九年一貫制學校校園足球校本特色課程的實施與構建

周興虎

隨著我國科學技術的發展和進步，在我們當前生活當中科技給我們學生帶來了很多便利。并且在教育行業，體育教育是如今教育改革的重點內容。在義務教育時期是培養學生體育精神的重要時段，也是讓學生養好終身體育的關鍵時刻。所以大部分學校會選擇一些體育類型進行校本課程的構建。足球被大部分學校所認可，同時我國相關的教育部門還會提供相應的意見和建議，為其提供支持。并且當前學校也在開展關于校園足球校本特色課程的構建并且實施效果相對理想。

校本課程就是指學校所在當地的地理，文化以及經濟環境等符合的地域性的所開發出來的特色運動項目，另外就是學校會根據其本身的環境或者是周邊的環境進行開發的課程。需要結合學校的學習理念，以及其自身的情況對有特色的體育課程進行開發。由于校本課程的概念的運用，我們在學校教學過程當中，也積極地將其應用到其中。雖然新概念的提出設想很好，但是在進行體育課程的方面，并沒有很好的深入或者開展。所以本次研究中主要是分析足球校本課程的應用。

1 進行校園足球校本特色課程構建的研究主要內容

1.1 教材編制

根據學生的實際的對于足球運動的水平為基礎，可以利用現有的足球教材，對不同年齡段學生的足球項目進行開發。通過對于初中以及小學足球教材進行分析，然后進行教學內容的改革以及加工，確定進行足球教學內容的教學目標，內容，方法以及深度。

1.2 形成特色課程

對課程進行研究分析，然后編寫《九年一貫制學校校園足球校本特色教材》。根據教育部頒布的相關的學校體育課程相關標準為依據。借鑒相關地區所開展的足球特色的課程的學校的經驗，然后從我們學校的實際情況出發。可以先將學校足球運動教材的大體框架建立起來，然后進行試點教學。在對所涉及到的教材進行篩選，調整，增刪以及重組，然后形成一套適合我學校特色的校本教材。

1.3 可以開展關于校園足球運動的主題的特色活動

使足球運動作為主體，以足球游戲作為宣傳手段，構建相關的游戲體系。可以提升學生的興趣，將歡樂的巖元素與足球運動相結合。讓學生能夠積極的體驗足球，提高其對學習足球的興趣。提高足球的推廣以及普及程度。能夠促使更多的學生熱愛足球并且享受足球。讓學生對于參與足球運動成為其適應社會規則，道德規范以及體驗的一個有效途徑。

1.4 足球訓練

研究校園足球運動的訓練主要就是針對校園足球隊訓練計劃的目標，內容以及計劃。成立相關的教研小組，定期的進行教練的學習和培訓。積極的進行交流，完善足球訓練的方式。形成一個完整的訓練體系。

2 進行校園足球校本特色課程構建的研究主要目標

2.1 學生方面

學校在進行足球課程的建立時，要達到人數全面普及的效果。提升學生對于足球的興趣，能夠讓學生對于足球的基本動作和戰術意識和技術進行初步的掌握。培養學生頑強拼搏的精神以及團結協作精神。樹立其敢于爭先的良好品質，讓學生在快樂當中學習足球知識，在進行足球現在過程當中，提升其對足球的興趣。并且通過足球運動促進其身心的良好發展以及個人能力。

2.2 老師方面

可以通過對于足球課程的開發，以及教材的編寫和實施過程當中，提升其專業的教學能力。在組織活動時，以及足球競賽過程當中，能夠提升教師對于課程的參與積極性。并且可以創造進行校園足球教學以及管理的新理念、新形勢以及新方法，形成校園足球特色教學的訓練體系以及競賽體系。

2.3 學校方面

可以給學校形成一種足夠濃厚的足球育人的良好氛圍。讓學校內的學生人人都喜愛足球，熱愛足球，并且形成完整的九年級的課程體系，讓學生在足球運動方面水平能夠明顯的提升，并且完善學校那足球管理的相關體制。構建關于足球人才的培養機制，爭取在校園以及外部比賽過程當中取得優異的足球成績。

3 進行校園足球校本特色課程構建的研究主要依據

3.1 整體性

首先，在進行課程構建時，需要與國家規定的課程內容進行均衡和協調一致的發展。進行九年義務一貫制學校校本特色足球課程的開發要根據我國的課程標準以及地方的課程實施方案的要求來制定，如果進行校本課程的開發，與地方層面和國家層面的主導權與支持相違背，那么就是成為一個空洞的口號。校本特色足球課程不僅是進行校園足球活動的重要形式，也是學校學生健康課程與學校體育之間的重要組成部分之一，在進行課程開發時。一定要落實新課標的具體要求，同時要維護學校課程的連續性以及整體性。讓學校的足球校本課程以及體育課程成為一個有機的整體，互相協調。

