一只高智商的小貓

張豪遠

病文中，小作者提到了小貓咪的特點之一——挑食，那么可以圍繞這一點，列舉具體事例，描寫出它看到自己不喜歡的食物時的具體表現。如能精選動詞展開描寫，會讓讀者有畫面感。

另外，文中還提到了小貓的特點之二——聰明，并精選小貓“偷食”的事例，表現出它的聰明。但是文中一些細節處理得不到位，如“這只貓不怕困難”可以改為“小貓好像不怕疼痛”;用頭“撞”，用后腳“踢”，這兩個動詞也不夠準確，改為“用頭頂，躺在地上用腳蹬”比較好。

3.寫出對人的感情

習作無論寫人、記事，還是寫景、狀物，都是為了表達作者的思想感情，寫動物也是這樣。如《鵝》一課，作者對鵝的性格、神態、動作等進行描寫，字里行間流露出對鵝的喜愛之情，感染著讀者。

我們家養了一只貓，黃褐色的花紋，豎起的三角耳朵總是微微轉動著，從外觀上看，這只貓和普通的貓一樣，但是它的智商比一般的貓高一點兒。（習作開篇點出貓的特點——智商高，與標題照應。）

以前，我不知道小貓那么聰明。它的聰明是我從一件事情中發現的。小貓很挑食，所以長得瘦瘦的，可是后來，它竟然慢慢地長胖了。起初看不出它有什么大的變化，等到變胖了，我才想到可能是它經常捉麻雀吃的緣故！因為我曾看見過小貓捉到了一只麻雀，并用前爪逗弄呢。（挑食的小貓居然變胖了，可能是因為捉麻雀，初步展現它的聰明。）

有一天，我看到飯菜沒有了，便去問爸爸怎么回事。爸爸說：“可能讓老鼠偷吃了吧？”我想，我們家養著貓，怎么會有老鼠呢？一連兩天，飯菜都被偷，到底是怎么回事呢？這個竊賊難道來無影去無蹤嗎？（一連串的疑問，勾起了讀者的閱讀興趣。）

被好奇心驅使的我偷偷留心觀察起來。真是“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”，這個“賊”終于出現了！（本段承接上文的疑問，引出下文。）

一只貓的黃爪子探進小廚房外門底下的縫隙里，一勾，紗門輕輕地開了。還有一扇門，我想，這下你弄不開了吧！沒有想到的是，這只貓居然不怕疼痛，用頭頂了一下門，又用后腳蹬了幾下，門稍微松動開一道小縫。這下小貓更來勁了，用頭頂住縫隙，四腳抓地，身體拱起，門的縫隙越來越大。小貓一伸頭，一偏身，“倏地”鉆了進去。看看室內無人，小貓縱身跳到桌子上，興奮地“喵喵”叫了兩聲，美滋滋地吃起大餐來。（“頂”“蹬”“抓”“拱”“伸”“跳”，精選動詞，細致描繪出小貓開門的過程，很有畫面感。）

謎底終于揭開了，“竊賊”原來就是我家這只智商高的小貓喲！（習作首尾呼應，再次強調小貓的特點。）

改后一評

在小作者輕松幽默的語言下，一只智商高的小貓出現在我們面前。習作最大的亮點是用一連串的動詞把小貓偷食的過程細致描繪出來，同時這些動作也折射出小貓的聰明與可愛，這樣就抓住了習作的重點，并做到了詳略得當。修改后的習作細節處理得很好，給我們啟示：好文章是修改出來的，好文章是建立在細致觀察的基礎之上，再仔細描寫的結果。

【作者系山東五蓮縣街頭鎮中心小學小丫丫文學社學生，指導并置評：張傳德】