戶外體育游戲促進幼兒責任心發展的實踐探索

楊雪梅 辛均庚

幼兒期是培養幼兒責任心的關鍵期。責任心作為幼兒社會性品質的重要組成部分，在幼兒社會性發展及身心健康發展的過程中發揮著重要作用。戶外體育游戲深受幼兒喜愛，是幼兒園每日教學活動中必不可少的活動形式之一。通過利用幼兒喜愛的戶外體育游戲來培養其責任心具有重要價值，為幼兒將來的工作、學習和生活奠定良好的基礎。本研究主要從“自我責任心、他人責任心、集體責任心、任務責任心、承諾責任心、過失責任心”六個維度開展實踐探索，針對不同的責任心設計不同的游戲活動，以此來促進幼兒各方面責任心的發展。

戶外體育游戲是相對于戶內活動而言的活動形式，也是幼兒喜愛的游戲活動之一。戶外體育游戲作為幼兒園五大領域之一“健康”領域中重要的活動形式，其不僅促進幼兒身體素質的發展，而且在很大程度上也對幼兒身心健康發展施加積極的影響。責任心作為公民必備的核心品質之一，是極其重要的人格品質。在《幼兒園教育指導綱要（試行）》中就有對幼兒的責任感提出明確要求：“幼兒能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感?！北狙芯繌膽敉怏w育游戲與幼兒責任心發展的緊密聯系出發，發揮戶外體育游戲對幼兒責任心發展的積極作用，并在此基礎上促進幼兒各方面責任心的發展。

1 戶外體育游戲與幼兒責任心

1.1 戶外體育游戲

顧名思義，戶外體育游戲就是在戶外開展的體育游戲，是戶外活動的主要形式之一。幼兒園開展的戶外體育游戲即是在幼兒園的活動室外（不含走廊）所開展的體育游戲。劉焱在《兒童游戲通論》中提到：“戶外活動往往僅僅被人們看作是‘身體的活動’。事實上，戶外游戲活動含著兩種不可分割、相互關聯的學習過程，即‘學習過程’和‘通過運動來學習’。”劉姝瑤總結的戶外體育游戲為“在戶外進行的體育游戲，教師根據幼兒的運動經驗、身心發展特點以及幼兒園的環境特點，有針對性地為幼兒自主開展的活動投放豐富的運動器械和材料;或有教師組織的具有一定的情節、規則、娛樂性或競賽性的集體體育游戲活動?！眲㈧透鶕煌姆诸悩藴蕦⒂變簣@戶外游戲活動分為：“（1）按游戲的組織形式可分為自由游戲和集體游戲;（2）按有無使用游戲器材可分為徒手游戲和器械游戲;（3）按游戲的認知分類可分成練習性游戲、象征性游戲、建構性游戲和規則游戲等;四、按社會性分類可分成獨自游戲、平行游戲、協同游戲和合作游戲等。”白燕梅、劉麗丹、焦嬌認為戶外體育游戲可作為一個類型，因其具備自身獨有的特點：“一是具有鍛煉身體的價值;二是具有趣味性特點;三是具有一定的規則;四是具有綜合性特點;五是具有教育特點;六是可采用情景人物等虛構的方法?！?/p>

1.2 幼兒責任心

幼兒責任心是責任心在幼兒階段的意識反應，具有責任心初步生成的特點，雖然幼兒的認知水平和思維方式相對于成人來說發展水平很低，但是其對于責任心的反應也是可以體現出來的。王健敏認為，幼兒責任心的概念主要指的是在社交中對自己社會角色的認識、對自己所需要承擔的責任認識和情感體驗，是幼兒社會性發展的重要內容。龐麗娟和姜勇通過假設和對15個幼兒園21個班的調查分析之后，從多方面多角度分析了責任心的外延，即自我責任心方面、任務責任心、他人責任心方面、集體責任心方面、任務責任心方面、過失責任心方面及承諾責任心方面。在幼兒園階段培養幼兒責任心有助于幼兒的社會性發展以及身心全面健康的發展。學界關于幼兒責任心的定義雖存在分歧，但幼兒責任心的本質是幼兒具有良好的社會性品質和親社會性行為。本研究主要通過戶外體育游戲來培養幼兒六個維度的責任心。相對于培養幼兒責任心來說，本研究更加注重的是幼兒能在戶外體育游戲的過程中學會自我保護、關照他人、熱愛集體、堅持不懈、勇于擔當等的社會品質。

1.3 戶外體育游戲與幼兒責任心的關系

戶外體育游戲有助于幼兒責任心的養成，幼兒責任心的養成又推動戶外體育游戲的順利開展，二者相互依存、相互制約。戶外體育游戲是幼兒重要的社交手段。在游戲中，幼兒需遵守游戲規則，正如皮亞杰所說的“兒童的游戲構成了一種最好的社會制度”。戶外體育游戲得以順利完成的前提是幼兒必須遵守游戲規則，這就要求幼兒在游戲中要學會控制自己的言行，于是乎，在戶外體育游戲中能夠培養幼兒的承諾責任心、過失責任心等。幼兒還在戶外體育游戲中學會與同伴團結協作共同完成任務，其思維的“自我中心”傾向逐漸被克服，在一定程度上培養了幼兒的自我責任心、他人責任心、集體責任心等。除此之外，戶外體育游戲還能鍛煉幼兒堅強的意志力。在游戲中，幼兒學會了接受任務就得完成，自己的事情自己做，增強了幼兒的任務責任意識。幼兒責任心的形成和培養在戶外體育游戲中得到極大強化。

