爭(zhēng)論

牟維和

文題呈現(xiàn)

生活中，我們難免會(huì)與人發(fā)生爭(zhēng)論。有時(shí)候，只是兩個(gè)人參與;有時(shí)候，則是數(shù)人參加。調(diào)動(dòng)你的生活經(jīng)驗(yàn)，以“爭(zhēng)論”為題，寫(xiě)一篇作文，描摹爭(zhēng)論中人們的不同表現(xiàn)。不少于500字。

思路點(diǎn)撥

同學(xué)之間、師生之間、親人之間，課堂上、生活中、歷史上，為難題、為原則、為真理，常常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)論：爭(zhēng)論高下、爭(zhēng)論長(zhǎng)短、爭(zhēng)論是非……古今中外，每一個(gè)角落，都曾經(jīng)并將繼續(xù)充滿爭(zhēng)論。寫(xiě)作這個(gè)題目并不著意于爭(zhēng)論內(nèi)容本身，爭(zhēng)論結(jié)果也不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是對(duì)爭(zhēng)論過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)作者還原場(chǎng)面描寫(xiě)能力有著一定的要求。

寫(xiě)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)注意以下三點(diǎn)：

1.爭(zhēng)論的內(nèi)容要正面、陽(yáng)光、積極

雖說(shuō)爭(zhēng)論內(nèi)容不是作文的重點(diǎn)，但并非什么樣的話題都能寫(xiě)，爭(zhēng)論的內(nèi)容必須正面、陽(yáng)光、積極，才能更好地展示爭(zhēng)論者的風(fēng)采。

2.多用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，還原爭(zhēng)論場(chǎng)面

習(xí)作的看點(diǎn)在于爭(zhēng)論過(guò)程中人物的表現(xiàn)，所以我們需要在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上下足功夫。

可用環(huán)境描寫(xiě)渲染氛圍，如把環(huán)境設(shè)置在教室里，或放到菜市場(chǎng)等其他我們熟悉的地方。

3.事件敘述集中，主題立意深刻

爭(zhēng)論是集中在某個(gè)特定的時(shí)間場(chǎng)景下發(fā)生的事情，敘述時(shí)要相對(duì)集中。針對(duì)本次寫(xiě)作訓(xùn)練，主題可以是對(duì)某種現(xiàn)象的思考和探討，也可以是對(duì)親情、友情的感悟等等。總之，爭(zhēng)論要依托一種主題，作文才有落腳點(diǎn)。

需要注意的是，爭(zhēng)論多是理論雙方有理有據(jù)的辯論，表現(xiàn)為觀點(diǎn)的碰撞，要與爭(zhēng)吵（不講究道理和論據(jù)，為了吵而吵）和討論（沒(méi)有特定的話題中心，不限定言語(yǔ)雙方的態(tài)勢(shì)）區(qū)別開(kāi)。

行文時(shí)，爭(zhēng)論的起因、過(guò)程、結(jié)果等要素缺一不可。

作文一

爭(zhēng) 論

◎耿涵哲

“對(duì)不起。”我對(duì)奶奶說(shuō)。

那個(gè)石磨打我記事起，就一直靜靜地矗立在奶奶家的院子里。需要它磨豆?jié){的時(shí)候，爺爺奶奶就會(huì)分工，一個(gè)撒豆加水，一個(gè)推著石磨慢慢轉(zhuǎn)。

調(diào)皮的我閑不住，總喜歡學(xué)著爺爺?shù)臉幼油颇?，雖然費(fèi)盡九牛二虎之力也推不動(dòng)，但我屢敗屢戰(zhàn)，直到把自己累得直不起腰來(lái)。

“為什么不用豆?jié){機(jī)？又快又不用費(fèi)力，用這個(gè)破石磨干什么？自己找罪受?！苯K于有一天，我對(duì)著這上了年紀(jì)的石磨發(fā)起了牢騷。奶奶笑了笑，并沒(méi)有回應(yīng)我。我的嘴便像機(jī)關(guān)槍般“突突突”地說(shuō)個(gè)不停：“這又不是以前，都21世紀(jì)了，家家都用豆?jié){機(jī)，誰(shuí)還用這破玩意兒??？”

“這可不是什么破玩意兒，這是老祖宗傳下來(lái)的好東西?！蹦棠搪曇舨淮?，語(yǔ)氣卻很堅(jiān)定，臉上依然掛著慈祥的笑容?！澳嵌?jié){機(jī)還是人類(lèi)智慧的結(jié)晶呢，是許多人費(fèi)盡心思才造出來(lái)的，科技改變生活?！薄翱萍嫉臇|西不一定都是好東西。”“怎么不是好東西？又小又不占地方，還干凈，快把這破玩意兒扔了吧，放在家里也是浪費(fèi)空間?！蔽亦┼┎恍萜饋?lái)。

奶奶的臉色一沉，“這是中華文明的瑰寶，并不是所有東西都能被科技替代，或許你們覺(jué)得可以，但這些東西在我們老一輩人心中是無(wú)法被替代的。我們小時(shí)候磨面、磨豆子都是用石磨，磨出來(lái)的粉啊漿啊不比那機(jī)器差。雖然慢點(diǎn)，但我們已經(jīng)習(xí)慣用它了，要是停電了，豆?jié){機(jī)不能用，這石磨還能用呢！”奶奶皺起了眉頭，她的話讓我一時(shí)間無(wú)法反駁。

看著奶奶緊皺的眉頭，我低下了頭。“孩子，奶奶并沒(méi)有生氣，可能咱倆的觀念不一樣吧，那座石磨上有我太多太多的回憶。奶奶老了，用不慣高科技的東西，留給你們這一輩用就夠了?！?/p>

