農村初中體育課堂教學終身體育觀念的樹立與培養

廣西桂林市靈川縣第四中學 周 軍

許多農村學校體育教師都面臨疑惑：很多學生為什么會對體育實踐感到厭倦？很多學生畢業后為什么都不再參加體育運動了？原因諸多，但很重要的一條就是體育教育與終身體育的銜接問題。《全民健身計劃綱要》中提出各級各類學校要學生進行終身體育教育，學校體育作為國民體育的基礎與核心，必須把現行的以體質教育、運動教育為主的體育教學轉向終身體育教學和健康教育，為終身體育服務。

一、終身體育在學校教育中的意義

終身體育的意義在于提出了把體育教育的著眼點放在有利于終身接受體育教育和終身從事體育鍛煉上來。學校體育是學生在一生中身心發育成長的關鍵時期。抓好學校體育對實現終身體育的基本目標有著重要的意義。學校體育這一階段，就把握了實現終身體育目標的最佳時期。

二、充分認識學校體育的功能內涵，為培養終身體育觀念服務

隨著科學技術的飛速發展，人們對體育的認識理解也在不斷的完善與深入，逐漸延伸到社會、文化、經濟、保健、競爭意識、娛樂休閑等領域。

隨著體育的內涵功能的擴展，學校體育的功能內涵也大大地得到了拓展。比如：

（一）具有豐富的思想教育內容；

（二）能增強學生體質；

（三）能促進學生智力發展；

（四）對學生心理健康產生重大影響；

（五）能促進學生健康文明的生活方式；

（六）能提高學生的綜合素質。

總而言之，學校體育在素質教育中具有不可缺少，不可替代的重要作用。

“存在決定意識”，終身體育的觀念意識是在實施學校體育多重功能的基礎上而得以培養和樹立的。因此，終身體育觀念意識的教育與培養應包括學校體育教育中相應的思想教育、身體教育、健康教育、娛樂教育、競技教育、生活教育等眾多方面。

三、農村中學生樹立終身體育觀念的途徑與措施

1.加強體育基礎理論學習，樹立正確的體育觀念。

體育課是理論與實踐密切結合的一門學科，是中學生必修課程之一。體育教學普遍存在著重練習輕理論的現象，而農村初中學校里這種現象就更為嚴重。體育的學習，要理論聯系實際，參加體育鍛煉，必須要有正確的體育理論知識為指導，學習體育基礎理論知識要與實踐活動相結合，沒有正確的體育理論知識作為基礎，參加體育活動就難以收到預期的效果。因此，農村初中的體育教學，必須要加強學生學習體育理論基礎知識的能力，充分認識到體育鍛煉對人體的重要性，充分認識事業的成功有賴于自身的身體健康，把體育鍛煉變成一種需要，一種自覺的行為。

2.改革教學方法，提高學生的自主性。

體育教學方法必須遵循學生的生理、心理特點，才能更好地被學生接受，從而獲得較好的效果；教學的組織要由單一的傳授轉為積極靈活的、借助多種媒體的多樣方式；要由“以教師為中心”轉向“學生自主”型，由被動變為主動、活動單一性變為多樣性，知識與趣味完美結合，把無形的終身體育觀具體落實到有形的學校體育中去，調動學生自主進行體育活動的意識，增強終身體育理念。

3.確保體育鍛煉時間，提高終身體育能力。

目前，農村初中的學生的體育鍛煉時間遠遠達不到《課標》和有關規定的要求，主要表現在體育課的時數得不到保證，部分學校雖然在課表中安排了體育課，但往往受到排擠而挪作他用，課外體育活動更形同虛設、名存實亡，個別學校已多年沒有開展過任何形式的運動競賽。究其原因，主要是教師對農村初中體育工作認識不足，重視不夠；農村初中體育師資缺乏；其素質有待提高；體育器材缺失，設施簡陋，導致學校體育工作處于非常被動的局面，成為農村學校教育中最薄弱的環節。這些問題不解決，幫助學生樹立終身體育觀就成為一句空話，因為沒有體育鍛煉時間的保證，學生對體育的地位與作用就不可能有正確的認識。因此，農村初中必須要確保學生的體育鍛煉時間，充分擴大體育鍛煉領域，切實抓好課外體育活動，有必要充分利用雙休日，廣泛開展健身娛樂活動，這樣學生的終身體育能力才能得到提高。