2 培養幼兒責任心的價值分析

2.1 提高幼兒的道德發展水平

責任心作為幼兒德育的重要內容之一，是幼兒日常生活中不可或缺的社會性品質，在幼兒身心及社會化發展過程中發揮著重要作用。富有責任心的幼兒善于自己的事情自己做，不怕困難，獨立性強，樂于幫助同伴，勇于承擔責任。幼兒階段的教育是最基礎的教育，也是最重要的教育。幼兒教育不單單只教給幼兒知識和技能，更要著重培養具有良好社會品質的幼兒，提高我國教育的質量以及提升人們的素質水平。幼兒各方面社會性品質的發展關系著國家未來的前途和命運，更彰顯著一個負有責任心的大國形象。

2.2 促進幼兒的社會性發展

個體社會化即是人們在日常的生活學習中，學習社會所要求的行為規范、基本準則，并能適應社會的發展需要，成為一個合格的公民。幼兒社會性發展得好離不開其具備良好的社會性品質。幼兒園是幼兒離開家庭走向的第一個集體生活，幼兒在幼兒園所學到的一些個性特征，在他們未來的社會生活中發揮著重要作用。幼兒作為社會獨立個體，理應學會社會要求人們所具備的個性品質及做事的態度。幼兒在幼兒園能潛移默化的受到積極影響，他們能無意識的內化一些自覺的辦事態度，能做到自己的事情自己做，有強烈的責任意識，做錯了事會勇于承擔責任，為幼兒將來的生活打下堅實的基礎。

2.3 增進同伴間的交往

良好的同伴關系有助于幼兒的身心健康發展。同伴是一種強化物，也可以作為一種榜樣來影響幼兒的行為習慣。具有強烈責任心的幼兒，更加受到同伴的歡迎和喜愛，在同伴交往中起著積極作用。同伴的榜樣作用對于幼兒的學習來說也占據重要地位，同伴間相互模仿學習。日常生活當中有著強烈責任心的幼兒更容易受到教師給予的表揚，同伴也就有了學習的榜樣，增強了在同伴心中的影響力，有助于同伴的交往。良好的同伴關系有助于幼兒身心健康的發展，又反過來增強幼兒的自信心和責任感。

3 戶外體育游戲培養幼兒責任心的實踐探討

3.1 在培養幼兒自我責任心方面

自我責任心是指一個人對自己的發展所持有的一種積極主動認真負責的態度和行為，即自我保護、自我調控等的能力。如在（中班）《地雷爆炸》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②鍛煉躲閃、跑等技能，自我責任心得到一定發展;（2）活動準備：戶外活動場地、紅頭巾一條、藍頭巾十九條;（3）游戲玩法：幼兒通過猜拳決出一個追逐者、其余幼兒則為逃跑者。追逐者帶上紅色頭巾，逃跑者帶上藍色頭巾。追逐者捉住一人算獲勝。在追逐的過程中，當逃跑者快要被捉住時可立即蹲下說“地雷”，追逐者停止捕捉，另找目標追逐。“地雷”需蹲在原地不動，等待其他逃跑者來拍一下并喊“爆炸”進行解救;（4）活動效果評價：激發了幼兒的游戲興趣、獲得愉悅的情感體驗;幼兒在游戲過程中通過躲閃、下蹲等方式保護自身安全，一定程度上形成和培養了幼兒的自我責任心。

3.2 在培養幼兒對待他人責任心方面

他人責任心是指一個人要學會換位思考，站在別人的角度思考問題，即有基本的同理心，有著為他人承擔責任的觀念，也懂得關愛、照顧他人，其價值取向體現在己所不欲，勿施于人。如在（中班）《老鷹抓小雞》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②鍛煉幼兒躲閃、跑等技能;③懂得關照他人，他人責任心得到一定發展;（2）活動準備：戶外活動場地;（3）游戲玩法：五人一組，一人當雞媽媽，一人當老鷹，三人當雞寶寶，雞媽媽要帶著領雞寶寶躲避老鷹的抓捕，當雞媽媽帶著雞寶寶蹲下時，老鷹停止抓捕;（4）活動效果評價：通過游戲，幼兒感受到了保護他人、關照他人的使命感，擔起保護他人的責任，并能積極的投入到游戲中。

