例談小學音樂歌唱教學中合唱能力的培養

江蘇省常州市新北區三井實驗小學 張 帆

對于小學生而言，在音樂歌唱教學中，加強對他們合唱能力的培養，一方面可以提高學生的音樂素質，促使他們在音樂的海洋里遨游，最終獲得音樂知識的夯實與音樂技巧的提高，為個人全面發展創造有利的條件；另一方面，還能培養學生與人合作的能力，促使學生更好的與別人相處的同時，獲得情操上熏陶與審美上的提升。作為直接參與學生合唱能力培訓的導師，音樂教師有必要通過各種有效措施，不斷探索提高小學生合唱能力的教學方式，以便能夠提高學生的音樂素養，為日后學習更加高深的理論知識提供必不可少的保障。

一、在小學音樂歌唱教學中培養學生合唱能力的意義

1.有助于激發學生學習音樂的興趣。

任何能力的提升，都離不開科學的訓練，小學音樂歌唱教學中的合唱能力也是如此。因此，如果小學生想要提高自己的合唱能力，就必須跟著音樂教師的指導，一次次練習，以便能夠對自己的不足之處有更加深刻的了解，并跟隨教師的腳步制定各種提升計劃，最終實現合唱能力的有效提高。然而，小學階段的孩子，其專注能力相對較差，在最初學習音樂的時候，有對音樂的興趣做支撐，所以學習起來很是積極。但是隨著學習時間的拉長，他們的興趣會有所降低。正所謂興趣是最好的教師，如果沒有興趣，那么學生的學習效果勢必會受到影響。

其實對于這一點，音樂教師曾采取各種措施，進行積極的應對，但效果始終不佳。而合唱教學的實施，則可以有效改善這一狀況。在合唱教學中，學生在歌唱中的錯誤沒有獨唱時那樣明顯，這多少會增加學生學習音樂作品的信心。其次，合唱教學的實施，能夠帶動音樂課堂的氛圍，讓學生在一種輕松愉快的環境中，實現對音樂基礎知識的掌握，對合唱能力的訓練。最后在合唱能力訓練的過程中，學生的視野得到了開拓，這對于他們加深對音樂作品的理解與鑒賞，是非常有幫助的。

2.有助于增強學生的團隊意識。

科技的發展，讓社會的分工越來越細，在這樣的背景下，人才不僅要具備夯實的專業知識與實操技巧，以便能夠學以致用，解決在工作中遇到的難題，從而獲得工作質量的提高；還需要具備強烈的團隊意識，以便能夠在最短的時間內，與其他人之間達成有效的交流，大家齊心合力完成工作。當前，許多家庭的孩子都是獨生子女，在他們成長的過程中，受到了許多人的關愛，因此缺乏形成團隊意識的環境。對于學生進行音樂合唱能力的訓練則給學生提供了培養團隊意識的環境。

合唱只有在集體合作中才能夠有效地進行，而要完成合作目標，學生在合唱能力培訓的過程中，就需要戰勝自身的不足，積極與別人溝通與交流，以便能夠提高合唱整體的美感，讓大家感受到合唱的力量與魅力。合唱能力的練習，還可以促使學生產生個人服務于集體，服從于領導的意識，這對于培養他們科學的世界觀，是大有裨益的。最后，在合唱能力的訓練的過程中，學生之間可以相互進步，相互監督，其友誼必定會有所增加，促使學生在快樂學習音樂的過程中，逐漸感受音樂真正的魅力。

二、小學音樂歌唱教學中合唱能力培養的有效策略

1.加強師生之間的互動。

部分音樂教師在培養學生合作能力時，總是以自己的經驗為主，而忽視了學生之間的溝通。在他看來，小學階段的孩子理解能力溝通能力等相對欠缺，即便自己采取各種有效措施，其效果也是不盡如人意的，于是逐漸減少了與學生之間的互動。這是一種錯誤的認識，須得承認，小學階段的學生其溝通能力等還不夠成熟，因此對于教師的問題，很難給予全面而詳細的回饋。但是，這并不代表他們就沒有自己的想法。在合唱能力提升的過程中，學生的有些建議對于教學而言，還是很有參考價值的。如果教師選擇忽視，那么必定會降低教學的質量，最終影響到學生合唱能力的提升。對此，音樂教師需要深刻認識到自身教育觀念上存在的錯誤，積極采取各種有效方式，與學生互動，以便能夠準確把握學生的實際情況，為提高他們合唱能力創造有利的條件。

