“雙減”政策下分析小學體育教學模式的創新性

曲佳麗

2021年8月，“雙減”政策實施，國家再次明確中小學生減負。“雙減”政策的實施，教師的課堂教學和學生的全面發展將更加高效和完善。作為一線教師，關注每個學生的全面發展，是“雙減”政策下值得重點研究的問題。教育是一項長期的計劃，孩子是家庭的希望和祖國的未來。從目前小學體育課堂教學的角度來看，教師的教學工作更側重于傳統的教育模式，這使得小學體育工作始終無法突破傳統教育的局限，完成對學生的有效教育。基于此，本文將分析小學體育教學模式創新的改進策略。

傳統教育下的小學體育教育主要以基本技能的傳授為主，忽視了學生的興趣需求和運動情感。這種教學方式嚴重影響了學生的體育體驗，與當前的“陽光體育”教育思想相違背，需要進行改革和創新。因此，小學體育教師應抓住新課程改革的契機，根據素質教育的現狀，積極拓展教學方法，使教學發展與學生的興趣愛好相統一，教與學相結合，這樣既能保證核心素養培養的實現，又能提高教學質量。

1 雙減政策的概念

近年來，義務教育階段學生減負問題備受關注，因為減輕學生負擔就是減輕家庭和整個社會的負擔。“雙減”政策切斷了校外培訓機構的基礎，讓家長，尤其是學習狀況較差學生的家長產生了疑問：這些學生不上培訓班，怎么能更好地完成學習任務？對于學校來說，一線教師如何實現學生的全面發展，特別是“雙減”政策下學生的轉化？接下來，我將從以下幾個方面談談雙減政策下師生轉變的戰略設想。

1.1 從課堂輔導和課后輔導做起，做好學校教育工作

夸美紐斯說在現代教育環境下，能得到并且真正接受到了適合教育的人，定會成為公認正直之人。學校教育是孩子教育過程中一個非常重要的環節。在這個階段，學生不僅可以學到文化知識;同時，我也可以學會在與老師和學生相處的過程中如何表現。

1.2 提升老師的課堂教學技能

在現代受教育者和教育學者在評判一名教師是否優秀都會以課堂教學當作評判的基本點。這也是一名教師最能體現自己教學能力的基本功。在“雙減”政策下，要實現學生的全面進步，特別是“潛力生”的轉化，作為人民教師必須要不斷的提高自己的教學技能。首先，教師在教學中要注意集體備課。集體備課是一種有效的教學討論活動，凝聚了教師的共同智慧。它不僅減少了負擔教學備課和促進教師的共同成長，但也給教師更多的時間關注學生在學校教育的全面發展，這樣“潛在學生”就可以愛上學習和突破的瓶頸在老師的指導下學習。

1.3 提高學生的自主學習能力

在小學階段，學生的自主學習能力沒有達到預期水平，而教師教學中學習指導方案的設計和學生課堂小組合作學習是促進學生共同參與課堂教學的有效措施。特別是對于學習有困難的學生，鑒于他們對基礎知識的掌握較弱，如果學生能組成學習對子，每天對所學知識進行整理和復習，達到相互監督、共同成長的目的，使學生更好地融入課堂教學，快樂學習，以最佳方式解決學習中的困難。

1.4 引導學習養成良好的學習習慣

好的習慣成就好的未來。作為一名優秀的教師他能夠正確引導和幫助孩子們在學習的過程中，讓孩子們改掉自己的缺點，養成良好的學習習慣。這一切都是作為一名教師應有的素質和責任。所以老師悉心的幫助教育下，孩子們都會養成良好的學習習慣的。

2 當前小學體育教學中存在的問題

2.1 教學模式相對陳舊

在當下大環境下，現代教育仍然被傳統教育影響。小學體育教育也是受影響的教育，所以小學體育教育模式還存在許多弊端。例如，在以往的教育模式下，體育只是一種學生不斷模仿教師的狀態，可能只顧教學目的而忽視了教學質量，從而對學生的積極性和主動性沒有質的提高。當學生接觸體育活動的表現就不高，教師的興趣也就相應變的不高了。長久以往的下去。對體育教學產生嚴重的影響。

2.2 活動場地受限制

教學設備是小學體育教學的重要工具。然而，在教學過程中，培訓設備也會阻礙創新教學。在小學，體育活動往往被忽視，因為他們是在操場上進行的。然而，由于多種建設的原因，城市有很多小學活動場地受限制，這一問題使得體育在許多領域難以實施，非常不利于創新訓練的發展，限制和影響了學生的體育學習。

2.3 學生的興趣不高

由于體育不是小學的主要課程，很多老師和學生都不太重視體育鍛煉。一方面，學生課業繁重，對體育教學的認知存在一定的局限性。學生沒有多余的時間去深入了解。此外一些教師對體育教學不重視，受到傳統教育的影響，無緣無故的占用孩子們的體育學習時間，更有把孩子們體育教學時間拿來直接教授其它課程，導致孩子們心中對體育教學的興趣與重要性的認知流失不足。

