樂享課堂，余音繞梁
——讓音樂為初中道德與法治課堂增光添彩

福建省永安市洪田初級中學(xué) 羅旌祿

音樂教育與道德與法治教育相結(jié)合，可以使學(xué)生通過歌曲歌唱等形式的音樂欣賞來提升對于道德與法治觀念的理解。初中階段的音樂教育，不僅僅可以訓(xùn)練學(xué)生的歌唱技巧，還能讓學(xué)生通過音樂的欣賞和學(xué)習(xí)，感悟音樂里面包含的情與理，引發(fā)他們對于生活的深入思考。那么，將音樂融入到初中道德與法治課程中去，借助音樂的藝術(shù)形式和育人功效讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會音樂所傳達(dá)的思想內(nèi)容，進(jìn)而帶動整堂道德與法治課的學(xué)習(xí)，不失為一種有效的教學(xué)方式，使原本枯燥單調(diào)乏味的道德與法治課堂變得生動有趣。

一、音樂教育融入初中道德與法治課的作用及教學(xué)現(xiàn)狀

音樂融入初中道德與法治課，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多元化，學(xué)習(xí)內(nèi)容也會變得更加豐富多彩，幫助學(xué)生深入理解道德與法治知識，形成良好的審美觀念。學(xué)生在音樂的熏陶下能夠潛移默化地接受道德與法治觀念相關(guān)的理論知識，從而形成良好的道德與法治認(rèn)知。當(dāng)前，初中道德與法治課程教學(xué)內(nèi)容和方法過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)存在較大的難度。運(yùn)用音樂元素來輔助促進(jìn)道德與法治課教學(xué)研究較少，很多教師僅僅是在教學(xué)內(nèi)容調(diào)整上做了一些變動，不能很好地改變道德與法治課堂枯燥和乏味的局面。我們不妨大膽積極一點(diǎn)，借助音樂教育來輔助道德與法治知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生能夠在道德與法治的課程當(dāng)中受到音樂教育的熏陶，用學(xué)生喜聞樂道的方式，通過歌唱和欣賞自覺投入到學(xué)習(xí)中來，進(jìn)而有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的熱情和興趣，更好地理解抽象的概念和理論，使道德與法治的觀念和識意深入人心。

二、音樂融入初中道德與法治課的創(chuàng)新策略

1.用音樂增加學(xué)生理解力，創(chuàng)新教學(xué)方式。

在道德與法治教學(xué)過程中，音樂在一些情況下比傳統(tǒng)的說教更有力量，教師需要在教學(xué)過程中，將音樂藝術(shù)育人的特性融入到道德與法治的教學(xué)中，在教學(xué)方式的創(chuàng)新上不斷探索。因此，教師就需要根據(jù)道德與法治的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇，選擇有效的音樂形式讓傳統(tǒng)的課堂教學(xué)變得更加富有生機(jī)和活力，更好地將音樂和道德與法治相關(guān)內(nèi)容有效地融合，讓音樂達(dá)到潛移默化影響學(xué)生的效果，讓學(xué)生一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊更好地理解、接受道德與法治的相關(guān)內(nèi)容。

例如，教師在講授部編版八年級《勇?lián)鐣?zé)任》時，教師可以借助音樂的形式來幫助學(xué)生更好地理解這節(jié)內(nèi)容。比如教師可以以一首《春暖花開》作為第七課內(nèi)容《積極奉獻(xiàn)社會》的引入，教師首先在教學(xué)之前，讓學(xué)生聆聽這首歌曲。學(xué)生在欣賞美妙旋律的同時，感受歌曲中演唱的歌詞的含義，“如果你渴求一滴水，我愿意傾其一片海”就是一種奉獻(xiàn)社會的精神，只有人人積極主動地去幫助別人，去奉獻(xiàn)社會，我們的世界才可以春暖花開，才能處處充滿愛和希望。欣賞完歌曲之后，老師應(yīng)趁熱打鐵，組織學(xué)生討論聽完歌曲之后的體會，讓學(xué)生積極參與、暢所欲言，教師根據(jù)設(shè)定的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠行е笇?dǎo)，進(jìn)而引入對這堂道德與法治課的主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)。讓音樂和道德與法治的教學(xué)內(nèi)容有效融合，教學(xué)的過程也會更加充滿趣味，學(xué)習(xí)道德與法治學(xué)習(xí)的積極性也會自然而然得到提升。

2.用音樂引發(fā)學(xué)生共鳴，使教學(xué)更高效。

在道德與法治課的教學(xué)中，教師要通過提升自己的教學(xué)能力以及對教材知識的熟練掌握，積極借助有效的教學(xué)方式，更為有效地培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高課堂教學(xué)的有效性。由于音樂更能直接給學(xué)生帶來情感體驗(yàn)，不同題材和不同形式的音樂可以從不同程度來引發(fā)學(xué)生的共鳴，從學(xué)生的心靈深處感化學(xué)生，幫助學(xué)生對道德與法治教材的內(nèi)容有更深的理解，并且可以將知識和現(xiàn)實(shí)生活有效地結(jié)合起來，提升道德與法治課程的教學(xué)實(shí)效性。我們應(yīng)該意識到音樂的選擇在這個過程中是十分重要的，音樂要和教材內(nèi)容相符，對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生積極影響；音樂的使用要把握好尺度，不能讓音樂在道德與法治的教學(xué)過程中喧賓奪主，使教學(xué)過程變得本末倒置，這樣反而不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