4.加強師資隊伍建設，提高思想業務素質。

要加強對體育教師的師德教育，培養愛崗敬業、樂于奉獻精神；廣泛開展形式多樣的學術教研活動，擴大視野，交流經驗與信息，逐步建立一支思想過硬、業務水平較高的初中體育教師隊伍。要加強對體育課的檢查指導，要求體育教師做到開學有計劃、上課有教案、學期結束有總結。無論專、兼職教師都應注重在崗學習，提高學歷層次，努力鉆研業務，加強自身技能與體能的鍛煉，要嚴密體育課的組織工作，努力提高教育教學質量，克服“放羊式”體育課。在終身體育觀念的問題上體育教師必須通過繼續教育提高自己終身學習的意識與終身學習習慣的養成，進一步加深對學科專門性知識和技能的理解和熟練掌握。

四、充分運用體育課堂教學的主陣地，努力培養學生終身體育觀念

終身體育觀念的多方面教育培養都要落實到學校體育教學中，特別是要落實到體育課的課堂教學中。

1.在體育課堂教學中改變傳統的教學模式提高教學質量。

傳統的教學過于片面強調只注重身體鍛煉，從而忽略了對學生的全面培養和體育素養教育，這與時代所賦予的任務是不相符的。但是，我們的教學面對的是好奇心極強，活潑好動，愛上體育課，卻又不愿意參加劇烈或難度較大的運動的學生，因班級學生人數多，身體肥胖學生也多，不愿克服困難、意志品質較弱的學生，給我們的體育教學帶來了諸多困難。所以我們要與時俱進，不斷改進先進的教學方法，充分使用多媒體教學設備融入到教學課堂中，讓每一節體育課做到方式多樣、新穎、充滿活力，從而讓教學質量提升一個臺階。

2.采用體育選修課的教學形式激發學生的運動興趣。

興趣是最好的教師，也是人們力求接觸、認識，研究某事物的帶有積極主動傾向的心理特征。只有學生對體育教學內容感興趣，才能引發求知的欲望，這就必須要求教師運用生動活潑的教學形式，采用引人入勝的學習方式，激發起學生強烈的認識興趣和對所學技術技能的好奇心。

要培養學生的興趣就要使學生在活動中體驗到成功的樂趣。如果一個人在體育活動中總是失敗，就很難培養起他的興趣。在不斷的成功體驗中，就會逐漸形成一種愛好和特長，就會進一步感受成功的樂趣，養成體育鍛煉的。例如：在教學形式上，改變了過去教師難教、學生厭學而不實用的教學思路，采用選修課的教學形式（學生可根據自己的興趣愛好，結合自己的能力按照《體育與健康》課程中規定的選修內容選擇自己喜歡的運動項目），以“小組合作”的教學方法進行教學，在課堂教學中以學生為主體，讓全體學生參與到教學中來，放手讓學生自己管自己，發揮小組長在小組中的核心作用，充分調動其他學生的學習積極性，充分發揮全組同學的智慧。通過“合作”式的學習能夠促進學生主動、自主的學習，培養學生互幫互學，勇于創新的能力，同時讓學生通過學習學會與人交往。

在教學手段上使用學習卡片、掛圖、音樂等現代化教學手段輔助教學。這樣既能夠充分發揮學生學習主動性和創造性，又給學生思考問題和進行創造留有余地。防止死氣沉沉的僵死的教學氛圍，使學生在學習過程中充分體會到明白了道理、提高了技術與同學和睦相處和進行運動的多種樂趣，并在此過程中培養了學生體育鍛煉的能力。利用學生對選修課的興趣來調動學生的積極性，引導學生從知識、技能、情感等方面投入到整個學習的過程中來。

3.創設良好的課堂教學氣氛提高學生上體育課的積極性。

體育教學是“教”與“學”的雙邊活動。教師上課時講解具體生動，幽默風趣，示范正確，讓學生在開心愉悅的氣氛中學習鍛煉。反之，課堂氣氛沉悶，師生互動不強，學生易產生煩躁，抵觸情緒，最終引起動作不規范、不協調等問題。

一節優質的體育課堂需具備：

（1）要有良好融洽的師生關系。老師在教學過程中的每一個細微動作、表情或眼神，一句話都會直接影響課堂氛圍。當學生害怕新動作或練習動作失敗時，老師應用鼓勵的語言，信任的目光，去幫助他們找出問題所在，解決問題，從而增強他們完成動作的信心和決心。

