環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)研究

梁保明

北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院 廣西 北海 536000

一、研究背景及意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中，商業(yè)空間設(shè)計(jì)是非常重要的一門課程，該課程設(shè)計(jì)十分系統(tǒng)，能夠科學(xué)的挖掘并培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長，并通過理論性的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程從項(xiàng)目上可以細(xì)分為，空間案例設(shè)計(jì)、空間功能性區(qū)分、空間色彩設(shè)計(jì)等等。尤其是商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程中的色彩設(shè)計(jì)，尤為重要。優(yōu)秀的商業(yè)空間設(shè)計(jì)不僅可以滿足顧客的購物需求，更是可以給顧客帶來美的感受，這些都依賴于商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩變化。在商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，色彩是人們感官刺激的要素之一，色彩的明亮、冷暖的變換等都會(huì)直接影響人們的心情變化。圖1是上海恒基旭輝天地廣場，設(shè)計(jì)師以丹霞地貌為靈感，融合了不同深淺的紅，給人帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使得該商場成為當(dāng)?shù)氐木W(wǎng)紅打卡地，吸引人們駐足欣賞，同時(shí)也提升了人們的購買欲，要想將商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩運(yùn)用自如，除了掌握基本的色彩理論知識(shí)之外，還要將每種色彩的起源及歷史變化過程，還有色彩在當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)中的意義解讀等，都要掌握，色彩才算是真正的為我們所用。而在現(xiàn)在的實(shí)際授課過程中，大部分教師都忽略了色彩變化中的思政元素，只是單純的將色彩的調(diào)和理論傳授給學(xué)生，這樣的色彩設(shè)計(jì)仿佛變成了美術(shù)課。實(shí)際上，商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩知識(shí)包含了大量內(nèi)容，科學(xué)、人文等均有涉獵。因此，教師不光要講授色彩的理論知識(shí)，更要注重引領(lǐng)學(xué)生研究色彩、發(fā)現(xiàn)色彩，通過色彩去發(fā)現(xiàn)空間變化的規(guī)律，從而真正掌握商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的要領(lǐng)，并在此過程中形成正確的價(jià)值觀，提升自己的社會(huì)責(zé)任感，繼而升華對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，真正掌握色彩的使用要領(lǐng)，在商業(yè)空間設(shè)計(jì)中，合理運(yùn)用色彩來展示我們國家的民族文化特色、國家的歷史演變、國家的科技展覽等等，真正做到將思想政治教育和專業(yè)課程有機(jī)融合，統(tǒng)一培養(yǎng)，這樣才能深度挖掘出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力，使學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)，繼承優(yōu)良的中國傳統(tǒng)文化，真正成為有知識(shí)、有技能、有素養(yǎng)、有創(chuàng)新的復(fù)合型人才。

圖1 上海恒基旭輝天地廣場

二、商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程與思政教育融合的重要性

（一）思政教育的本質(zhì)目的是要把正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀傳遞給學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成自己的價(jià)值取向。在傳統(tǒng)的高等教育模式中，思想政治課和專業(yè)課明顯劃分開來，各自負(fù)責(zé)自己的領(lǐng)域，兩者之間有很大的區(qū)別。思想政治教育主要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的德育工作，專業(yè)課負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。長期分開教學(xué)，有很多學(xué)生雖然專業(yè)技能不會(huì)落下，但會(huì)感覺思政教育枯燥無聊，這就導(dǎo)致了專業(yè)性人才在道德層面的缺失。尤其是像商業(yè)空間設(shè)計(jì)這種以實(shí)踐為主的課程，思政元素的缺失會(huì)使得學(xué)生無法在商業(yè)空間設(shè)計(jì)中合理運(yùn)用色彩，例如，一些公共建筑，如果僅僅從專業(yè)知識(shí)角度考慮，它可以是任何顏色，但是，當(dāng)我們的專業(yè)知識(shí)中融入思政元素，我們就會(huì)了解到，色彩是可以使人產(chǎn)生溫暖的感覺的，因此，在公共建筑的色彩設(shè)計(jì)上，要多以暖色為主，即使是失意潦倒的人來到這里，也能夠因?yàn)樯识匦氯计饖^斗的希望。

