小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的方法

浙江省紹興市群賢小學(xué) 蔣 琴

思政教育是培養(yǎng)小學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的主要途徑，是其他教育無(wú)法替代的。為了賦予數(shù)學(xué)課堂更多價(jià)值，也為了將數(shù)學(xué)育人價(jià)值發(fā)揮到極限，數(shù)學(xué)教師需要有意識(shí)地在課堂教學(xué)中滲透思政教育，只有如此，才可保障學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣并樹立遠(yuǎn)大學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的可行性分析

思政教育滲透進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是一種必然的趨勢(shì)和必然的結(jié)果，其在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的滲透也是存在可行性的。

首先，數(shù)學(xué)史中蘊(yùn)含豐富的德育資源。數(shù)學(xué)在我國(guó)出現(xiàn)的時(shí)間較早，公元前6世紀(jì)，就已經(jīng)具備了最基本的數(shù)學(xué)概念。隨著時(shí)間的推移，我國(guó)更是在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有過(guò)許多成就，其中也必然會(huì)蘊(yùn)含不少的德育資源，這便可為思政教育提供寶貴的歷史和教育素材。由此可見(jiàn)，思政教育融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是有較大可行性的，需要數(shù)學(xué)教師挖掘這些寶貴的素材并充分、合理地應(yīng)用。

其次，數(shù)學(xué)思維中蘊(yùn)含德育資源。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門十分嚴(yán)謹(jǐn)且講究創(chuàng)新的學(xué)科，這是它的特點(diǎn)，亦是它的特色。數(shù)學(xué)運(yùn)算需要精確到一個(gè)小數(shù)點(diǎn)、一個(gè)符號(hào)和一個(gè)數(shù)字，多一點(diǎn)點(diǎn)、少一點(diǎn)點(diǎn)都是不行的，這便是數(shù)學(xué)中的“失之毫厘，差之千里”思維，這可以作為教育學(xué)生最好的資源，可保障思政教育與數(shù)學(xué)課堂緊緊聯(lián)系在一起。

最后，數(shù)學(xué)內(nèi)容中蘊(yùn)含辯證思想。數(shù)學(xué)內(nèi)容中的辯證思想與思政教育中的辯證思想存在一定的共性，可以作為思政教育滲透小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效內(nèi)容。這也就意味著可以將數(shù)學(xué)辯證思想和思政辯證思想相聯(lián)系，幫助學(xué)生形成對(duì)立統(tǒng)一的思想，讓學(xué)生客觀、全面地看待問(wèn)題，促使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的重要性

在教育改革視域下，思政教育融入各科課堂教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)，這是改革的結(jié)果，亦是改革的成果。各科教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)，去做到、做好這項(xiàng)工作。有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的重要性，可從以下幾個(gè)方面理解。

第一，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透思政教育，可以提升數(shù)學(xué)課堂的綜合價(jià)值與教學(xué)深度。以往的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，大多為單純教授數(shù)學(xué)知識(shí)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果受到了極大的限制，也使得數(shù)學(xué)課堂失去了提升育人水平的絕佳契機(jī)，既浪費(fèi)教育資源，也體現(xiàn)了一種滯后的教學(xué)格局。將思政教育融入數(shù)學(xué)課堂，數(shù)學(xué)課堂就不僅僅是傳授知識(shí)的課堂，還能提升教學(xué)深度和數(shù)學(xué)課堂原有的價(jià)值，也會(huì)讓數(shù)學(xué)教育資源得到充分利用。

第二，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透思政教育，可以助力小學(xué)生實(shí)現(xiàn)社會(huì)性發(fā)展。學(xué)生是社會(huì)主義接班人，終有一日需要承擔(dān)起社會(huì)賦予的職責(zé)和使命。因此，教師需要將小學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)知識(shí)狀態(tài)中解放出來(lái)，在數(shù)學(xué)課堂中滲透思政教育時(shí)加入一些社會(huì)屬性的內(nèi)容，可以拉近課堂與社會(huì)之間的距離，讓學(xué)生順應(yīng)時(shí)代需求和社會(huì)發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展、成長(zhǎng)起來(lái)。這也是助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的一種有效路徑，能間接體現(xiàn)思政教育的獨(dú)特性和必要性。

第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透思政教育，可以強(qiáng)化小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。小學(xué)生正處于三觀形成、個(gè)性養(yǎng)成、信仰生成的關(guān)鍵階段，在這個(gè)年齡階段培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷無(wú)疑是最好的。有了思政教育的滲透，小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷就有了生成的可能。這不僅僅是國(guó)家的期望、人民的盼望，同時(shí)是這個(gè)時(shí)代、這個(gè)行業(yè)賦予教師的使命，可為學(xué)生樹立報(bào)效國(guó)家的遠(yuǎn)大理想奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的方法