2.4 新課改教師缺乏創新

由于新課改實施不力，我國小學體育教育存在諸多弊端。雖然新課程改革的理念已經普及，大多數教師不能及時更新自己的教學理念，這會影響教師的教學行為。通過傳統教學，體育教學一直以教師為主，學生沒有良好的學習積極性。久而久之學生對體育鍛煉的熱情降低了。雖然新的教學理念受到了人們的關注和歡迎，但調查顯示，大多數學校對體育的重視程度仍然不高。在受到傳統的應試教學思想的影響下。體育老師就很難在規定的時間范圍內很好的完成體育教學任務。

3 “雙減”政策下創新小學體育教學方法

3.1 營造快樂氛圍組織合作教學

教師應結合“雙減政策”的需要，合理選擇教學方法，提高體育教學能力，必須營造寬松、和諧、歡樂的教學氛圍。過去，小學體育教師只在課堂上根據體育教學計劃完成對學生的體育訓練和教學任務。學生在參加了幾次枯燥的體育訓練后，逐漸失去了參加體育和體育活動的興趣，也逐漸不愿與老師合作。從長遠來看，很難提高教育和教學水平。因此，在為了幫孩子們提高體育水平，小學體育教師應創設教學情境注重營造寬松、有趣的課堂教學氛圍。具體來說，老師應該按照孩子們的年齡大小和心理特點，在體育課上使用一些他們容易接受的語言，善于用語言、表達和行動來吸引興趣，努力使體育課變得有趣，讓學生覺得體育課是有趣的，讓學生擁有一個輕松而愉快的課堂。比如在一年級學生在上體育課集合排隊的時候往往很少能按照教師的口令做好，互相擁擠、找不到自己的位置等情形時常出現，為此，對此，教師可以給四路縱隊起富有趣味性的名字，如喜洋洋團隊，奧特曼團隊，灰太狼團隊和艾莎公主的團隊，組織學生集合的時候老師可以對學生們說：“現在讓我們看看喜洋洋團隊，奧特曼團隊，灰太狼團隊和艾莎公主艾莎公主隊的小朋友哪個最先找到自己的家。”這樣，學生更愿意接受老師的安排，配合老師完成接下來的教學安排，為提高教育教學水平奠定一定的基礎。

3.2 善于結合學生實際生活進行體育鍛煉

“雙減”政策提出后，教師需要對學生的體育鍛煉設計理念做出相應的改變。在小學體育課堂上，學生必然要進行各種各樣的體育鍛煉。如果教師只機械地引導學生按照體育教學計劃進行各種體育訓練，必然會降低學生參與活動的積極性，不利于體育教學水平的提高。因此，體育教師應改進教學方法，根據學生的實際生活，提高組織學生進行各種各樣體育鍛煉的手段。這將使學生感到熟悉，容易增加他們的合作。此外，學生還可以在掌握了一些體育知識后，將其應用到實際的體育鍛煉中，從而提高他們的體育鍛煉能力，從而提高他們的體育素養。而且，基于學生實際生活的體育訓練更容易使學生對體育知識有更準確地理解，更愿意聽從老師的指導，作出更規范的體育訓練動作，因此來實現達到提高訓練的效果，從而達到高質量的小學體育課堂教學效果。例如，長跑就是一項常見的運動訓練項目，在指導學生進行運動長跑訓練時，教師要指導學生掌握一些呼吸技巧。在長跑呼吸教學過程中，教師應根據學生的實際生活情況，將生活中的呼吸與長跑中的呼吸進行比較，使學生具有良好的肺活量，掌握良好的通風技巧在長跑中的重要作用，并有正確的認識。

3.3 在引導幫助下盡可能發揮孩子們在體育教學活動中的主體作用

在以往的教育教學過程中，教師總是把自己放在知識的煽動者的位置上，盲目地向學生灌輸知識。對此，作為一名體育教師應該充分的尊重學生的主體地位，盡可能的去發揮學生在體育教學活動中的主體作用，能夠讓所有孩子們都能夠感受到自己就是體育課堂的主人，讓他們有機會選擇自己真正感興趣和愿意參與的體育訓練內容。例如，指導學生在跳繩時，不要盲目讓學生做乏味的跳繩訓練，教師可以讓學生選擇他們感興趣的各種形式的跳繩訓練，如單跳，雙跳，多的人跳，低速跳，中速跳等方法，主要作用是讓學生充分發揮，這樣他們可以更感興趣參加跳繩訓練，不斷提高跳繩水平，這樣才能提高體育教學的水平。

