淺析科普雜志如何結(jié)合社會熱點事件做好科學(xué)傳播
——以《科學(xué)24小時》為例

孟佳菲 徐睿

（浙江省科技館，杭州，310014）

近年來新媒體的出現(xiàn)，為青少年構(gòu)建了一個內(nèi)容龐雜、良莠并存的電子閱讀系統(tǒng)，青少年依賴這個信息系統(tǒng)獲取所要閱讀的內(nèi)容。但是，新媒體在及時獲取知識和信息的同時，也帶來了信息的泛濫。網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的信息龐雜無章，信息傳播條件限制的不嚴格，也導(dǎo)致其內(nèi)容無法如傳統(tǒng)媒體般層層篩選、把關(guān)和考證。碎片式、快餐式的閱讀容易讓青少年難以專注，進而形成不良閱讀習(xí)慣。因此，傳統(tǒng)媒體在青少年群體中仍有其優(yōu)勢。對于科普雜志而言，“內(nèi)容”是其最核心的競爭力，無論傳播形式如何變化，優(yōu)秀的傳統(tǒng)科普媒體，其權(quán)威、真實、原創(chuàng)的內(nèi)容資源不可取代。科普雜志應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，承擔(dān)起社會熱點事件的深度解讀功能，填補大眾媒體報道新聞事件中科學(xué)深度信息的空缺，滿足民眾對科學(xué)深度知識的渴求。《科學(xué)24 小時》 追蹤重大科技熱點問題，開設(shè)了“銳·聚焦”“覽·科學(xué)”“品·文苑”等熱點欄目，在保持科學(xué)性、權(quán)威性的基礎(chǔ)上，深層次為公眾解讀科技熱點問題，產(chǎn)生了一定的社會影響。

1 社會熱點事件的分類

本文的社會熱點事件主要依據(jù)雜志的特性，選取社會熱點中具有科普功能的事件，將其分為突發(fā)型社會熱點事件和可預(yù)見型社會熱點事件[1]。

1.1 突發(fā)型社會熱點事件

突發(fā)型社會熱點事件主要有突發(fā)的自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、社會安全事件等。近年來，此類熱點事件頻發(fā)，且傳播的速度快、范圍廣，熱點事件在網(wǎng)絡(luò)上迅速發(fā)酵，吸引眾多網(wǎng)民關(guān)注。《科學(xué)24 小時》的閱讀群體主要為青少年，青少年時期是個人成長的關(guān)鍵時期。青少年群體也直接或間接地成為各種社會熱點事件的參與者、追隨者和傳播者。作為服務(wù)青少年的媒體，《科學(xué)24 小時》以一種積極介入的意識和姿態(tài)，力促其健康成長，形成正確的世界觀。同時社會熱點事件一般會經(jīng)歷發(fā)酵、活躍和消失的周期，在公眾持續(xù)性關(guān)注熱點事件時，對其進行引導(dǎo)和解讀，也促使紙媒期刊能夠突破自身局限，為讀者報道重大科技熱點事件，有利于其知識積累的規(guī)律性、成體系。

例如，2020 年新冠疫情爆發(fā)，關(guān)注生命健康成為全球共同的科技熱點話題。《科學(xué)24 小時》從新型病毒防控知識、人類與傳染病之間的持久戰(zhàn)、防疫先鋒人物、環(huán)境與疾病之間的關(guān)系等多角度策劃專題報道。我國自2020 年12 月份開始接種新冠疫苗以來，疫苗的接種也成為公眾最為關(guān)心的話題之一。2021 年初，雜志及時邀約專家推出了“抗疫利器”的專題，關(guān)注疫苗研發(fā)的熱點領(lǐng)域，深入解讀新冠疫苗誕生的始末。這一系列主題從不同角度、不同時間段有序地為青少年呈現(xiàn)較為全面且完整的防疫科普知識。

1.2 可預(yù)見型社會熱點事件

可預(yù)見型社會熱點事件，是指除國家法定節(jié)假日外，一些自帶熱點屬性的小眾化節(jié)日、紀念日、會議展覽、賽事活動等，如全國防震減災(zāi)日、全國低碳日等，或是火星探測、導(dǎo)彈發(fā)射等重大科技工程的進展和成就，這一類事件使公眾更加關(guān)注氣候變化和防災(zāi)減災(zāi)的宣傳教育，更多地了解全球科技發(fā)展的動態(tài)，對科學(xué)普及起到了積極作用。