（二）專業(yè)課程思政的提出，旨在為了全面提升學(xué)生的必備專業(yè)技能與道德素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本教育理念是以人為本，因此，在高等教育階段要發(fā)揮出各專業(yè)的學(xué)科優(yōu)勢，在專業(yè)教學(xué)中融入政治思想，引領(lǐng)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)建立正確的價(jià)值觀后，學(xué)生對(duì)于商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程中的色彩就能精準(zhǔn)掌握，在進(jìn)行空間設(shè)計(jì)時(shí)，就可通過色彩來影響人們的心情變化，例如，在需要提升人飲食的空間，多運(yùn)用橙色來刺激人們飲食欲望，或是在人們需要鎮(zhèn)定的空間設(shè)計(jì)中，多采用紫色，降低人們煩躁的情緒等。只有思政教育、綜合素養(yǎng)全面提升教育和專業(yè)知識(shí)教育三位一體融合，才可以使學(xué)生更深層次的了解專業(yè)知識(shí)內(nèi)容及其包含的深層次的情感，繼而成為既有工匠精神又有學(xué)術(shù)精神的，立體的三位一體的高校學(xué)生。

（三）思政課程的內(nèi)容覆蓋面廣泛，且包容性強(qiáng)。思政課程的有效學(xué)習(xí)，不僅能夠引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，而且學(xué)生的自我修養(yǎng)也能達(dá)到一個(gè)更深層次的提升。思政課是提升學(xué)生自身素質(zhì)、培養(yǎng)自身修養(yǎng)的最有效的途徑。

（四）思想政治教育的內(nèi)容涵蓋了優(yōu)秀文化內(nèi)涵、民族時(shí)代傳承、革命歷史等方面。全面了解和深層學(xué)習(xí)這些內(nèi)容將有助于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的大力弘揚(yáng)，繼而培養(yǎng)出大學(xué)生的格局意識(shí)和民族責(zé)任感等，他們自身的價(jià)值也能夠更好地被挖掘出來，用以建設(shè)祖國。當(dāng)學(xué)生能夠熟練運(yùn)用商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩時(shí)，就可將我泱泱大國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以色彩的表現(xiàn)形式展現(xiàn)在更多人面前，讓更多的人看到我們的中國紅，他們必能成長為有助于國家建設(shè)的有知識(shí)、有涵養(yǎng)、有道德、有作為的優(yōu)秀接班人。

三、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程思政現(xiàn)狀

普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的年齡在18到22歲之間，這個(gè)年齡段正是不懼任何新鮮事物，想要探索一切、彰顯自我的年齡。她們雖然身體上已經(jīng)成熟，但是思想上仍沒有形成完整的社會(huì)價(jià)值觀。而且，不同院校各有自己的培養(yǎng)目標(biāo)，如果是應(yīng)用技術(shù)類的大學(xué)，除了注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要求學(xué)生有較高的職業(yè)素養(yǎng)道德。而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，他們不愿意被束縛，天性浪漫自由，熱愛藝術(shù)。因此，對(duì)藝術(shù)專業(yè)課程能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)，而對(duì)于略顯枯燥的思政教育課程則有些敷衍了事，也沒有體會(huì)到專業(yè)課程的思政教育結(jié)合的重要性，具體可從以下幾個(gè)方面來說。

