在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生閱讀習(xí)慣的探索

山東省威海市威海高新區(qū)沈陽路小學(xué) 宋 波

家長通常都會(huì)有“不讓孩子輸在起跑線上”的思想觀念，家庭教育遠(yuǎn)比學(xué)校教育更重要，家庭教育決定著小學(xué)生的一生。學(xué)校教育是在家庭教育基礎(chǔ)上讓小學(xué)生能夠接收知識(shí)、塑造人格。所以，家長一定要高度重視家庭教育，在家庭教育中培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成一個(gè)良好自覺的閱讀習(xí)慣，掌握教育的方法和策略才是家庭教育的根本。

一、在家長陪伴下感受閱讀樂趣

通過收集各種文獻(xiàn)以及關(guān)于閱讀教育、家庭教育方面的問題，不難發(fā)現(xiàn)親子閱讀是小學(xué)生最喜愛的一種閱讀方式。在父母的陪伴下做自己喜歡的事情，想必這是再幸福不過的事情了，雖然現(xiàn)在很多家長的工作繁忙，但也要抽出哪怕一小部分時(shí)間陪伴小學(xué)生，走進(jìn)小學(xué)生的世界中去，與小學(xué)生一起成長，感受親子之間的樂趣。閱讀的方式有很多種，要想讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就要從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，尤其是小學(xué)低段的小學(xué)生，他們的思維方式、心智尚未成熟，剛剛從幼兒園步入小學(xué)。這一跨度需要一段時(shí)間的適應(yīng)，小學(xué)要比幼兒園更有局限性，學(xué)習(xí)的壓力一天比一天大，小學(xué)生正是處于貪玩的年齡階段，作為父母都希望能給小學(xué)生一個(gè)快樂的童年生活，但是學(xué)習(xí)知識(shí)更為重要。在現(xiàn)代化的今天，有很多家長早已有讓小學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的意識(shí)，有的家長甚至從學(xué)齡前時(shí)期就開始培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。因?yàn)殚喿x能夠使小學(xué)生在理解能力、表達(dá)能力以及思維能力等方面有所提高，閱讀能夠積累更多的知識(shí)、認(rèn)識(shí)更多的漢字，還能學(xué)會(huì)運(yùn)用詞句搭配進(jìn)行表達(dá)，使小學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛閱讀的良好習(xí)慣，拓展小學(xué)生的知識(shí)視野，從而提升他們的閱讀能力。

在日常生活中，家長與小學(xué)生之間一定要養(yǎng)成親子閱讀的習(xí)慣。家長可以認(rèn)真傾聽小學(xué)生閱讀，在小學(xué)生閱讀過程中不要打斷，等閱讀完畢后進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容要以鼓勵(lì)支持為主。小學(xué)生在閱讀中出現(xiàn)一些問題要耐心糾正和完善，家長要親自給予示范，樹立良好的閱讀榜樣，尊重小學(xué)生的想法，幫助小學(xué)生建立自信心。另外，父母在家庭中要給小學(xué)生創(chuàng)造閱讀的環(huán)境，每天可以抽出一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，家人一起看書、閱讀。在閱讀完畢后每個(gè)人分享自己的讀書體會(huì)，用簡單精練的語言陳述閱讀內(nèi)容，說出自己的想法，相互之間交流溝通。在陪伴小學(xué)生閱讀的過程中，家長也要有意識(shí)地去引導(dǎo)，站在小學(xué)生的角度提出相關(guān)問題，并與小學(xué)生共同思考和探究，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，沉寂在閱讀的海洋之中。

二、共同探討閱讀內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀思維

在日常陪伴小學(xué)生閱讀過程中，為了能夠讓他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，家長一定要肯下功夫，放下手機(jī)、電腦，把時(shí)間投入對(duì)小學(xué)生的培養(yǎng)上，一定要相信在小學(xué)生的教育問題上，只要付出肯定會(huì)有收獲。閱讀的方法有很多種，家長要敢于大膽嘗試。培養(yǎng)小學(xué)生的同時(shí)也在提高自己，由家長為小學(xué)生朗讀，讓小學(xué)生懂得認(rèn)真傾聽，在朗讀內(nèi)容中找到重點(diǎn)內(nèi)容。家長要富有感情的朗讀，吐字清晰、用心體會(huì)，相信在小學(xué)生的心中會(huì)留下深刻的印象。小學(xué)生都喜歡善于模仿，尤其是模仿父母的一言一行，所謂言傳身教，身教比言傳更為重要。想要小學(xué)生的閱讀能力增強(qiáng)，作為家長要起到表率作用，自己先做到，堅(jiān)持下來，在小學(xué)生身上肯定能看到閃亮點(diǎn)。小學(xué)低年級(jí)階段的學(xué)生，記憶力非常強(qiáng)，家長在培養(yǎng)小學(xué)生閱讀過程中，可以從教材著手，低年級(jí)語文課本中所學(xué)的課文比較簡單，家長可以為小學(xué)生朗讀課本中的文章，不僅讓小學(xué)生在朗讀中得到鍛煉，還能產(chǎn)生提前預(yù)習(xí)的效果，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的印象，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的同時(shí)，也養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。家長與小學(xué)生之間要增加溝通，可以采用雙向提問的方式，也可以相互朗讀、全家分段朗讀等，也可以在家庭中舉辦一些朗讀比賽的活動(dòng)。每個(gè)人選一篇自己喜歡的文章參與比賽，相互之間提出問題，及時(shí)改正錯(cuò)誤，相互鼓勵(lì)和支持，提高小學(xué)生的自信心，激發(fā)小學(xué)生的閱讀思維。