例如，2020 年是火星探測活動的窗口期，《科學(xué)24小時》層層推出了關(guān)于人類探索火星的專題，深受青少年的喜愛。延續(xù)2020 年的策劃思路，雜志通過關(guān)注國內(nèi)的科技熱點，于2021 年推出了“中國天眼”“‘天宮’奇跡”專題，按照時間節(jié)點邀請高校相關(guān)專業(yè)的教授，從不同的角度進行專業(yè)解讀和知識剖析。

2 社會熱點事件在科普雜志進行科學(xué)傳播中發(fā)揮的作用

2.1 為科普雜志提供科普素材

社會熱點事件源于社會，是理想的科普素材。而科普雜志主要以傳播科技知識為主，同類期刊在進行選題策劃時往往出現(xiàn)主題、角度雷同的情況。尤其是綜合性的科普雜志，青少年群體是主要閱讀對象，這類讀者的特點是隨著年齡的增大，知識儲備也不斷增加，某一階段的知識和信息量無法滿足其需求和專業(yè)特長，需要尋求新的更適合自己專業(yè)和愛好的刊物。平庸的內(nèi)容已經(jīng)難以滿足當(dāng)今青少年身心全面發(fā)展的成長要求和多樣化的閱讀需求。這時，有新意的緊跟時事的策劃才能被更多的讀者記住。通過把社會熱點事件融入科普教育中，讓科技知識走進生活，立足于生活，使知識點變得立體生動，形式多樣，增加趣味性、創(chuàng)新性，更能激發(fā)學(xué)生讀者的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.2 保持科普傳播與時俱進

相對新媒體而言，紙媒從選題、組稿、排版到刊出的更新速度存在不可避免的相對滯后性。為保持科普傳播的與時俱進，適應(yīng)新時代受眾群體閱讀方式和閱讀習(xí)慣的變化，讓青少年深入了解社會，培養(yǎng)科學(xué)精神，科普雜志既要繼續(xù)保持紙媒的優(yōu)勢，深入且全面地為青少年群體傳播科學(xué)知識，也要在新媒體平臺策劃一些短閱讀、淺閱讀來報道社會熱點事件，讓獲取信息的渠道更為便捷，普及范圍更廣，從而提升期刊影響力。

2.3 提升編輯團隊能力

將社會熱點事件的科學(xué)性融入科普雜志中，這就要求編輯既要專業(yè)知識素養(yǎng)過硬，又要對社會熱點事件進行及時關(guān)注，不斷豐富相關(guān)的知識儲備、強化整合知識的能力，不應(yīng)將自己停留在對稿件的簡單編輯上，而是要提高到“策劃”的層面，從不同的角度挖掘公眾感興趣的話題，提供真實的、準確的科學(xué)知識，提升文章質(zhì)量。

3 科普雜志結(jié)合社會熱點事件進行科學(xué)傳播的實踐

3.1 提前為可預(yù)見性的科普熱點事件做好選題策劃

《科學(xué)24 小時》“文博之窗”曾在2019 年配合“良渚古城遺址”申遺推出良渚文化的系列科普文章。每期以圖文并茂的形式進行刊登，并邀請良渚博物院的專家們圍繞“良渚古城遺址”申遺項目，向廣大青少年讀者介紹中華文明五千年歷史的“實錘”——良渚文明的水利系統(tǒng)、農(nóng)耕文明、玉器文化等知識，深受讀者的喜愛[2]。2021 年是中國考古學(xué)誕生100 周年，三星堆等新考古重大發(fā)現(xiàn)更是激起了人們對于考古的興趣。依據(jù)之前的策劃經(jīng)驗，《科學(xué)24 小時》于2020 年開始策劃有關(guān)“科技考古”的話題，向行業(yè)內(nèi)專家約稿撰寫，讓讀者了解插上科技雙翼騰飛的現(xiàn)代考古所帶來的驚喜發(fā)現(xiàn)。2021 年是中國共產(chǎn)黨建黨100 周年，為了集中展示在黨的領(lǐng)導(dǎo)下科技領(lǐng)域取得的輝煌成就，特在7 期至8 期推出了《筑夢百年 創(chuàng)新奮進——中國科技建設(shè)成就大事記》，以時間軸的形式羅列，圖文并茂地展現(xiàn)建國后我國科技戰(zhàn)線取得的一系列重大成果。