例如，教師在講授部編版七年級教材《綻放生命之花》時，為了幫助學(xué)生更好地體會教材的思想內(nèi)容，教師可以和現(xiàn)階段抗擊新冠肺炎疫情的生活實(shí)際結(jié)合起來，讓學(xué)生通過聆聽一些和抗擊疫情有關(guān)的歌曲，使學(xué)生在音樂聲中想象各行各業(yè)共同抗擊疫情的畫面，體會到我們偉大的國家對人民生命的重視。然后，教師通過和學(xué)生交流，以及對教材內(nèi)容的講解，讓學(xué)生在未來的生活中，懂得生命的意義，把握好生命的每時每刻，享受生活，綻放生命，讓自己的生命為社會創(chuàng)造價(jià)值。學(xué)生在音樂欣賞和道德與法治相結(jié)合的有效教學(xué)中，可以更深入地理解生命對于人的重要意義，進(jìn)而更好地讓道德與法治教學(xué)在學(xué)生的思想成長中發(fā)揮重要的作用。

3.用音樂營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

隨著社會的發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生在此課堂上學(xué)到更多有用的知識，教師將音樂引進(jìn)課堂，使用創(chuàng)新的教學(xué)方式，用健康優(yōu)美的音樂啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的情感，使教師在教學(xué)過程中產(chǎn)生事半功倍的效果，將枯燥無趣的課堂變得生動有趣。教師通過音樂的引入，可為課堂營造良好的氛圍，讓學(xué)生在這種良好氛圍的影響下，更有熱情地學(xué)習(xí)，更深入地理解道德與法治的思想內(nèi)容，提升自己的道德與法治素養(yǎng)，進(jìn)而更好地塑造自己的人格品質(zhì)。

例如，教師在講授部編版初中道德與法治第九課《珍視生命》時，教師播放歌曲《怒放的生命》，創(chuàng)設(shè)生命課堂情境，營造濃厚的課堂氛圍，讓學(xué)生懂得珍愛生命。學(xué)生在音樂的欣賞中，身臨其境，不由被歌曲里的思想和精神打動，教師抓住機(jī)會，介紹生命的意義，同時呈現(xiàn)課堂教學(xué)的知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會理解。這樣，在輕松、愉快的情境和氛圍中，學(xué)生不知不覺地學(xué)習(xí)了這堂課教師所要講的內(nèi)容。音樂與初中道德與法治相融合，在具體的情境中展現(xiàn)出來，使學(xué)生學(xué)習(xí)有熱情和干勁，并獲得有意義的教育。

在課堂上，教師運(yùn)用音樂創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對自己的生命更為尊重，能夠反思并重新建構(gòu)自己的生活方式，促使學(xué)生形成良好的人生觀和世界觀。

4.用音樂激起學(xué)生興趣，強(qiáng)化課堂效果。

新時代的初中道德與法治教學(xué)，必須按照新課程改革和“雙減”政策的實(shí)施要求進(jìn)行變革，教師積極探索新的教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，給學(xué)生帶來更為生動有效的課堂，讓學(xué)生在喜愛的方式中學(xué)習(xí)到更多關(guān)于道德與法治的知識。因此，教師在道德與法治教學(xué)過程中借助音樂形式，能夠豐富課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)課堂教學(xué)的實(shí)效，讓學(xué)生獲得創(chuàng)新性和創(chuàng)造性的發(fā)展，不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，又強(qiáng)化了道德與法治的課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得更多的動力。

例如，教師在講授部編版初中道德與法治第二課《網(wǎng)絡(luò)生活新空間》的時候，教師同樣采用音樂的形式，這符合新時代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且這個階段的學(xué)生正處于經(jīng)常上網(wǎng)的狀態(tài)，對互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)癮較大。因此，教師巧妙地以音樂作為“誘餌”，在調(diào)動學(xué)生熱情和興趣上起到了很好的效果。課堂上播放有關(guān)網(wǎng)絡(luò)詐騙的歌曲，比如《三思而后行》，伴隨著美妙的歌聲，學(xué)生快速地參與到課堂學(xué)習(xí)中，感受歌曲表達(dá)的內(nèi)容，感悟生活中的經(jīng)驗(yàn)與道理。隨即，教師順利地將音樂中的內(nèi)容過渡到本節(jié)課要講的主題中，教會學(xué)生應(yīng)該如何正確地使用網(wǎng)絡(luò)，怎么樣做到在網(wǎng)絡(luò)世界中不會被蠅頭小利吸引而受到欺騙。老師還借此機(jī)會，幫助學(xué)生明白如何更為合理地利用網(wǎng)絡(luò)，怎樣對紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行甄別篩選。教師運(yùn)用音樂引入道德與法治課堂這一教學(xué)方法，不僅讓學(xué)生對這門課產(chǎn)生了興趣，還會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動。打破了原先單一的教學(xué)模式，給學(xué)生帶來多樣化教學(xué)，讓初中道德與法治課堂得到有效開展，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)。

