生的藝術才能，對學生的創新精神進行塑造。這個時期的學生正處于快速發展的成長階段，他們具備無限潛力，還具有很強的可塑性。所以，教師在組織音樂游戲的環節，要以鍛煉學生的創新思維能力為中心，重視培養學生的自主創造性思維。

例如，當學生學習了音符之后，教師組織學生進行“小小創作家”的音樂游戲，這個游戲能讓學生加深對音符的記憶和應用，發揮學生的創作能力。游戲開展方式為：首先，教師將學生進行分組，每7人為一組，再制作7張硬卡片，上面標注音符；其次，小組成員每人拿一張卡片，將小組創作的旋律以成員位置的變動來展示，學生也可以匹配歌詞，小組成員進行演唱；最后，在點評階段，教師和其他學生擔任評委，以投票的方式選出最悅耳的作品。在這個游戲中，學生表現得非常積極，都希望獲得教師的認可。在游戲過程中，學生在創作的時候對音符進行了強化應用，有效激發了其想象力和創造力，鍛煉了音樂創作能力，有利于增強學生的音樂學習興趣。

（三）從培養團結合作意識出發，實施游戲

不少學生是獨生子女，在家比較寵愛，沒有遇到過打擊，使得他們大都以自我為中心，不懂分享，缺乏集體意識……為了幫助學生改掉不良習慣，教師在進行音樂教學的時候，特別是實施音樂游戲過程中，要結合這種情況，有針對性地強化學生的團隊合作，為學習創造合作的條件。

例如，教師教授《好朋友》這首歌曲之后，可以組織學生玩一個“兩人三足”的游戲，游戲規則為：兩人為一個小組，把兩人相鄰的左右腿綁在一起，然后共同完成5米競走，用時最短的一組獲勝。游戲一開始，很多小組都出現了爭執，都覺得自己的搭檔不配合自己，這個時候教師及時指導學生，讓學生要互相配合，才能順利抵達終點。這個游戲讓學生在玩的過程中體驗到了朋友的意義，明白了好朋友要互相幫助，不能互相批評，要團結一致，這樣才能取得勝利。

（四）以增強道德素養為主，凸顯教育功能

音樂具有愉快身心的作用，通過在小學進行有效的音樂教育，可以讓學生在情感、品德方面得到提升，促進學生自身的綜合發展。因此，在小學階段的音樂教學中，教師引入音樂游戲來輔助教學，能讓學生在道德層面得到有效的熏陶，從而促使學生在個性、人格特點方面得到培養。

例如，在學習《新年好》這首比較歡快的歌曲時，教師可以引導學生開展“過新年送祝福”的音樂游戲，讓學生向朋友表達自己的祝福。同時教師可以讓學生想想除了好朋友還想給哪些人送祝福。這時有的學生回答：“送給白衣天使，因為她們守護了我們的健康。”有的學生回答：“要送給父母、長輩，因為她們最疼愛我們。”也有的學生回答：“要送給教師，因為教師教會了學生知識，讓他們得到了教育。”這時全班學生一起為教師送上最親切的祝福：“您辛苦了，祝您新年快樂！”這種音樂游戲讓學生懂得了感恩，能表達自己對別人的關心，增強了學生的社會責任感。

三、結語

由此可見，隨著時代的發展，在音樂教學方面教師也要在自身觀念及教學模式上做出轉變，使教育教學更加符合社會的要求。在音樂教學中，對學生采用游戲化的教學方式，比較符合其身心發展需求，讓學生獲得愉快的情感體驗，還能調動學生的積極性，讓學生能主動投入課堂學習，使其更加高效地對音樂內容進行探索，有助于培養學生的創新能力。這樣不僅可以增加音樂教學的趣味性，還能實現學生的全面發展，對學生的成長具有深遠的影響。