童年的故事

侯穎

文題速遞

小院里的秋千上有我快樂(lè)的童年，教室的黑板上有我求知的童年，知了的叫聲里有我向往的童年，池塘邊的榕樹(shù)下有我難忘的童年。一提起童年，總會(huì)有說(shuō)不完的話(huà)題：和小伙伴玩捉迷藏，到廣場(chǎng)上去滑輪滑，聽(tīng)奶奶講那古老而神奇的故事……童年，像一條潺潺流淌的小溪，緩緩地流進(jìn)我的心里;童年，有我說(shuō)不完的故事，訴不盡的真情。

請(qǐng)以“童年的故事”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文。要求：（1）自擬題目;（2）自選文體;（3）不少于600字。

寫(xiě)作指津

提到“童年的故事”這個(gè)話(huà)題，總是令人感到熟悉又親切。與童年有關(guān)的人、事、物，都可以作為寫(xiě)作對(duì)象。我們應(yīng)當(dāng)選取生活中的真實(shí)場(chǎng)景，讓手中的筆飽蘸濃情，去記述、去描繪、去贊頌自己的童年。然而正是因?yàn)槭煜ぃ瑢W(xué)們常常會(huì)使用框架和格式化的東西，使作文落入俗套。

若想讓讀者耳目一新，大家在寫(xiě)作時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.精心選材，構(gòu)思精巧。寫(xiě)作時(shí)，一定要選擇自己親身經(jīng)歷過(guò)的、熟悉的、難忘的事情來(lái)寫(xiě)，要寫(xiě)出這件事有什么趣味，或有什么意義。我們可以寫(xiě)曾經(jīng)玩過(guò)的游戲，如折紙、滑滑板等;也可以寫(xiě)貫串整個(gè)童年的某些事，如：你每個(gè)暑假都會(huì)去鄉(xiāng)下的奶奶家住一段時(shí)間，在這段日子里會(huì)下河撈魚(yú)、收割玉米，感受回歸自然的快樂(lè)等。大家要學(xué)會(huì)對(duì)這些素材進(jìn)行甄別，選取健康向上、富有情趣的素材，這樣才能寫(xiě)出立意高遠(yuǎn)、主旨深刻的作文。

2.言之有序，詳略得當(dāng)。要寫(xiě)清事件的來(lái)龍去脈，交代清楚記敘文的“六要素”。寫(xiě)作時(shí)，不能“眉毛胡子一把抓”，要懂得取舍，最能體現(xiàn)中心思想的材料要詳寫(xiě)，其他的則略寫(xiě)。這樣，寫(xiě)出來(lái)的作文才能邏輯清晰、層次分明。

3.傳遞真情，創(chuàng)新形式。童年時(shí)，我們都有對(duì)純真、快樂(lè)、自由的追求和向往，這些美好的情感都可以通過(guò)文字表達(dá)出來(lái)。當(dāng)然，我們的童年也會(huì)有波瀾，那些擔(dān)憂(yōu)、委屈、傷感同樣值得關(guān)注。寫(xiě)童年，其實(shí)也是在對(duì)自己的過(guò)去進(jìn)行回顧和反思，是我們與曾經(jīng)的一次心靈對(duì)話(huà)，是一種感悟，一種理解。所以，大家所寫(xiě)的內(nèi)容不能只是單純的回憶，更應(yīng)該是一種動(dòng)態(tài)的思考。

在寫(xiě)作形式上，大家可以嘗試創(chuàng)新，如可以用到小標(biāo)題，反思自己的成長(zhǎng)歷程;可以采用書(shū)信體的形式，給過(guò)去的自己寫(xiě)信，寫(xiě)出童年的可貴以及自己對(duì)它的懷念，等等。