首先，堅持以學生為本，來開展一系列合唱能力的提高的活動。學生是學習的主體，唯有教師在培養合唱能力時，始終尊重他們的意見，積極給予他們全面的反饋，他們才能體會到合唱能力提升的精髓，從而自覺戰勝自己的缺點，以積極主動的態度融入到合唱教學中，長此以往，實現合唱能力的有效提高。在教學過程中，教師要積極與學生討論與活動，以便學生能夠感受來自于老師的關心與愛護，從而將對教師的感激之情化為努力學習的動力。

其次，教師在設計培養學生合唱能力計劃時，要考慮到學生的心理特點與興趣。興趣是最好的教師，如果合唱教學比較符合學生的喜好，那么就會吸引學生專注力，讓他們以更加飽滿的態度參與到學習音樂過程中來，這對于提高他們自身音樂素養，是非常有幫助的。

比如，在學習《五星紅旗》時，教師可以先通過各種措施，讓學生對于這首歌曲進行聽覺方面的欣賞。當欣賞完畢以后，教師可以根據教學目標，向學生提出如下問題：聽完這首歌曲大家都有什么樣的感想，心情是如何的？怎么合唱才能體會出作者的思想情感等等。學生由于閱歷有限，所給出的答案多半是不足的，對此，教師還可以進行某種程度的補充，或者通過與其他合唱歌曲相比較的方式，讓學生加深對這首歌曲的理解。需要注意的是，教師所給予的補充，要具有趣味性等特征，這樣才容易被學生接受和理解。總之，在培養學生合唱能力的過程中，教師要拋棄以往高高在上的形象，走到學生中間來，以便學生能夠感受到學習合唱音樂的樂趣，從而放松心情，仔細感受合唱的魅力。

2.加強對音樂合唱情境的創設。

科學的合唱情境，能夠讓小學生在提高自己合唱能力的過程中，迅速融入到歌曲所描繪的情景中，并與作者產生心靈上的共鳴，這會加深學生對于音樂作品的理解與認識。因此，在培養學生合唱能力的過程中，教師要在充分把握學生具體的情況的基礎上，在深入挖掘音樂教材的前提下，運用各種有效手段，加強對音樂合唱情境的創設，以便學生在合唱的過程中，能夠隨著音樂作品旋律的變化，感受到音樂中的美，從而對學習合唱產生濃厚的學習興趣，久而久之，實現個人合唱能力的有效提高。

比如在學習《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師可以通過現代化教學軟件，在對歌曲文字內容進行處理的同時，還可以剪輯出與之相關的視頻等資料，讓學生在動靜結合中，感受到曲子的旋律。等學生對于這首歌曲有了初步的認識以后，教師可以從歌曲主體、內容等方面入手，合理創設與之相關的問題，讓學生通過思考，來感受這首曲子與其他曲子的不同之處。等學生熟練以后，再讓學生通過有感情的跟唱、學唱、合唱這首曲子，以便能夠加深學生對于每段歌詞的理解。條件允許的情況下，教師還可以請同學在合唱的過程中，將黃鸝與蝸牛的動作來通過自己的身體表演出來，以便學生能夠體會到蝸牛身上那種鍥而不舍的優良品質。

3.拓展評價方式。

在傳統教學模式下，由于評價方式比較單一，盡管教師給予學生的評價是比較科學的，學生也很難意識到自己的錯誤，并進行有針對性的改善。為了改變這種情況，教師可以在培養學生合唱能力的過程中，拓展評價方式，以此來豐富評價內容，讓學生對于自身的合唱能力有個全面的了解。

比如在評價過程中，教師可以引入相互評價的方式。讓學生與同桌互相給自己在合唱過程中的表現，相互打分。一方面，孩子由于身處其中，知道合唱能力提升的艱難，因此在評價的時候，多是給予鼓勵的語言，這對于提高學生學習合唱的自信心，是非常有幫助的；另一方，孩子的語言，更容易被同齡人理解，這會在一定程度上增加學生之間的接觸，促進他們友誼的形成，這對于構成和諧的師生關系，是大有裨益的。條件允許的情況下，教師還組織學生就某個普遍存在的問題，一起探討解決問題的方式。由于在這個過程中學生始終參與其中，最終所得出的改進意見，遠遠要比教師直接提出，更容易被學生接受。