5.讓音樂走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。

學(xué)生才是教學(xué)過程中的真正主體，在道德與法治的教學(xué)過程中，我們不能像以往一樣，把學(xué)生當(dāng)作消極被動的個體，不管學(xué)生愿不愿意接受、喜不喜歡接受，老師一味地灌輸相關(guān)知識，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)的消化不良。因此，在教學(xué)過程中，課堂就需要教師開展的教學(xué)活動能夠貼近生活，只有課堂教學(xué)內(nèi)容貼近生活，才能吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有更多的注意力投入到課堂上。在這個前提下，我們在借助音樂為道德與法治課堂服務(wù)的同時，也要注意音樂資源的選取，讓音樂內(nèi)容能夠貼近學(xué)生實(shí)際，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，讓音樂的資源能夠發(fā)揮出更大的效用。

例如，在初中八年級下冊的部編版道德與法治中的《善用法律》一課中，在講解如何適用法律并善用法律時，老師同樣可以選擇與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的音樂來幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，例如音樂《民法學(xué)人》，可以讓學(xué)生從歌詞中領(lǐng)悟法律的作用。同時還要注意對音樂資源的合理運(yùn)用，在選取音樂資源時要明確其內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際，在符合學(xué)生年紀(jì)和愛好的基礎(chǔ)上，選對音樂，讓音樂真正地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，從而激發(fā)學(xué)生對法律學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂效率。這樣也能拉近學(xué)生與教師的精神距離，挖掘?qū)W生們對音樂和道德與法治之間相連包含的情感，幫助他們更好地接受道德與法治等思想教育。教師通過不同類型不同階段的音樂，利用相關(guān)的歌曲和音樂視頻都能夠很好地貼近生活，靠近學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到自己的喜好，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有益的思考和感悟，讓原本枯燥的教學(xué)課堂變得更加活力多彩。

6.加大選擇力度，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)資源。

在道德與法治的教學(xué)中，我們要注意把握適度原則，就是在充分利用音樂資源助力道德與法治學(xué)習(xí)的同時，也要注意適當(dāng)與適量，不可過量或是喧賓奪主，不但占用了學(xué)生學(xué)習(xí)的大量時間，還會使學(xué)生的反感，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)度，不利于學(xué)生對于道德與法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在講授初中九年級下冊部編版道德與法治《少年的擔(dān)當(dāng)》時，教師在向?qū)W生講解什么是少年的擔(dān)當(dāng)時，可以適當(dāng)在課堂上引用一些勵志的歌曲來激發(fā)學(xué)生的熱血，調(diào)動學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生以更快更高效的方式融入課堂，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。課堂上音樂資源的運(yùn)用要注意時機(jī)、注意形式、注意方法，力求讓音樂與道德法治的結(jié)合更加合理，讓課堂教學(xué)成效更突顯，使音樂成為道德與法治課堂的真正有機(jī)組成部分，而不是為音樂而音樂的畫蛇添足，保證課堂引用音樂的價(jià)值與效果。除此之外，課堂教學(xué)中，教師也不可盲目地引入音樂，實(shí)現(xiàn)所謂的“音樂自由”，使一節(jié)政治課變成了所謂的音樂課，過于盲目地堆砌音樂資源，不但不利于課堂教學(xué)的高效進(jìn)行，反而容易將學(xué)生引入錯誤的導(dǎo)向，阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的道德與法治觀念。因此，適度合理性原則也是初中《道德與法治》教學(xué)中的借助音樂教學(xué)的一個重要原則。

總之，要想切實(shí)提高初中道德與法治教學(xué)的有效性，就要充分利用包括音樂在內(nèi)的有效形式，讓教學(xué)方式變得豐富多彩，讓自己的教學(xué)視域變得更加開闊。讓道德與法治的課堂在音樂力量的幫助下，助力學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)當(dāng)中，還要注意合理地使用音樂資源，使音樂學(xué)習(xí)能夠真正在一定程度上提升學(xué)生對于道德與法治知識的理解，并且能夠使學(xué)生在潛移默化的過程當(dāng)中接受到美與思想的熏陶。同時，就道德與法治教學(xué)來說，我們應(yīng)該采取除音樂之外的不同的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好教師，在初中階段著重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠借助音樂的這雙翅膀飛進(jìn)道德與法治的神圣殿堂，在積極主動、富有興致的學(xué)習(xí)中，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，這是我們思政教師的光榮使命。