有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂滲透思政教育的方法，提倡從多個(gè)方面入手去實(shí)施，這樣可保障思政教育滲透的全面性和有效性。

（一）挖掘數(shù)學(xué)元素，滲透思政教育

1.從數(shù)學(xué)文化入手

我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，富含哲理和道理，其中不乏一些數(shù)學(xué)方面的文化，這是可以搬入課堂讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)的。這是思政教育的滲透契機(jī)，可起到至關(guān)重要的教育作用。數(shù)學(xué)文化是豐富且多樣的，教師結(jié)合課程內(nèi)容來(lái)呈現(xiàn)，就可讓學(xué)生快速了解文化，讓學(xué)生形成基本的數(shù)學(xué)意識(shí)。例如，李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”一句古詩(shī)詞，就生動(dòng)地體現(xiàn)了一個(gè)變量趨近于0的動(dòng)態(tài)和意境。同時(shí)，有連續(xù)變量的那種連綿不斷地趨近變換的傳神之感。這類的古詩(shī)詞還有很多，教師可以從古詩(shī)詞中探尋數(shù)學(xué)文化，讓數(shù)學(xué)文化生動(dòng)形象，使學(xué)生更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.從數(shù)學(xué)史實(shí)入手

關(guān)于我國(guó)數(shù)學(xué)的記錄，最早可追溯到公元前6世紀(jì)，可見(jiàn)數(shù)學(xué)在我國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的歲月，而非起源于西方、引自于西方。為學(xué)生講解這個(gè)史實(shí)，有助于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程催生了許多的數(shù)學(xué)史料，這些都可以搬上課堂作為思政教育的素材。如此一來(lái)，便可讓思政教育的滲透愈加合理與有效。例如，教師可嘗試將《九章算術(shù)》《孫子算經(jīng)》《綴術(shù)》等引入課堂并讓學(xué)生進(jìn)行了解，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知和了解，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，提升學(xué)生的辨別能力，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有較大幫助。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，滲透思政教育

在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師需要優(yōu)化和更新教學(xué)手段，為思政教育的滲透提供幫助。這具有重要現(xiàn)實(shí)意義，值得進(jìn)一步實(shí)踐，這里筆者主要介紹三種教學(xué)方法。

第一，轉(zhuǎn)換法。轉(zhuǎn)換法就是將不能解決和尚需解決的問(wèn)題轉(zhuǎn)換為可以解決和已經(jīng)解決的問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)世界觀有著一定幫助，有利于思政教育滲透的深入。教師采用和善用這種方法，可以讓學(xué)生深切感悟“實(shí)踐出真知”的真理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)與思政教育的整合。

第二，聯(lián)想法。聯(lián)想法就是將面對(duì)的內(nèi)容，通過(guò)聯(lián)想方法來(lái)與其他學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系。這可為思政教育滲透打開(kāi)通道，也是一個(gè)不錯(cuò)的教育方法。例如，將統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐課程中的“白色污染”主題聯(lián)系在一起，就可培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù)，便可將數(shù)學(xué)教育、環(huán)境教育、思政教育緊密結(jié)合在一起。教師還可在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中穿插認(rèn)知地圖的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)國(guó)家的情感，強(qiáng)化學(xué)生的民族自豪感。

第三，生活法。生活法就是將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來(lái)，目的是通過(guò)生活元素的引入，加深學(xué)生的感觸和體驗(yàn)。這可讓思政教育有更多的滲透機(jī)會(huì)，這也是一個(gè)合理的育人思路、教學(xué)思路。通過(guò)這種方法，教師可培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)素質(zhì)和品質(zhì)，如嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃刭|(zhì)、尊老愛(ài)幼的品質(zhì)等，可讓教師的育人目標(biāo)更輕松地實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在教育發(fā)展新形勢(shì)下，將思政教育滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中已經(jīng)成為必然趨勢(shì)和教育改革下的必然結(jié)果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要做的就是順應(yīng)這種趨勢(shì)并做出諸多改變，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，大膽采用創(chuàng)新方法展開(kāi)教學(xué)，從而拓寬思政教育滲透課堂的渠道和路徑，讓數(shù)學(xué)課堂迸發(fā)出全新的生機(jī)與活力。這對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)起到積極的作用和影響。