環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)一類的藝術(shù)教學(xué)管理模式比較落后，商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程的教學(xué)模式亦是如此。首先，從教學(xué)管理模式上來說，很多高校采取的都是班級(jí)授課制，不管該專業(yè)是否適合這種模式。很多學(xué)生每天游走于大教室與小教室之間，循環(huán)接受理論知識(shí)教育。雖說任何專業(yè)技能都要建立在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，但是脫離了生活實(shí)際的理論知識(shí)是無法引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的，甚至還會(huì)帶來負(fù)面效果。而部分高校為了加強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)效果，會(huì)在教室安裝攝像頭，以此督促教師認(rèn)真授課。專業(yè)課教師長年累月在這樣的環(huán)境下授課，很容易喪失對(duì)該專業(yè)課程的熱情，教師缺乏熱情，又如何點(diǎn)燃學(xué)生的積極性呢？更重要的是，這樣的教學(xué)管理模式并不適用于所有的專業(yè)。像商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程，屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對(duì)于這些課程來說，理論知識(shí)固然重要，但是學(xué)生更應(yīng)該通過實(shí)際生活的鍛煉以提高自身的專業(yè)技能，就以商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩來說，其實(shí)是非常有意思的，每一種色彩都可以代表人們的一種心情，人們的性格也可以通過喜歡穿什么顏色的衣服了解一二，但是如果教師僅僅只是傳授理論知識(shí)，與現(xiàn)實(shí)生活脫軌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在走向工作崗位時(shí)，無法精準(zhǔn)掌握客戶對(duì)色彩的需求，更無法設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的空間設(shè)計(jì)。

我國思政教育起步較晚，因此很多教師的思政教育理念還未能跟上時(shí)代的步伐，在專業(yè)課教學(xué)中多以比較生硬的方式講授思政知識(shí)，這樣的思政知識(shí)與專業(yè)課程是分離的，無法起到育人作用。商業(yè)空間設(shè)計(jì)中的色彩包含很多思政元素，人們的心理、性格等都能通過色彩體現(xiàn)，國家的文化特色更是如此，但是脫離了思政元素的色彩教學(xué)，是無法讓學(xué)生體會(huì)到的。因此，應(yīng)深度挖掘?qū)I(yè)課程中的思政因素，與專業(yè)知識(shí)融合開展授課，這樣才能既夯實(shí)學(xué)生的理論基礎(chǔ)，同時(shí)又提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競爭力。

而在實(shí)踐課程中，部分教師還沒有深度挖掘出專業(yè)知識(shí)中隱含的思政因素，也尚未將民族自豪感、精益求精的工匠精神以及踏實(shí)努力等素養(yǎng)轉(zhuǎn)變成教育資源，沒有使學(xué)生潛移默化的受到教育。

四、環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)商業(yè)空間設(shè)計(jì)課程思政教學(xué)研究

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，多是以實(shí)踐教學(xué)為主。在教學(xué)過程中，需要專業(yè)教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)。如果教師在示范過程中融入思政內(nèi)容，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教學(xué)相長，學(xué)生就能更清楚的感知到思想政治教育，就能領(lǐng)悟到思想政治教育的內(nèi)涵。因此，專業(yè)課教師必須要提高教育人的能力，提升教育人的意識(shí)，才能夠引領(lǐng)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。要做到正確的引領(lǐng)，教師要提升自身的思想政治意識(shí)以及知識(shí)儲(chǔ)備量，要多參加培訓(xùn)，向優(yōu)秀的思政課程教師學(xué)習(xí)思政教學(xué)的方法。還可以借助學(xué)生的力量，在大學(xué)，學(xué)生會(huì)的團(tuán)委、黨支部書記等也和思政教育聯(lián)系緊密，受思政教育的影響。教師要與他們保持緊密聯(lián)系，掌握有關(guān)學(xué)生思想政治方面的一手情況。同時(shí)，教師在日常的教學(xué)工作和學(xué)習(xí)中要拓寬自己的知識(shí)圈，不要只在自己的專業(yè)范圍內(nèi)打轉(zhuǎn)，要把眼光投向世界。保證自己始終走在專業(yè)前沿的前提下，了解更多國內(nèi)外的政治時(shí)事，學(xué)習(xí)更多和自己專業(yè)有關(guān)的知識(shí)。重要的是，在日常教學(xué)過程中，一定要時(shí)刻牢記育人意識(shí)，并在引領(lǐng)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀這件事情上，始終保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。