總之，大家一定要表達(dá)出自己的真情實(shí)感，寫(xiě)出讓自己難以忘懷的、獨(dú)一無(wú)二的童年。

習(xí)作展示一

偷玉米

◎張瑾涵

頭發(fā)短短，眼睛小小，白白胖胖，看似文靜，實(shí)則淘氣，這個(gè)女孩就是童年時(shí)的我。

那是一個(gè)夏天的中午，我和一群小伙伴兒在院子里玩，太陽(yáng)毫不留情地炙烤著大地，小狗伸著舌頭，趴在地上“呼哧、呼哧”地喘著粗氣，蟬在樹(shù)上無(wú)聊地叫著。等大人們睡著之后，我們幾個(gè)小孩子悄悄地離開(kāi)了院子。我們當(dāng)中年齡最大的瑞瑞提議大家一起去偷玉米，我們禁不住好奇和慫恿，最終都同意了。

于是，我們頂著烈日出發(fā)，一路上，每個(gè)人都仔細(xì)觀察路兩邊的玉米，研究哪塊地里的玉米長(zhǎng)得好。最后，我們終于找到了一塊看起來(lái)不錯(cuò)的玉米地，只是附近有戶(hù)人家。于是，我和小雪被派去當(dāng)“偵察兵”，其他人則鉆進(jìn)了玉米地深處。但由于我和小雪站的位置不好，沒(méi)一會(huì)兒我們就被發(fā)現(xiàn)了。只聽(tīng)有人大喝一聲，“誰(shuí)？”我們?nèi)鐾染团堋Ｄ侨笋R上來(lái)追，我們就趕緊往玉米地的深處跑，可那人還是窮追不舍。在我們都快筋疲力盡的時(shí)候，突然看到一座比我們高，還很長(zhǎng)的土堆，我們連忙推推搡搡地往土堆后面躲。大家蹲在地上，緊緊擠在一起，氣都不敢出，直到那人不追了我們才從土堆后爬出來(lái)，開(kāi)始大口大口地喘粗氣，然后我們互相對(duì)視幾秒鐘，都捂著肚子笑了。而最令人開(kāi)心的是，我們的“戰(zhàn)利品”還在，一個(gè)都沒(méi)少。

接下來(lái)我們繞了一大圈回家。快到家的時(shí)候，我們突然膽怯了起來(lái)，誰(shuí)都不敢把玉米拿回去。最后經(jīng)過(guò)商議，我們把玉米藏在了墻角的一塊石頭后面，準(zhǔn)備明天再來(lái)“分贓”。藏好之后，我們高高興興地回家了。

沒(méi)想到第二天，還沒(méi)等我們“分贓”就東窗事發(fā)了。據(jù)說(shuō)是因?yàn)橛幸粋€(gè)孩子帶他弟弟早上又去偷玉米，結(jié)果被抓住了，把我們也全都供了出來(lái)，于是“贓物”被迫上繳。后來(lái)，我聽(tīng)說(shuō)其他幾個(gè)孩子都挨了罵，還被關(guān)了禁閉，或許是因?yàn)槲液托⊙┠挲g小，也或許是因?yàn)槲覀儌z沒(méi)有直接去掰玉米，屬于“從犯”，這才幸免于難。

那次偷玉米的經(jīng)歷令我至今難忘，此后我也學(xué)乖了不少。

（山西太原市第三十中學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

童年時(shí)，一切都會(huì)因幼稚而顯得可愛(ài)。就像本文中所記敘的偷玉米的經(jīng)歷，其中既有偷之前的密謀商議，又有行動(dòng)時(shí)的緊張心情，還有被發(fā)現(xiàn)后的倉(cāng)皇而逃，到最終的東窗事發(fā)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都展現(xiàn)出了孩子們的頑皮和可愛(ài)，令人忍俊不禁。小作者寫(xiě)出了自己真實(shí)的童年經(jīng)歷，是對(duì)童年生活的溫馨回憶。