3.4 注重積極參與，開展游戲教學

體育課程的主要任務是鍛煉提高學生的身體素質。如果學生不能積極參與，教學效果就無法保證。所以，在教學方法上，我們需要落實“快樂體育”的理念，根據小學生的年齡特點開展游戲教學，讓體育課堂變得更加有趣，例如，在小學較低階段的跑、跳等田徑教學中，主要是通過動物模仿和姿勢學習來提高運動感覺，活動簡單有趣，而在體育教學的較高階段，體育競賽和團隊合作主要用于加強競爭與合作，使學生的思想認識在其中得到成長。比如，足球教學是當前小學體育教學的重點內容。教師可以組織小組競賽，讓學生在教學中競爭，從而完善教學組織，使學生充分發揮自己的能力，積極接觸。開展游戲教學不僅提高了學生的體育興趣，而且提供了一種靈活的體育鍛煉方式，符合小學生的個性特點，可以將體育運動延伸到生活中。

3.5 創設有效情境，提高體育教學質量

在情景教學過程中，角色扮演是最常見的方法。在實際教學中，教師根據體育教學內容或教學需要要求學生進入角色或發揮角色，能使同學們在情景角色的轉換過程中能夠完全的加入自己的真情實感，從而感受到運動所蘊含的樂趣在情感傳遞中，常用的情景有故事、童話、傳說或寓言。小學生剛剛開始接受外部事物，具有強烈的好奇心和探索欲。教師可以利用這一特點，設計一些學生在日常生活、活動和學習中經常遇到的故事形式，給學生以精神上的共鳴和激勵，從而產生角色效應。例如，在跳遠練習中，老師可以用“青蛙跳”進行類比教學，強調在教學過程中起落和四肢的協調，便于學生快速學習和掌握。

3.6 改善教學條件，提高運動興趣

體育教師要想讓學生積極參與教學，必須首先改變教學方法，結合學生身體進行健康測試，制定學習計劃，無論是教學、活動還是游戲，這些都是相互關聯的。教師應利用好教師與學生的關系，促進學生對體育的理解，了解本學期的學習內容。此外，小學體育教學經費要充足。只有改善實際教學條件，才能促進小學體育的進一步發展。此外，小學體育教學的方法和內容要多樣化，要緊密結合小學生的實際情況和新課程標準的要求，使學生不僅能了解一些基本的體育知識，還能提高一些基礎知識和運動技能，使學生能夠感受到體育課程的興趣，并且在此過程中促進自身體育教育的發展。老師應該將先進的教學方法與實踐教學方法兩者相結合。同時也要注意其教學行為，建立教學紀律，讓學生重視體育教育，并按照規章制度學習。不要認為體育是可有可無的。此外，教師應定期安排體育活動，特別是在體育教學中。活動形式的教學相對缺乏。因此，很多學生對體育都變得不感興趣，甚至把體育作為課外活動。

在“雙減政策”標準實施的時代要求下，作為一名體育教師，應當將學生的主體性和體育要求相結合，不斷創新教學模式，以吸引增強學生對體育活動的興趣。從實際的調查數據可以看出，在傳統的教育體制下，學生的身體機能大部分是以跑、跳、扔的形式來鍛煉的，這樣可以在很短的時間內吸引學生的好奇心和興趣。但是，時間一長，學生還是會感到無聊。因此，教師應該不斷吸引新的教學模式。例如，我們可以在體育課堂教學中開展游戲教學，引入激勵方法和語言進行引導，從而吸引學生的注意力。教師是學生學習的引導者和策劃者。教師應結合自身專業知識特點，在實際教學過程中總結不足之處，加以改進;同時，教師要樹立良好的形象教師是學生學習的引導者和策劃者。教師應結合自身專業知識特點，在實際教學過程中總結不足之處，加以改進;同時，教師要樹立良好的榜樣意識，培養學生鍛煉的自主意識。在體育教學環節中，教師應積極引導學生做好相關準備，培養學生參與體育活動的興趣。在實際教學過程中，要結合“自我保護”和“安全第一”的思想，確保體育教學與比賽的安全，避免事故發生。同時，還可以通過會議的形式，結合體育教師，為當前的體育質量和效果鋪平道路，從而不斷提高教師的專業素質和教學質量。

4 結束語

“雙減”政策下創新體育教學方法，豐富體育興趣，提高小學體育教學活動的有效性，引導小學生積極參與教師組織的體育鍛煉，使小學生在小學體育教學中真正有所收獲，在不斷提高小學生身體素質和良好運動習慣的同時，急需要提高小學體育教師自身的教學教育水平。當然，小學體育教學水平不可能在短期內迅速提高。在體育教學實踐中需要結合小學生的實際，不斷完善教學實踐活動，只有在這樣的環境下才可以讓我們的小學體育教育水平不斷提升，更上一層樓。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關區飛天小學）