顏色是自然所給與人的最重要的財(cái)產(chǎn)之一，無論是在遠(yuǎn)古時(shí)期或是現(xiàn)代文明時(shí)期，無論是地區(qū)和民族，顏色都是人們所共通的語言,，而顏色又賦給了人們所共同的思想感情與色彩。根據(jù)人們對(duì)顏色的了解與理解，在商業(yè)空間中，我們應(yīng)該堅(jiān)持的基本準(zhǔn)則是應(yīng)該符合顏色在商業(yè)空間中的功用，堅(jiān)持整體統(tǒng)一的設(shè)計(jì)原則，遵從人們對(duì)顏色的感情法則，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)人文主題。當(dāng)然，不同的種族文明對(duì)色澤語言有著各自的文化傳統(tǒng)，所以我們同樣也應(yīng)該加以重視。比如：赤色和黃色，在我們中華民族傳統(tǒng)的色澤語言中，代表著和諧、莊重、圣潔，在婚嫁、新年慶祝等喜事活動(dòng)中也離不開它。而西洋文明在婚嫁喜慶的活動(dòng)中，更多的是用銀色或白色表示莊重、圣潔、信任和純潔。

色調(diào)是商品空間設(shè)計(jì)中的靈魂，它并不能單純、封閉地出現(xiàn)的，各主要功能特征的色調(diào)之間會(huì)互相影響，唯有堅(jiān)持幾個(gè)最基本的準(zhǔn)則，方可更良好地讓色調(diào)服務(wù)于整個(gè)的商品空間設(shè)計(jì)，從而取得更圓滿的功效，創(chuàng)作出富有氣氛、和諧愉悅的商品空間設(shè)計(jì)。商業(yè)空間的色調(diào)設(shè)計(jì)，是指創(chuàng)設(shè)同商業(yè)空間主體和商品個(gè)性相和諧的特定氣氛的整體色調(diào)環(huán)境。既確定了總體色調(diào)要同表現(xiàn)商品內(nèi)容的主體顏色相吻合,對(duì)整個(gè)商業(yè)空間環(huán)境起著決定意義的面積色也是主體色調(diào)。在展示柜、商品、道具、空間形狀、燈光等方面都必須服務(wù)于主體色調(diào)，以構(gòu)成整體系統(tǒng)的整體色調(diào)空氣。選用調(diào)整色和重點(diǎn)色時(shí)，從大到小，既有整體統(tǒng)一也要有變異，以形成整個(gè)商業(yè)空間的整體活動(dòng)色調(diào)。運(yùn)用色調(diào)、純度、明度、肌理等相對(duì)比例，營造有規(guī)律性的變化空間，給人豐富的變化感覺。局部色調(diào)設(shè)置既要遵循總體色調(diào)，同時(shí)又要兼顧商品內(nèi)容和產(chǎn)品性格特征，選擇色調(diào)時(shí)要有利于突出商品，并運(yùn)用色調(diào)的對(duì)比關(guān)系，使主體形象更加突出。抓住觀者對(duì)色調(diào)的心靈感受，并運(yùn)用溫度感、進(jìn)退感等，引領(lǐng)觀者有秩序、有趣味的欣賞商品。

堅(jiān)持以學(xué)生為中心的基本教育理念開展教學(xué)。可根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求采用混合教學(xué)模式來將一節(jié)課的收益最大化。例如，采用線上線下結(jié)合的教學(xué)模式，從網(wǎng)上搜索相關(guān)的思想政治知識(shí)并上傳到網(wǎng)絡(luò)云課堂中，這樣，學(xué)生能夠隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)思想政治內(nèi)容并掌握最新的政治時(shí)事。結(jié)合當(dāng)下九零后、零零后成長于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景，隨時(shí)更新教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，把更適合放入現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課堂的思想政治內(nèi)容教給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)中都能學(xué)習(xí)到思政知識(shí)，并體會(huì)其精彩之處，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)了解，真正做到了立德樹人。

結(jié)語

隨著教育的不斷改革以及社會(huì)對(duì)人才不斷提出的新要求，為增強(qiáng)學(xué)生們的核心競爭能力，必須要挖掘出專業(yè)課程中的思政元素，融合教學(xué)，這樣才能收獲到“一加一大于二”的教學(xué)效果，真正把學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)知識(shí)技能與道德修養(yǎng)雙修的復(fù)合型人才。