小學低年級寫字教學淺談

苗子江

摘要：《中小學書法教育指導綱要》將書法教育納入中小學教學體系，學生分年齡、分階段學習硬筆和毛筆書法。筆者認為：漢字是中國先民認識世界的精神結晶，象形、指事、會意、假借、轉注、形聲等造字法濃縮了古人觀察、認識世界的獨特智慧;其次漢字是音、形、義三位一體的結合;規范書寫漢字是對我們燦爛歷史文化的尊重，也是一種文化傳承的需要，更是對當前我國中小學生中普遍存在的字跡粗劣、書寫不規范、筆順不正確、執筆怪異、坐姿不端正、提筆忘字等現象的關注和矯正，而且，練字就是修心——寫字，寫好字更能修煉人的品格。

關鍵詞：小學;寫字;教學

筆者在平日的學習和教學工作中清楚地認識到：興趣是最好的老師，是推動學習進步的原動力。孔子說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。筆者在近些年的教學實踐中，逐步從注重技法講解過渡到重視學生的觀察、感悟和體驗，激發學生內在的情感，使大部分學生對寫字產生了較濃厚的興趣，較快地提高了學生的書寫水平。現將自己的做法和感悟總結如下，限于水平和能力，如有不當之處，請各位專家不吝批評、指正。

一、寫字姿勢

良好習慣的養成對初學者尤為重要，首先是坐姿和執筆的姿勢，身正，背直，肩平，足安是我們的坐姿標準。平日的教學和日常生活中我發現錯誤的握筆姿勢很影響坐姿，具體表現在：（1）拇指和食指距離筆尖位置過近，書寫時手指很累而且影響了行筆，擋住視線造成歪頭的狀態。（2）拇指、食指相交疊，頭部左傾斜，迫使眼睛與書本湊得更近，增加了近視的概率。（3）筆桿沒有靠在虎口食指關節處而是落在虎口上，這會造成在行筆發力不方便。（4）執筆時手指蜷縮到掌心，握成了拳頭。

正確的執筆姿勢是：“捏、托、抵、靠”四字訣：（1）拇指食指相對捏住筆，力度要輕，形成“鳳眼”狀。（2）中指在下托住筆，中指的第一指節側面對筆形成上托之力。（3）無名指和小指自然彎曲貼在中指下面，注意不能握緊，要形成“指實掌虛”的效果。（4）筆桿靠在食指末端，形成有力的支撐。

寫字課前，我會讓同學說說自己使用筷子的感受，用兩支鉛筆夾橡皮，古人在孩子可以熟練使用筷子時就開始讓孩子執筆寫字了。帶領孩子們一起實際操作感受兩者之間的緊密聯系。正式書寫時我們從“坐姿歌”和“執筆歌”開始，及時表揚坐姿執筆姿勢正確舒展放松的學生，請學生給大家示范正確坐姿、執筆。偶爾我還會用相機記錄下不規范的坐姿和執筆姿勢，在多媒體上播放，請同學們說說這些不良姿勢的影響并幫助改正。班里逐漸形成人人端莊大方的氛圍。

二、筆法學習

在低年級教學中我重點培養學生書寫的興趣，提高他們對線條的感悟力，為中高年級的自主學習打下基礎。我先讓學生認真觀察基本筆畫的外形，感覺它們像什么，感受老師示范的動作，再動腦思考怎樣寫出這種特點的筆畫，討論之后用手指書空最后實寫。比如在基本筆畫橫、豎、撇、捺的教學過程中除了用故事、兒歌激發興趣以外，我經常會激發學生的想象，古書論里的：點如高峰墜石，橫若千里陣云，撇似利劍……不僅讓學生感受到了漢字的意象美，而且產生了書寫的欲望。寫寫畫畫，比比看看，用多種工具試著書寫小字大字，看誰書寫時肢體和韻律的表達充分，課堂充滿了歡樂的氣氛。

三、字法學習

書寫也由簡單的獨體字向結構較復雜的合體字轉變時，我會讓學生更多地觀察、欣賞和感受“結字方法”——結構之美。在授課過程中我讓學生們靜心地揣摩課本中的范字，提醒學生邊看范字，邊用手指空臨，重點觀察合體字主筆的位置以及范字各部分的組合關系——揖讓、穿插、錯落，由字的組合關系聯想到人與人的相處之道。再借助田字格劃分的空間去確定筆畫的位置。使學生做到胸有成竹后再實寫，將共性問題的字“公開亮相”，幫助學生自己找到“病因”，開出“治病良方”，練習效果令人滿意。教師適時示范總結，更能加深學生的理解，可以事半功倍……

四、課外延展

在書法興趣小組里，我們欣賞歷史上著名的書法家作品，參觀書法展覽，尋找漢字的源頭，適時舉辦學生作品展、和教師一起開展寫字競賽切磋交流，提高寫字水平。

學校每學期會舉行規范書寫比賽，請家長把鼓勵的話語寫到孩子的作品里，形成了良好的家校互動。老師會留下各年級學生的作品，作為檔案留存起來，每當學生升入新的年級、有了新作品后再和往年的作對比，學生就可以經常了解自己的進步情況，更能清楚看到自己的學習軌跡和發展方向。進入中高年級之后，學生的各項書寫技能基本得到了鍛煉和鞏固，自主探究學習加適當的點撥提示就可以使學生們繼續自己的快樂書寫之旅了。

以上是我在寫字、書法教學中運用到的方法和收獲，學生通過自己觀察、動腦、動手，學會的過程才是真正地“學有所獲”。規范書寫漢字不能輕視，更不能丟，它不僅是國民素質教育的重要組成部分，還關系著祖國文化的繼續繁榮和發展。期待我們的學校、家庭、社會相互支持，配合、營造良好的書寫氛圍，以漢字書寫為契機深入我們博大精深的文化傳統中。

參考文獻：

[1]曾紅萍.淺談小學低年級寫字教學策略[J].考試周刊，2020（11）：2.