電子競技專業職業院校教育現狀分析

□ 海南省三亞技師學院 王麗萍

據企鵝智庫發布的《2019全球電競行業與用戶發展報告》顯示2019年，中國的電競用戶預計突破3.5億，產業生態規模將達到138億元。到了2021年電子競技行業的發展速度據相關數據統計全球電競觀眾將增至4.74億，其中偶爾觀看的非核心電競觀眾2.40億，核心電競愛好者2.34億，中國核心電競愛好者電競觀眾就有9280萬，其次是美國和巴西。全球電競賽事營收2021年達10.84億美元，其中中國3.6億美元，比2020年3.15億美元增長14%，其次是北美和西歐。從以上信息我們是可以看到電競行業的發展之迅速，用戶群體之龐大，市場經濟價值之高，從業人才需求之大，但這幾年電競行業的發展速度之快而我們的人才培養跟上了嗎？

一、電子競技行業的發展現狀

1.我國電子競技行業的發展

從1998年至2007年第一批電競游戲進入中國則開始了電競的萌芽期，2008年至2016年的探索期電競的網游化，電競行業的商業模式越發豐富，受到互聯網的高速發展的影響，2017年至2021年電競行業進入了發展期，移動互聯網的發展，讓更多的人接觸電競、了解電競，擺脫了之前“誤人子弟”的不利形象，隨著電子電競行業各種活動的開展讓更多的人群參與了解和感受體驗電子電競的魅力，從而得到社會的認可，電子競技產業鏈的發展得到良性循環運轉，隨著電子競技市場的不斷被開拓，國際上相關的電競賽事蜂擁舉辦，電子競技行業的規模隨著市場的需求還有電子競技市場資本的關注度提高，根據相關的數據統計不難看出電子競技的關注人群和參與用戶在不斷的攀升而且速度極快，用戶群體的變化，得益于近年來有關電子競技運動的正面輿論得到支持，從各大媒體到官方政策的出臺及民間輿論，一個“健康”“益智”、良性產業鏈發展與國際接軌的新興體育運動形象樹立起來了。現在我國電競行業的發展趨向于體育化、大眾化，預計未來電子競技賽事也會呈爆發式增長。

2.我國電競產業發展政策利好

隨著科學技術的創新和應用，及各方面的影響市場供給和需求，促進了電競產業的發展，特別是國家政策在電競方面的支持鼓勵，隨著電子競技行業的發展在2008年國家體育總局就將其列為正式體育項目。2015年出臺政策為電子競技提供規范的管理規定促進行業的發展，2017年文化部也出臺相關的規劃將電子競技列為體育競賽表演，借電子競技類活動推動旅游市場發展的新業態。2018年電子競技以體育表演項目在雅加達亞運會上亮相，其體育競技的魅力提高了各種人群的關注度。各地政府也出臺相關的政策大力支持扶持當地的電競產業。

3.電競教育發展現狀

由于電子競技專業是新開發建設的專業，因此專業人才較少，而電子競技產業高速發展又需要大量的專業人才，人才缺失嚴重也會成為這一新興產業的發展瓶頸。為了加快人才的培養，2016年教育部增設了“電子競技運動與管理”專業，教育部文件一出臺，各學校也競相開設，因為是新興產業新開設的專業各校的教育資源也缺乏，教師專業的水平參差不齊等原因人才培養的質量有待評價。目前有不少學校開設了電競專業但對專業的了解不同還是有很多學校處于觀望的狀態。

2020年人社部也新增“電子競技運動服務與管理”專業，加快電子競技人才的培養。新的產業新的職業在2020年1月，人社部新增了兩個與電子競技有關新的職業工種就是電子競技運營師、電子競技員。職業標準中明確給出電子競技運營師、電子競技員的職業定義及工種的任務內容。

在職業標準中電子競技員的職業技能要求從事電子競技各種競技項目的專業人員要掌握相關電子競技理論知識和技能，能參加電子競技項目比賽和表演，收集戰隊的各種數據并進行數據分析，策劃競技活動項目及電競游戲的設計。

而電子競技運營師與電子競技員有區別，電子競技運營師的技能要求側重于電子競技活動的運營策劃。電子競技運營師職業技能要求是掌握電子競技活動的整體策劃，活動相關的技能手段，賽事的推文，各種渠道的活動宣傳和推廣及協調。

新的職業標準規范了人才培養的規格，明確了就業市場人才的要求，為學校人才培養方案的制定提供了指導，加快學校職業教育的步伐。

二、電子競技專業教育存在的問題

1.教育教學資源不匹配

電子競技是新興產業，其快速的發展需要大量的專業化人才，而新行業、新職業人才的稀缺性使得其在發展過程當中人才進入的門檻和競爭程度相對較低。

隨著電競產業大好的趨勢，學校教育電子競技專業從2018年陸續開設。但在電競教育發展如火如荼的同時，教學開展的過程中資源匱乏問題也隨之產生。其中教材就是一個大問題，沒有統一標準的教科書。現在一些俱樂部和企業合作新編了一些相關的書籍，但這些書籍能滿足教學的需要嗎？能達到我們人才培養的目標嗎？專業性強嗎？針對這些問題眾說紛紜，沒有一個權威的定論。