（2）教師要充分尊重每位學生的自尊，少批評，多表揚，多鼓勵，因人而異，因材施教，這點尤其是對于身體素質較弱，膽子較小的學生更為重要。當他們完成動作稍有進步（即使是失敗的）都要及時給予肯定和認可，即使是微微點點頭，學生的心里都會感到慰藉和開心，從而更加激發他們更好地完成動作和樂于上體育課。

（3）批評學生的時候要善于通過動作、微表情、眼神提醒等方式，切忌大聲嚇斥，體罰學生，爭取讓學生在愉悅中上好每一節體育課。

（4）在體育課堂教學中培養學生學會自主的學習、鍛煉。

從人體的身心發展來看，初中階段正是打好身體基礎的“黃金時期”，這一階段具有特殊的重要意義。如果初中階段應該得到的鍛煉而沒有得到，不僅影響在校期間學生身體的健康發展，而成年以后，時過境遷，再進行鍛煉，雖然也有效果，但由于基礎沒有打好，往往事倍功半。因此，在體育教學中應向學生傳授一些體育基本知識，技術技能，可為學生鍛煉身體提供科學的手段和方法，對增進身心健康不僅具有近期（在校期間）效果，而且有長遠（走向社會后）的影響。

五、加強課外體育活動

學校的課外體育活動的開展可以增強學生終身體育鍛煉的意識，是學校體育工作的一個重要組成部分。

1.目前農村學校開展的體育課外活動普遍存在的問題。

（1）對課外體育活動重視程度不夠。

一方面，是來自于學校領導，文化科目在領導眼中排第一位，重文化輕體育的思想根深蒂固，沒有得到改善，體育僅僅圍繞著中考科目開展；另一方面，體育教師完成每周三節體育課的教學，因領導的不重視，學校沒有激勵措施導致體育教師無心開展體育課外活動，課外活動變得可有可無。

（2）體育課外活動時間偏少，無法達到體育鍛煉的目的和要求。

學校課程表和時間表的安排中體育課外活動時間不足，遠遠沒有達到《學校體育工作條例》中規定的每天至少參加體育活動1 小時的最低要求。這樣短的時間，無法組織開展體育課外活動，準備活動做完后，時間基本都到了，沒有多余的時間開展正常的活動。

（3）現行的課外體育活動安排無法適應學生的需要。

學校體育課外活動組織管理模式不新穎，課外體育活動人數多、場地器材少等特點，許多學生不知道怎樣安排體育鍛煉，久而久之學生將失去參加課外體育鍛煉的積極性。

2.統籌合理安排開展課外體育鍛煉的方法。

（1）教師要更新課外體育鍛煉的教學觀念，認真組織學習，討論，制定好計劃、項目和實施方法。配合班主任共同管理學生，組織帶領學生進行體育活動。

（2）學生根據自身的情況，合理的選擇適合自己的體育課外活動項目。學校根據場地、器材合理的安排項目供學生選擇，滿足學生興趣和愛好。

（3）根據學生人數和學校的教師師資情況進行合理的分組，以便于教師指導學生開展體育課外活動。

（4）學校要加大對體育器材的投資建設，對場地和器材合理地進行新建和維修，以便于開展課外體育鍛煉。

值得注意的是，由于不同年齡階段身心發展狀況的差異性，決定了鍛煉身體的目標、內容、方法也會有所不同。單一的運動項目（如：短跑、跳高、足球等）多數不能成為終身鍛煉的一貫手段。這就需要培養自我學習、自我鍛煉、自我評價的能力，以適應不斷變化的情況，取得最佳的鍛煉效果。體育運動將會伴隨我們人的一生，如：田徑的中長跑，游泳及球類運動的籃球、乒乓球、羽毛球、氣排球，武術中的八段錦和太極拳等都可以進行健身活動。

隨著人們文化素質的普遍提高，更多的人們意識到身體健康與運動息息相關，緊密不分的重要性，增強體育鍛煉意識，培養體育興趣愛好，養成終身參加體育鍛煉的良好習慣。因此，把終身體育觀作為農村初中學校體育工作的重要思想，融會貫通到學校體育教學中，在有限的體育課堂上讓每一位學生都能夠多掌握一些有興趣的、終身享用的運動技能，這樣才能幫助學生樹立和培養正確的終身體育觀念。