3.3 在培養幼兒集體責任心方面

集體責任心是相對于個體而言的，指個體對集體的歸屬感，能夠清晰的感知在集體中所要承擔的責任，并為集體所獲得的榮譽感而感到驕傲和自豪。如在（大班）《運排球》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②知道集體的榮譽要靠各成員的團結協作來實現;③能為集體的成就感到自豪，集體責任心得到一定發展;（2）活動準備：戶外活動場地、四個排球、魔方;（3）游戲玩法：①五人一組，一人放排球，四人完成運排球接力，這四人需兩兩組合，手拉手，剩下的一人需把排球放在兩人手臂上，運球中，如球掉落則返回原地重新開，獲勝隊伍可獲得魔方一個;②教師根據幼兒的游戲情況可適當增加難度，增添游戲的趣味性和挑戰性;（4）活動效果評價：幼兒在小組合作運排球的比賽游戲中，對集體的責任和義務有了一定的認識，產生積極的集體榮譽感，同時，幼兒能感知到集體合作的重要性，使幼兒的集體責任心得到一定發展。

3.4 在培養幼兒任務責任心方面

任務責任心是指一個人被指派到相應的任務之后，竭盡所能、認真負責去完成的態度和行為。如在（大班）《123木頭人》的游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②能理解規則在游戲中的意義，遵守游戲規則，認真負責地完成所接受的任務，任務責任心得到一定發展;（2）活動準備：戶外活動場地;（3）游戲玩法：教師在活動線外背對幼兒，幼兒站成一排，教師隨機發出“123木頭人”的口令完畢后，幼兒不許動，在口令發出期間幼兒向教師方向靠近，緊挨教師的幼兒碰到教師可獲勝，當口令發出完畢后教師回頭看到有人在動立即淘汰，教師可根據幼兒的游戲情況，加快語速，增加游戲的趣味性和挑戰性;（4）活動效果評價：游戲過程中，幼兒接受任務并對任務負責，努力將任務完成，一定程度上發展了幼兒的任務責任心。

3.5 在培養幼兒過失責任心方面

過失責任心是指因自己的過錯導致的不良結果后敢于對其承擔責任的態度，俗話說“知錯能改，善莫大焉”。如在（大班）《好玩的沙包》游戲中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育游戲的樂趣;②能夠團結協作，敢于承擔責任，為自己的過失負責，過失責任心得到一定發展;（2）活動準備：沙包四個、戶外活動場地;（3）游戲玩法：將幼兒分成五人一組完成夾沙包跑比賽，每組縱向排好隊站在起跑線外，教師則在旁邊指導幼兒游戲并計時。首位幼兒夾著沙包跑且沙包在途中未發生掉落的情況下，到終點后可拿著沙包跑回起點給下一位幼兒接著比賽，如在夾包跑的途中沙包不慎掉落，則需從起點重新開始。每組掉落的次數不能超過三次，如超過三次可主動退出游戲。教師根據幼兒的游戲情況適當延長跑道范圍，使游戲更具趣味性和挑戰性;（4）活動效果評價：幼兒在游戲中不慎掉落沙包到指定次數后能自覺退出來，為自身的過失行為承擔責任，認識到出現失誤時要主動退出，為自己過失的行為負責。

3.6 在培養幼兒承諾責任心方面

承諾責任心是指一個人信守承諾、言出必行的優良品格。俗話說“君子一言，駟馬難追。”信守承諾是其展現有責任心的重要指標。如在（中班）《丟手帕》活動中：（1）具體教育目標：①體驗戶外體育的樂趣;②知道游戲輸就要表演才藝，遵守游戲規則，承諾責任心得到一定發展;（2）活動準備：手帕一張、戶外活動場地;（3）游戲玩法：幼兒通過猜拳決出一人丟手帕，其余圍成大圓圈蹲下，丟手帕的人隨機地丟在某人的后面，被丟手帕的人發現自己身后的手帕后迅速拿起手帕追逐丟手帕的人，如果丟手帕的人被抓住，則表演一個節目，或被放手帕的人在丟手帕的人繞了一圈后還未發現手帕，也要表演節目;（4）活動效果評價：在游戲中，幼兒能根據規則進行游戲，信守輸了游戲就要表演節目的承諾，否則游戲將無法進行，也在一定程度上培養了幼兒言而有信、言出必行、信守承諾的優良品格。

4 總結

戶外體育游戲對幼兒責任心的形成和培養發揮著重要作用，同時也對幼兒的身心健康全面發展起著積極的促進作用。戶外體育游戲培養了幼兒的責任心，也促進了幼兒社會性的發展，幼兒在游戲中體驗到游戲本身帶來的榮譽感，也體會到完成游戲任務的成就感。在戶外體育游戲的過程中，幼兒通過與同伴團結協作完成游戲任務，促進了同伴之間的交往。幼兒在游戲中遇到困難時勇于堅持，不放棄，為幼兒將來的社會生活打下堅實基礎。通過戶外體育游戲來培養幼兒的責任心是一種有效的方式，在愉快、自由的戶外體育游戲氛圍中來促進幼兒責任心的發展，效果顯而易見。除此之外，戶外體育游戲也具有一定的危險性，教師應根據幼兒的年齡特征和個體差異科學合理地進行游戲指導，活動前應做好安全預設及材料的選擇，合理、有針對性地設計活動目標，設計每個游戲環節。

（作者單位：黔南民族師范學院教育科學學院）