需要注意的是，任何能力的提高，都不是在朝夕之間就可以完成的，因此在培養學生合唱能力的過程中，教師要保持高度的耐心，對于學生在合唱教學過程中所出現的問題，進行全面的分析，并以此制定提升計劃。條件允許的情況下，教師可以開展個性化教學，即針對不同的學生所出現的問題，進行有針對性的指導，以便學生能夠戰勝自己的不足，學會如何在合唱過程中，保持自己的風格。在培養效果不明顯時，教師要積極尋求辦法改正，而非就此沉溺。唯有音樂教師始終保持高昂的斗志，學生才能受其感染，而主動加入到提升自身合唱能力的過程中，久而久之，實現個人合唱能力的提升。

4.舉辦多樣化的實踐活動。

實踐活動的開展，一方面會讓學生在歌唱中找到自己的不足，并進行積極有效的改進，最終實現合唱能力的提升；另一方面會讓學生在參與中與別人形成較好的默契，畢竟理論知識說得再多，合唱技能說得再好都不管用。合唱能力是需要鍛煉的，為此音樂教學不能止步于課堂，而是要延伸到實踐中。在實際授課的過程中，教師要通過多種途徑舉辦豐富多彩的合唱活動，以便能加深學生理論與實際的聯系，從而獲得合唱能力的明顯提高。

比如在講述合唱歌曲時，教師可以先播放歌曲，讓學生感受音樂的節奏。然后從慢速的合唱研究到相互合唱的感知，教師要帶領學生逐漸加深對每個音節的把握，以便學生唱得又準又整齊。期間，學生由于音樂基礎不同、掌握歌唱技巧的能力不同等，必定會呈現出相對明顯的差異，對此，教師可以開展有針對性的訓練。必要情況下，可以請小組中演唱好的同學帶領唱的較差的學生，以此提升學生整體合唱效果的同時，還能強化學生的團結精神。為了提升學生參與的積極性，教師可以引入競賽模式，看看哪個小組成員唱得聲音洪亮又一致。對于勝利的小組，教師要給予及時的表揚，并聘請他們充當自身的小助手，指導其他歌唱相對較差的學生。等學生整體能力有所提升以后，教師可以重新播放歌曲，讓學生開始合唱。期間，教師要認真傾聽學生的合唱動作、表情等，確保其發音到位，語速流暢。

又比如教師可以開展“合唱技巧知識我知道”競賽活動，讓學生通過搶答的方式回答與合唱有關的問題。學生想要贏得最后的勝利，既要在音樂課堂上認真學習各種合唱技巧，并將其內化成自己的知識，從而達到熟練的程度，如此才能在競賽活動中快速說出正確的答案，進而得到更多的分數；又要在競賽活動中保持高度的注意力，摒棄對方小組所帶來的干擾，仔細傾聽老師所說的問題，快速搜尋解答的方式，必要情況下，甚至還要學會怎么與人配合。競賽活動的舉辦，在活躍音樂課堂的氛圍的同時，還要加強學生對所學內容與技巧的掌握，對于他們學好合唱歌曲，擁有良好的合唱能力是非常有幫助的。部分學生可能會擔心自己競賽活動中失敗，而不愿意參加教師所舉辦的競賽活動，為了改變他們的看法，音樂教師除了平時對他們進行多加鼓勵以外，還可以設置各種各樣的活動獎勵，可以是物質獎勵，比如贏得一定的積分；也可以是精神獎勵，比如請他們擔任合唱的小組長；還可以是一些個性化獎勵，比如勝利小組請失敗小組表演一個他們比較拿手的合唱曲目等，以此來營造良好的競爭氛圍。

結束語

綜上所述，在小學音樂歌唱教學中，培養學生的合唱能力，對于學生而言，有著不可估量的積極作用。因此在音樂課堂上，教師需要運用各種有效策略，不斷探索提高培養學生合唱能力的措施與途徑，以便能讓音樂的功能得以充分的發揮，久而久之，實現學生合唱能力的提高。需要注意的是，這是一項長期的工作，因此音樂教師還需要保持高度的耐心，對于不同學生身上的問題，采取不同的應對策略，以便能夠最大程度保證課堂活動的順利開展，促進學生體會音樂的魅力和內涵。