淺談如何營造良好的小學語文課堂氛圍

汪成育

課堂氛圍是決定教學活動是否可順利開展的主要因素，而只有營造具有感染力的課堂氛圍，才能促使學生融入學習中，這對教學效果的提升以及促進學生綜合素養的全面發展均起到了一定的推動作用。本文圍繞如何營造良好的小學語文課堂氛圍展開了探討，具體如下：

一、轉變教學理念，建立和諧的師生關系

根據以往教學經驗來看，致使課堂氛圍較為局限的因素相對較多，學生的積極性、教學模式、教師等均會對此造成影響，而教師作為最為主要的因素之一，只有其在課堂中發揮出重要推動作用，并為學生構建良好的學習環境，將學生充分帶入其中，才能使得教學質量與效率得到有效提升。在此教師首先應適當調整教學理念，放低姿態，尊重學生主體地位，讓學生來推動課堂的進展，自身在旁起到輔助作用即可，而這也能夠有效提升學生的主觀能動性，使其可積極地參與到學習中來，減少以往課堂中的壓迫感與緊張感。與此同時教師應當注意自身的語言、態度、情緒等，并加強與學生的互動交流，從中獲取學生的需求及實際想法，并不斷調整教學方案，以此來提高其相符性與針對性，而這也可有效縮短師生之間的距離感，在建立良好關系的同時學習氛圍也逐漸融洽，為后續教學工作的順利開展奠定堅實的基礎。

二、利用多媒體輔助教學，構建有趣的教學環節

在當下科學不斷發展進步的背景下，信息技術已經在各行各業中廣泛運用，為人們的生活、工作提供了極大的便利，當然教學領域中亦是如此。因其可視性較強的特點，能夠將原本較為枯燥乏味的文字轉換為圖片、視頻的形式展現在學生面前，使得學生可深入的理解，而且該方式符合小學階段學生的興趣點，可將其注意力有效地集中在課堂中，充分激發其學習積極性。例如在《黃繼光》一課教學中，若單純地采取講解的方式，學生很難真正地感受到作者所要表達的思想感情，在此教師在教學前可先出示豐碑圖片，然后將豐碑所建造的意義告知學生，讓學生知道此豐碑是因何而建造的，有一位年輕的戰士他的名字就與此豐碑有關，就是我們今天的課題，并要求學生大聲地讀出來。然后教師可利用多媒體播放有關黃繼光的簡介，并出示寫作背景，播放與當時上甘嶺戰役相關的視頻，在此過程中學生已全身心投入其中，視頻播放后教師可以提出相關問題。而此時學生也真正感受到了先烈們的愛國主義精神、國際主義精神。通過此方式，課堂的氛圍更加的真實、生動，充分調動了學生對語文的學習興趣，對教學質量及效率的提升都起到了積極的作用。

三、運用情景化教學，提高學生參與度

情景教學顧名思義是通過構建與教材內容相同且形象的情景，讓學生如臨其境并有效地沉浸其中，從而實現原定教學目的，而該方式可以讓學生從被動學習變為主動學習，學生的思維也可有效地活躍與激發。例如在學習《囊螢夜讀》這篇文言文時，因現階段學生的學習條件較好，體會不到作者艱難求學的辛苦，對此教師就可以通過情景教學來幫助學生體會課文的內容，幫助學生樹立正確的觀念，首先詢問學生：“同學們，如果你們沒有燈的話，你們還會去讀書寫字嗎？”這時多數學生都回答：“沒有燈怎么學習啊，肯定學不了了?。　苯處燀槃堇^續提問：“那電燈是時代產物，古時候沒有電燈他們不也一樣在學習嗎？”學生答道：“他們沒有電燈，有蠟燭、煤油燈啊?！苯處熇^續詢問：“若連煤油燈都沒有呢？”在聽到該問題后學生面面相覷不知該如何回答，此時教師就可以關閉教室內的燈并拉好窗簾，拿出提前準備好的裝滿螢火蟲的瓶子，教室有了光亮，但是相對較為微弱，教師就可以將此篇文章進行講解，告知學生在晉朝時有個叫車胤的人勤奮好學，但因家庭條件較差就利用螢火蟲來照明讀書的故事，該故事淺顯易懂，學生通過此情景理解了其所要表達的教育意義，知道了無論在怎樣的困境下都不應該停下學習的腳步。而此方式讓語文學習更加形象直觀。

綜上所述，在小學階段的語文教學中，良好的課堂氛圍直接影響著教學質量與效率，對此教師就需要根據現階段學生的實際需求不斷地進行調整與優化，以此來提高其相符性，并為學生營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

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