3.2 開展多渠道的科學(xué)傳播

一是結(jié)合社會熱點事件在線上+線下開展科普進校園活動。作為一本青少年科普雜志，《科學(xué)24 小時》多年來一直堅持開展“科普進校園活動”。只有讓讀者參與話題討論，開展有趣的活動才能更好地實現(xiàn)有效的科學(xué)傳播。由于新媒體時代的到來以及新冠疫情的發(fā)生，公眾越來越接受線上開展的科普活動，《科學(xué)24 小時》針對學(xué)生較為感興趣的“科技考古”話題，特別邀請了浙大考古學(xué)研究的專家為學(xué)生做科普講座，以他們自身的考古經(jīng)歷和研究心得為中學(xué)生們打開興趣的大門。活動在開展線下講座的同時還嘗試與其他媒體平臺合作，利用大平臺的用戶量進行線上直播，在線觀看人數(shù)達到近228 萬人次，這也為科普雜志在今后拓展新的傳播模式和方向、有效開展科普活動提供了新的思路。

二是結(jié)合社會熱點事件舉辦主題性展覽。2021年，《科學(xué)24 小時》推出了《筑夢百年 創(chuàng)新奮進——中國科技建設(shè)成就大事記》一文，并在青少年科普場館中舉辦為期三個月的“百年科技強國路”主題展覽，讓學(xué)生能在暑期進行參觀學(xué)習(xí)，了解建國以來各個領(lǐng)域的科技人才，致敬弘揚科學(xué)家精神。同時，展覽期間還衍生了多樣化的小活動，如接待本地中小學(xué)校團隊參觀、小記者團隊采訪等，讓科學(xué)活動更為豐富，傳播效果更佳。

4 優(yōu)化傳播方式，提升科普雜志影響力的建議

4.1 豐富科普素材

社會熱點事件為科普雜志提供了豐富的科普素材，除了有重大影響的事件外，小眾范圍內(nèi)的事件經(jīng)過公眾廣泛關(guān)注并熱議，也值得媒體去深度報道和解析背后的科學(xué)原理。目前，編輯人員在策劃主題時，往往僅停留在重大事件選題上，這就會遇到選題角度雷同、尋找作者渠道過窄的問題。按照青少年淺閱讀、短閱讀、雜閱讀和互動閱讀四個新型的閱讀方式[3]，需要編輯在選題時既要保證內(nèi)容的科學(xué)性，又要保證素材的豐富性、角度的多樣性、文字的趣味性。

4.2 優(yōu)化傳播模式

新媒體的出現(xiàn)讓科普雜志逐漸從單一的閱讀模式向“傳統(tǒng)媒體+互聯(lián)網(wǎng)”模式轉(zhuǎn)型，要緊隨全媒體時代的步伐，將社會熱點事件作為重要的科學(xué)傳播素材在社區(qū)、學(xué)校、科普場館等場地組織活動進行科學(xué)普及。在線下可開展專題展覽與講座，讓青少年面對熱點話題能有近距離的交流和互動。在線上開展的形式更應(yīng)多樣化、多元化，可以運用音頻、視頻、文字、圖像等多種方式，在新媒體平臺設(shè)置應(yīng)急科普知識、科幻小說、科普實驗、知識問答等欄目，積極嘗試尋找青少年感興趣的話題，不斷優(yōu)化傳播內(nèi)容和傳播模式。

4.3 加強IP 化建設(shè)，保持權(quán)威性

新媒體在帶來豐富信息的同時，也帶來了信息的泛濫。科學(xué)傳播應(yīng)該把握嚴肅科學(xué)知識和娛樂化表達之間的平衡點，保持社會責(zé)任感，嚴守知識科普的嚴肅性。科普雜志要利用好自身的公眾號、微博、抖音等新媒體平臺，形成有特色的科普IP，成為科普傳播的重要窗口，尤其是在突發(fā)性社會熱點事件發(fā)生時做好應(yīng)急科普宣傳，有效提升期刊的影響力。

5 結(jié)語

隨著科技的發(fā)展、社會的進步和全民科學(xué)文化素質(zhì)的不斷提高，科普傳播方式、手段的多元化，科普傳播者與接受者之間知識落差的不斷縮小，公眾對科普的內(nèi)容、形式也不斷提出了新的要求。公眾對社會熱點事件的關(guān)注度高，科普需求多，科普工作者才能有效、有話題性地開展多樣性活動，把科普有機地融入到公眾的物質(zhì)生活和精神生活之中，發(fā)揮科普傳播最大效能。