三、繪本閱讀，拓展閱讀視野，積累豐富的知識(shí)

在當(dāng)前家庭教育中，家長對(duì)閱讀的重視度越來越高，閱讀書籍能夠讓小學(xué)生識(shí)別更多的生字詞、掌握這些詞組的用法、練習(xí)口語表達(dá)和寫作表達(dá)，對(duì)擴(kuò)展語文認(rèn)知、培養(yǎng)語言思維、推動(dòng)文化底蘊(yùn)等具有諸多影響。因此家長必須要掌握良好的閱讀教學(xué)策略，讓小學(xué)生乘起閱讀風(fēng)帆，奔向未來理想。因此，為了能夠加強(qiáng)小學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，無論是學(xué)校還是家庭，都要共同培養(yǎng)、共同創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，挖掘小學(xué)生的興趣愛好，幫助他們形成正確的思想觀念和良好的品行，讓他們能夠愛上閱讀，沉浸在閱讀的世界中，讓閱讀書籍能夠帶給他們快樂，在快樂中收獲知識(shí)，提升自己的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

繪本一直伴隨著小學(xué)生的成長。日常生活中，父母在給小學(xué)生選擇繪本的時(shí)候也要下一定的功夫，不能跟風(fēng)盲從，要結(jié)合小學(xué)生的性格特征、興趣喜好來選擇適合小學(xué)生的繪本，否則小學(xué)生不喜歡也沒有耐心和興趣進(jìn)行閱讀。小學(xué)生處于不同的年齡段，就要結(jié)合不同的繪本內(nèi)容和成長需要來選擇繪本，如選擇一些帶有童趣色彩的，吸引小學(xué)生注意力的“不一樣的卡梅拉”系列繪本。長此以往，讓小學(xué)生童可以在閱讀中找到樂趣，發(fā)自內(nèi)心地愿意主動(dòng)去閱讀，而不是被強(qiáng)迫閱讀。這樣的閱讀方式，不僅能夠增進(jìn)親子之間的感情，讓小學(xué)生獲得更多的快樂和安全感，還能培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鍛煉他們的專注力，有助于他們身心健康成長。

例如，家長在對(duì)《我永遠(yuǎn)愛你》這一繪本進(jìn)行閱讀指導(dǎo)時(shí)，便可以讓小學(xué)生從中體會(huì)到，愛是可以用來戰(zhàn)勝死亡的痛苦，促使他們能夠?qū)ε匀思皶r(shí)、大膽地說出“我愛你”。這個(gè)繪本對(duì)小學(xué)生生命教育有著不可磨滅的作用。又如，家長可以為小學(xué)生選擇一本《種子去哪里了》繪本，繪本中主要講解了種子的外觀和結(jié)構(gòu)，種在地里后的生長過程。經(jīng)過一年四季的變化，當(dāng)初埋下的種子如今結(jié)出果實(shí)，這一過程是如何變化的。家長可以采用問題的形式來引導(dǎo)小學(xué)生的思維，想象一下大自然中植物的生長規(guī)律，小學(xué)生可以進(jìn)行激烈的探究和摸索。繪本中有豐富且色彩鮮艷的圖片，小學(xué)生通過觀看能夠辨別種子之間的不同。在父母的陪伴下可以共同收集相關(guān)材料，一起來動(dòng)手繪畫制作手工，不僅能夠?qū)W到知識(shí)，還能提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力和藝術(shù)鑒賞能力。

四、結(jié)語

現(xiàn)階段，教育部門對(duì)家庭教育以及小學(xué)生的閱讀培養(yǎng)深受重視。父母在家庭中需要扮演多重角色，做好小學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人和指明燈。在培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的過程中，家長要以身作則，堅(jiān)持閱讀，鍛煉小學(xué)生的各項(xiàng)能力，如語言表達(dá)、邏輯思維、思想認(rèn)知等能力，讓小學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，有助于小學(xué)生的健康成長。