習(xí)作展示二

飛過(guò)童年的蜻蜓

◎楊煜琪

小時(shí)候我總覺(jué)得捉住蜻蜓就捉住了整個(gè)盛夏。

我的童年總是與蜻蜓有著奇妙的交集，仿佛一只蜻蜓串起了我的整個(gè)童年，所以，我總感覺(jué)我小時(shí)候捉住的蜻蜓都是同一只。

印象中，我的第一只蜻蜓是同院的阿姨給我捉的，它紅綠相間，被囚禁在一個(gè)小瓶子里，橫沖直撞，像個(gè)冒失鬼。阿姨和我的奶奶興奮地看著那個(gè)四處碰壁的小家伙，可我當(dāng)時(shí)只覺(jué)著它可憐。我雖然不喜歡蜻蜓，可還是不由得對(duì)那個(gè)小家伙產(chǎn)生了憐憫之情。

沒(méi)有考慮太多，心里話(huà)便脫口而出：“我們把它放了吧！”“為什么要放了？”奶奶饒有興致地看著我說(shuō)。“它怪可憐的”，我答。“琪琪心善呢，沒(méi)事兒，那就放了吧。”阿姨沖我笑笑，打開(kāi)了瓶蓋。那只蜻蜓幾乎是沖出去的，它對(duì)這個(gè)瓶子沒(méi)有一點(diǎn)留戀。

它走了，頭也不回地飛走了。

我和蜻蜓再一次相遇是在和小姨爬山時(shí)，那天天氣很好，潭里的水被曬得暖暖的、亮亮的。也許是爬山爬累了，我們對(duì)周?chē)娘L(fēng)景實(shí)在無(wú)力欣賞，就那么漫無(wú)目的地在山上走。小姨眼尖，突然喊了聲：“看，有只蜻蜓。”那只蜻蜓在水上飄著，像是剛死了不久，我輕輕地把它撈起來(lái)，小心地捧在手心。趁著陽(yáng)光，我們給這個(gè)一動(dòng)不動(dòng)的小家伙拍了張照片，內(nèi)心也不知是該感嘆還是惋惜。小姨只說(shuō)了句：“放它走吧。”于是我又輕輕地把它放回到流水上，然而這次心中竟有了幾分不舍，我不知道它會(huì)漂去哪里，只知道我與它再也不會(huì)遇見(jiàn)了。

又是一個(gè)盛夏，我在樓下玩，一只蜻蜓冒冒失失地撞在了我的身上。這次，我沒(méi)有放開(kāi)它，而是把它裝到了一個(gè)小瓶子里，心想：這次就陪我待會(huì)兒吧。那天下午，我拼完了爸爸給我買(mǎi)的樂(lè)高城堡，蜻蜓也陪了我近三個(gè)小時(shí)。黃昏，我注視著瓶子里的它，終是狠了狠心，把窗戶(hù)開(kāi)了半扇，打開(kāi)了瓶蓋，“你走吧”，我看著它向著夕陽(yáng)漸漸地飛遠(yuǎn)，漸漸地消失在我的視線外，順便帶走了我的童年。

所以，你若要問(wèn)我對(duì)童年的印象，別的我是記不大清了，但真要說(shuō)，那應(yīng)該是盛夏、蜻蜓、黃昏和城堡吧。

（山西太原市第三十中學(xué)校）

點(diǎn)評(píng)

小作者以蜻蜓為線索，串聯(lián)起了自己的童年。值得品味的是，作文中有三處告別蜻蜓時(shí)的語(yǔ)言描寫(xiě)：“我們把它放了吧”“放它走吧”“你走吧”，第一處是“我”對(duì)于蜻蜓失去自由的不忍;第二處是“我”和小姨對(duì)蜻蜓生命逝去的惋惜;第三處是“我”放蜻蜓離開(kāi)時(shí)的不舍。三次邂逅，展現(xiàn)了小作者不同的心境，從毫無(wú)顧忌的天真，到對(duì)生命有所體悟，再到最后與蜻蜓、也是與童年告別時(shí)的無(wú)奈，小作者將自己的成長(zhǎng)歷程濃縮在了蜻蜓身上，令人感慨。