此外，專業教師資源的稀缺也是目前面臨的重要問題。由于缺少教師，個別學校采用校企合作的形式，由電子競技俱樂部等相關企業派專業教師，但因為老師不是學校的專職教師，所以在管理方面也存在一定的問題，在短期內學校也不可能培養出專業過硬的專業師資隊伍。

教學資源的不匹配則影響了教學的質量，人才輸出的質量不高，未能滿足就業市場需要，從而制約了專業甚至一個產業的發展。

2.人才培養體系需加強優化

許多愛好電子競技的青少年對電競理解存有偏差，認為就是整天在網吧里打游戲。而電子競技并非不務正業，相反，這是一項需要調動理論知識、職業素養、實戰技能等多方面因素的體育競技活動。

電子競技專業職業群主要有賽事活動方向：電競賽事策劃、賽事活動管理員、賽事活動服務執行、主播運營、直播場控。經營管理方向：俱樂部總經理助理、俱樂部助教、電競內容文案編輯。電競技術方向：教練員、裁判員、隊員助理、數據分析師、設備維護維修、俱樂部網絡管理員。多媒體技術方向：賽事主播與解說、電競節目及編導。

電競是新興的專業，專業分支方向多，若人才需求分析不準確，職業崗位的定位有偏差，崗位職業能力的要求調研不到位，則人才的培養目標和規格也就是人才培養體系培養的人才就很難符合市場對人才的需求。優化電競教育人才體系十分迫切且必要。電子競技行業想可持續發展就要完善電競教育的人才體系，電競教育是解決電競產業人才供需矛盾的關鍵所在，深度實現產教融合，確保專業技能提升效率，才能最終實現電競教育領域的全面發展。

三、電子競技專業教育模式的思考

1.明確人才培養目標

圍繞電子競技的核心“競爭”，電子競技產業鏈可分為賽前、賽中、賽后和衍生四個環節，有許多詳細的工作涵蓋。因此，發展電子競技與管理專業，不能盲目跟隨市場，一概而論。要立足現有條件，尋找專業切入點，在人才培養方向上形成自己獨特的思路。首先，要對大量電子競技相關企業進行多方位、多層次的走訪調研，結合當地電子競技產業現狀，明確本專業主要面向電子競技產業鏈中的哪些核心工作群體。其次，通過對崗位（組）、工作流程、崗位能力的分析，確定相關專業“懂理論、善分析、精操作”的核心能力。

2.提高院校師生電子競技運動的認識

目前，在社會上對電競運動的認知，還是“打電子游戲”，視為洪水猛獸，對此項活動的開展并不支持，認為這是阻礙學生學習的活動。因為認識上的差異，從招生、教育、就業各個方面都對電競專業的發展產生負面影響。所以我們必須要對家長、教師、學生進行深入的宣講，轉變思想觀念，才能促進專業的健康發展。開展相關的電子競技活動讓更多的人正確認識電子競技類的活動，通過活動的參與從中品味區別于其他體育比賽所具有的獨特的魅力，樹立正確的電子競技觀念。電子競技除了其本身的專業技能，還需要團隊協作精神相互配合、相互幫助，靈活應變能力、抗壓能力，要有堅強的毅力。

3.規劃電競專業團體，深化電競專業內涵發展

電競是一個多領域交叉的專業，單一的培養模式很難實現使電競企業人才需求與職業院校人才培養質量相吻合。因此，在明確人才培養目標以后，需要整合校內相關專業，按照“技術領域相近、職業崗位相關、教學資源共享”的原則構建電競專業群。在專業群我們專業的各種教育資源能得到共享，在這過程中還能優勢互補，共同協調發展，發揮專業團體服務社會的綜合能力，并在人才培養模式、課程體系建設、產教融合、師資培養等方面進行探索，深化電競專業內涵發展。

4.開展校企合作，深化產教融合，開展多途徑的人才培養方式

對于電子競技這種新興行業，人才培養必須要進行及時更新。這就需要企業積極參與，產教深度融合。需及時與電競相關企業在人才培養、課程開發、實訓室建設等方面進行合作。同時，還要探尋多途徑的校企合作模式，做到校企全方位、深度融合。如校企合作“訂單式”培養；校企共建實訓室；聘請企業專家承擔專業課教學或教學任務等。

5.以賽促教、以賽促學、學賽結合

電子競技既然以電子競技運動與管理為專業名稱，開展“以賽促教、以賽促學、學賽結合”的教學模式就非常值得我們探究。教學過程我們專業教師可以將學生進行分組模擬俱樂部戰隊開展教學，將專業的各項基本技能以競賽的模式轉化成我們課堂的專業技能訓練學習，我們研究電子競技各種比賽訓練方法及技巧，最后將其轉化為教學的方法。模擬各種電子競技競賽情境及參加各種電子競技競賽的模式學習專業知識，以賽促教提高學生的專業技能。

四、結語

職業院校開設電子競技專業，是一個非常創新的嘗試。需要深刻了解電競行業發展現狀，理解國家“電子競技員”“電子競技運營師”新職業的內涵，結合本地行業人才需求現狀進行專業發展規劃。這是一個系統性的工程，需要職業院校、行業企業、學生家庭的多方配合，才能取得令人滿意的成績。