3.2 教育性

足球運動與其他的體育運動一樣功能強大，具有對學生有教育，娛樂，審美以及健身和認知的功能。與其他的運動活動相比，既能夠提高學生的體魄，并且陶冶孩子的情操，又能提高學生的集體主義精神。并且對于其合作意識有明顯的加強效果，校本特色足球課程進行實踐和開發時必須提高足球教育功能的作用，這樣根據課程的實施和進展能夠讓孩子全面的進行發展。由于校園足球活動是教育活動之一，是教育學生心理以及體育手段之一，也是促進學生全面發展以及貫徹學生素質教育的重要途徑。校本特色足球課程是校園足球活動的重要組成部分，本身就有教育學生的效果。

3.3 人本性

由于國家對于課程是有統一的規范和規定的，不一定適用于每一個學生個人的特別愛好。所以導致了學生出現厭學以及苦學的情況。校本特色足球課程，主要就是要做充分的對于學生有個性的展示空間，滿足學生之間的個性差異，可以借助開展校園足球活動的機會，能夠讓學生實現自己對足球運動的需求。可以在學校當中大量的普及足球項目，讓學生在人格健全，個性以及素質發展方面能夠自快速成長，有自由的發展空間。

3.4 趣味性

對于九年一貫制學校學生的特點來看。其對程序式以及競技化的體育活動并沒有任何興趣。因為根據教材教學，導致了在教學過程當中課堂枯燥乏味，除了能學到部分運動的技能之外，其他的就會出現學生對于體育課程有厭惡恐懼的心理。可以通過游戲的教學形式，讓不同的學生的生理及心理得到有效的發展，可以順應孩子們的特點，像好奇，好動的特性，激發了他們對于學習體育的動力和興趣。所以教師在進行校本特色足球課程內容的組織和選擇上，應該根據學生的不同的心理特點對于教材內容進行活潑生動的改造，增加足球教學的趣味性。

4 進行校園足球校本特色課程構建的研究主要方法

4.1 學生作為教育主體確定構建課程目標

進行校園足球校本課程的構建要求需要結合學校的具體的特色以及個性，學生是進行課程教學的主體，所以進行課程的構建過程當中，需要關注學生的成長，從而提高學生的全面素養的教育目標。首先，學生應該提高學生對于足球的興趣，尤其是針對低年級的學生，進行校本課程設計時，要將興趣作為其設計的重點內容，并且對課程內容進行有效的優化。改變其傳統的教學模式，提高學生對于足球運動的興趣以及情感。其次需要以學生的綜合素質發展為基礎，打破傳統的只針對足球技能訓練的教學弊端，提高學生對于足球文化的重視，培養其足球精神，讓學生在其自身精神力量的帶動下，主動地學習足球，了解足球，并且積極地參與足球技能的訓練。最后需要提高學生的終身發展。要將中學和小學之間的教育關系進行相協調，提升九年一貫制教育的足球素養。

4.2 根據學校的足球課程現狀，構建足球校本課程

進行校園足球校本課程的開發涉及到多方面的因素，九年一貫制學校應該對于體育教材的編寫給予重視，在進行教材編寫時，需要將特色化以及個性化的足球運動編寫在教材之中。指導在進行校園足球課程的開展過程當中。能夠符合學校的個性。需要打破傳統的訓練的單一模式，可以將足球教學方式進行優化與創新，要求教師在進行教學過程當中可以結合情境教學以及游戲教學等，對于學校內的資源進行充分的利用，開展校園足球工作。進在進行足球課程的安排時，可以保證課時的充足性，增加學生在足球方面的訓練強度。針對教學評價方面，要進行全面的優化，多方面的對于學生的足球訓練效果進行評價，提高學生的情感態度以及技能技巧，提升其價值理念和心理素質，保證在學習足球的過程當中，學生能夠有全面的發展。

4.3 提升教師隊伍的資質，保證校本課程能夠全面落實

足球教師隊伍的專業性是開展校園足球工作的。基本保障能夠有效地推進學校對于校本課程的落實情況。九年一貫制學校應該根據國家的要求標準在實行校本課程過程當中配備足量的專業的足球訓練教師，保證球課程能夠按時的進行開展，讓學生能夠有足夠的訓練教師進行指導，保證其足球訓練內容，并且對于教師的管理，應該定期的進行教育訓練，提升教師對于足球訓練的專業性。可以提升足球教師的工資待遇，進行職務評聘，激發教師對于教育工作的積極性。最后要求教師應該積極的參與校本足球課程的研究工作，利用其實踐經驗以及專業的足球素養將九年一貫制教育在進行校本足球課程過程當中出現的問題提出來進行改進，提升校本課程的發展。