確實(shí)，有些東西是科技無(wú)法替代的?？萍急憷睿瑓s不能代替所有人的生活。很多人習(xí)慣了既往的生活方式，我們不能一味地去異求同，而應(yīng)求同存異。

我愧疚地說(shuō)：“奶奶，對(duì)不起……”

（山東淄博市遄臺(tái)中學(xué)）

點(diǎn)評(píng)

小作者以生活中不同人物對(duì)待新舊事物的不同看法入文，既富有生活氣息，容易引起讀者的情感共鳴，又顯得新穎有趣。文中通過(guò)與奶奶關(guān)于用豆?jié){機(jī)還是石磨的爭(zhēng)論，得出“我們不能一味地去異求同，而應(yīng)求同存異”這一感悟，立意有深度，見(jiàn)解很新穎。

結(jié)構(gòu)上，習(xí)作首尾都出現(xiàn)了“我”向奶奶道歉的話，形成照應(yīng)。倒數(shù)第二段總結(jié)了這場(chǎng)爭(zhēng)論的核心論點(diǎn)，使主題得到升華。

作文二

爭(zhēng) 論

◎史沅釗

十二月的一天，天空陰得厲害。半空中飄著一朵灰色的烏云，里面住著雪花和雨滴兩大家族。

有一片剛成形的雪花看著自己的身體，高興地說(shuō)：“啊！我是多么的美麗?！彼沉艘谎凵砼缘挠甑危焊邭鈸P(yáng)地說(shuō)，“我們可要比你們這些雨滴高貴得多，一看到你們，我就感到渾身不自在?！?/p>

有一滴雨反駁道：“你有什么好看的，直棱直角的，看著可真丑，還不如我們圓嘟嘟的樣子好看。還有，你本就是我們水滴的精華凝結(jié)而成的，何必說(shuō)我們不好呢？”

“這就是我討厭你們的原因，一看到你們就會(huì)讓我想起過(guò)往，令我難受。你是從臭水溝里蒸發(fā)上來(lái)的，而我生來(lái)就是圣潔純凈的代名詞，我的血統(tǒng)可比你高貴得多。你看人們都拿我做成美麗的徽章別在胸前，而你只配待在臭水溝里，跟臟水同流合污！”雪花激動(dòng)地說(shuō)。

雨滴立刻反擊道：“你說(shuō)你的血統(tǒng)高貴，好，我承認(rèn)，我不如你美麗，但我不允許你看不起我們。我們的用處可大著呢，世間萬(wàn)物都離不開(kāi)我們。你的美麗并沒(méi)有實(shí)質(zhì)的作用，只能裝飾自己?！庇甑晤D了一下，接著說(shuō)，“你說(shuō)你很高貴，但請(qǐng)你不要忘了，你本身就是由我們這些骯臟的水組成的，所以不要忘了自己的‘本’。我們本是同源，何必相互嫌棄呢？”

這下，雪花不知道該怎么反駁了，只好大聲說(shuō)：“你這么臟，有什么資格說(shuō)別人？反正我一定比你好！”

雨滴說(shuō)：“我的外表雖然有些臟，但我的心靈是美麗的！你的外表雖然美麗，卻不長(zhǎng)久，還沒(méi)等落到大地上就會(huì)變成跟我們一樣的水滴，最后不也只能在小水溝里流？”

雪花大叫了一聲：“這不可能！”這時(shí)，一陣風(fēng)吹過(guò)，烏云抖了抖身體，無(wú)數(shù)的雪花和雨滴都飛了出去。剛才還在爭(zhēng)論的那片雪花在半空中大喊：“我要證明給你看！”

這場(chǎng)雨夾雪淅淅瀝瀝地落了下來(lái)，終于，雪花不喊了，它在半空中化作水滴，變成了自己厭惡的雨，落在了大地上。

過(guò)了一會(huì)兒，烏云里又有別的雨滴和雪花爭(zhēng)論起來(lái)。它們總是這樣，爭(zhēng)論的事情也總是這么無(wú)聊而又荒唐。

（山東淄博市張店八中）

點(diǎn)評(píng)

習(xí)作的構(gòu)思很有創(chuàng)意。雪花和雨滴所爭(zhēng)論的是一個(gè)無(wú)法辯駁的事實(shí)，所謂的“雪花圣潔”和“雨滴骯臟”的對(duì)比，都是雪花自以為是的措辭，可以說(shuō)，這場(chǎng)爭(zhēng)論是沒(méi)有實(shí)質(zhì)意義的，但爭(zhēng)論的過(guò)程卻是生動(dòng)的。正如小作者在結(jié)尾點(diǎn)明了“爭(zhēng)論的事情也總是這么無(wú)聊而又荒唐”，一語(yǔ)道破這場(chǎng)爭(zhēng)論的主題。這便使習(xí)作并沒(méi)有局限在爭(zhēng)論的內(nèi)容上，而是拓展到了爭(zhēng)論的意義上。

延伸訓(xùn)練

題目：特殊的一堂課

要求：（1）立意自定，角度自選，文體不限，詩(shī)歌除外;（2）不少于600字;（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名。

思路點(diǎn)撥：題目中的“一堂課”可以指真實(shí)的學(xué)校課堂，也可以指其他能夠獲取知識(shí)的地方。修飾語(yǔ)是“特殊的”，即與眾不同的，寫(xiě)作時(shí)要選擇最具代表性的材料，突出“特別”之處，并寫(xiě)出這樣的“一堂課”給了你哪些收獲，或帶給你什么啟發(fā)。

從內(nèi)容上看，可以考慮從課堂的形式和本質(zhì)這兩方面來(lái)突出特別之處——這堂課也許是老師換了一種別出心裁的上課方式，也許是在與陌生人的交往中，你獲得了心靈的感悟。