自然材料在幼兒園中的有效開發和運用

陳培

美國學者理查德·洛夫認為：兒童與大自然有著更為親近、更為密切的血肉關聯，大自然是兒童更為宏大的母親。劉曉東教授認為：兒童是自然之子，童年的生命是與萬物互相開放、相互融通和直接交流的。大自然中有著足夠豐富、多元的材料，幼兒園開發和運用自然材料，能在培養幼兒親自然情感的同時萌發幼兒對美的感受和體驗，使幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。

1.收集與分類自然材料

著名教育家陳鶴琴先生說：“大自然、大社會都是我們的活教材。”我園鼓勵幼兒、教師、家長到大自然中去收集安全、環保的自然材料，并根據自然材料的特點、作用等進行分類：（1）植物類材料， 主要是各種與花草樹木、瓜果蔬菜有關的材料，如樹葉、 南瓜、蘋果、豆子等。（2）動物類材料，主要是各種與動物有關的材料，如羽毛、蛋殼、扇貝等。（3）礦物類材料，如石頭、沙子、泥土等。（4）廢舊物品類材料，主要是指草帽、竹筐、竹籃等可以變廢為寶的材料。

我們將分類好的自然材料一一對應地放在“材料超市”里，幼兒可以根據需要和興趣，自主選用相關的自然材料。比如：在區域活動時，幼兒從“材料超市”選出泥巴，通過揉、捏、搓、盤、印、拍、壓等方式，捏出蛋糕、毛毛蟲、漢堡等各種造型，栩栩如生，充滿童真與童趣。

2.運用自然材料創設幼兒園環境

環境是幼兒園重要的教育資源，幼兒用自然材料制作的手工作品自然清新、稚拙有趣，用來裝飾環境再合適不過。比如：幼兒用丙烯顏料在廢舊草帽上創作，再用各種不同形狀的樹葉設計造型，固定在草帽上，然后教師將草帽懸掛在教室內。幼兒都情不自禁地拍手叫好：“真好看，真漂亮?！庇秩纾河變河酶鞣N各樣的種子進行種子貼畫，黑豆和眉豆變成了熊貓，綠豆變成了竹子，玉米粒和黑米變成了小老虎……有趣的種子貼畫貼到墻上，便是一個種子藝術展。自然材料和環境創設的有機結合，讓幼兒在創作的過程中感受到了自然材料的價值，有助于幼兒萌發親近自然的情感，提高幼兒的動手能力和創新意識。

3.運用自然材料開展幼兒園活動

自然材料豐富多樣、方便易取，是幼兒園有效開展活動的助推器。教師提供與幼兒年齡特點、經驗、能力和需要相適應的自然材料，能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要，幫助他們建構自己的認知結構，激發他們參與活動的興趣。教師要根據活動和幼兒的實際需要，靈活投放不同的自然材料，使自然材料成為開展活動的有效載體。比如：在美術活動中，幼兒可以用花朵、樹葉、豆子等形狀、顏色、大小不同的自然材料，發揮奇思妙想，自由組合出各種各樣的貼畫，如用花朵拼貼成臉譜、用豆子拼貼出小老虎等。又如：在表演活動中，教師和幼兒將各種形狀、顏色的樹葉鑲在布上，然后將布縫制成表演所需的服飾，使幼兒的表演不僅富有創意，而且更加亮麗。再如：在戶外活動中，教師可以讓幼兒運用自然材料制作活動器械或場地，如用紙板拼搭城堡、用竹子建構房屋、用玉米芯搭建花園等。

4.運用自然材料的幾種方法

教師和幼兒無論是用自然材料裝飾環境還是開展活動，都需要掌握運用自然材料的方法，從而使自然材料更好地服務于幼兒園的環境與活動。（1）拼貼法。即通過組合將自然材料用膠水等粘貼工具粘貼起來，如用樹葉、豆子制作拼貼畫。 （2）編制法。即利用莖葉、柳條、竹皮等進行編織，如用粽葉、麥稈等編織籃、筐等。（3）繪畫法。即在石頭、扇貝、蛋殼等自然材料的表面進行繪畫，如讓幼兒運用石頭、蛋殼作畫等。另外還有拓印法、雕刻法、插接法等，其中拓印法比較適合低齡幼兒。

自然材料是幼兒園至關重要的教育資源，幼兒園應因時、因地、因內容等靈活地運用自然材料。教師要多為幼兒提供豐富的自然材料，尊重幼兒自發的表現和創造，并給予幼兒適當的指導，使幼兒大膽、有效地運用自然材料，充分發揮自然材料在幼兒園中的價值和作用。