4.4 提升校園足球競賽的訓練方式，體現校園足球的特色

學校培養足球后備人才，以及凸顯校園足球教育特色的重要部分就是進行系統的訓練以及完善的競賽機制。九年一貫制學校應該根據其學生的具體特色對足球運動進行開展。可以制定完善的競賽規章制度以及訓練制度。利用相關制度組建專業的足球球隊，提高足球訓練內容。引導學生積極的參與足球競賽，結合學校自身的特色，可以參照全國青少年校園足球賽滿天星訓練營的模式進行訓練。對于中學以及小學各個年齡不同階段的學生，可以設計其個性化的，有關聯的訓練方法，確保校園足球活動能夠長期有效的發展。可以積極地開展足球競賽，提高校園對于足球教學的訓練，同時可以與其他學校進行競爭和交流，體現校本特色，打造我校的足球品牌，提升校園足球校本課程的構建能力。

4.5 打造良好的足球校本課程氛圍

由于人都會受到周圍環境的影響，并且良好的課堂氛圍，既能促進學生對于體育運動的熱愛，也能提高其對于足球的興趣，也會在學生的心底、進行正面的強化作用。能夠讓校本課程的理念更好的在學生周圍展開，通過課堂氛圍的熏陶，能夠讓學生意識到足球與生活息息相關，并且讓同學能夠擁有更棒的身體融入到今后的足球校本課程學習當中，并且通過課堂氛圍的熏陶，還能提高學生的核心素養以及綜合能力。

例如營造濃厚的校園足球文化氛圍，教師可以通過制作校園足球活動宣傳欄，讓同學進行資料查閱，總結出其感興趣的關于足球方面的資料。對于繪畫相對較好的同學，可以指導其進行足球以及書法繪畫活動。并且可以在校園內評定“足球小將”，讓同學積極的參與到足球校園校本課程的活動當中來。

4.6 讓家長全面的認可校園足球校本課程

在當前學校教育資源分配嚴重不均的情況下，部分情況會阻礙校本課程的發展，像部分家長會比較重視學生的分數，忽略體育活動在學生學習過程當中的重要地位，就會導致家長對于體育教學并不認可。對于校本課程的探討和研究，也不相信。沒有像其他課程一樣進行重視，這一問題的出現，很大程度跟人們對于體育的重視程度不夠有關系。在當前的教育方式之下，學生和學生家長對于分數過于重視，從而忽略了學生體育鍛煉的重要性。也就意味著在實行足球校本課程的過程當中會遇到更多的挑戰和難度。因此教師在教學過程當中，應該努力的解決這一問題，積極的獲取家長對于足球校本課程的認可。通過活動讓家長提高對于足球的認知程度，讓家長和孩子喜歡運動，愛上足球。

例如可以邀請家長和學生一同參加校園比賽，讓家長來充當守門員的角色，體驗足球當中的快樂，提高家長與學生的聯系，在比賽結束后，教師可以讓家長和學生集合，講解校園足球的知識，并且提高家長對于足球運動的興趣，并且讓家長體會到足球建設的意義。

5 九年一貫制學校校園足球校本課程建立的意義

針對九年一貫制學校構建校本課程，首先有利于提升學校自身的特色以及校園的足球技能水平，打造特色學校，可以協調當地各個地區與校園足球的有效發展，也是學校進行足球事業發展的重點和基礎。學校可以通過對校本課程的構建能夠有利于校本本校足球人才的發掘。可以利用中學和小學一體化的教育模式，推進校園足球的工作，并且可以編制特色化的足球教材。讓學生在進行學習過程當中，能夠有專業的系統的訓練。同時也能夠讓學校形成特色的足球訓練模式，從而提高學生對于足球運動的積極性。能夠完全突出學校的足球特色，其次就是能夠有效地構建其學校的足球文化特色，九年一貫制學校足球校本課程進行構建，能夠將足球完全的融入到義務教育過程當中。讓學生從開始入學開始就已經接觸足球，并且對于足球的理論知識和技能技巧進行全面的了解。可以逐漸的開始參與到足球訓練當中，掌握技能技巧，同時可以提升其足球精神。在進行足球競賽中，體現出拼搏競爭的優秀品質，能夠有效地提高足球文化的教育意義。并且促進校園文化的健康發展，最后就是有利于校園。提升足球后備人才的力量，在進行九年一貫制學校教育當中，學校可以結合學校本身的特點，將競賽與訓練工作進行融合，打破了傳統進行訓練，競賽時臨時組隊臨時訓練的缺點，讓學生在日常的足球訓練中就能系統的，進行訓練，全面的進行培養。

6 結論

綜上所述，九年一貫制義務教育的學校應該結合自身的具體特點，積極的加強校園足球校本課程的構建，樹立明確的目標，進行校本課程的開發，提高校園足球的影響力。

本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃2020年度課題， 課題名稱《九年一貫制學校“校園足球”校本特色課程構建的研究》課題立項號：GS〔2020〕GHB4452。

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣思源實驗學校）