淺談學生自信心的培養

趙霞

(甘肅省臨夏市八坊小學，甘肅 臨夏 731100)

淺談學生自信心的培養

趙霞

(甘肅省臨夏市八坊小學，甘肅 臨夏 731100)

自信心是一個人在不斷成功的體驗中逐步建立起來的，老師相信每個孩子身上都有優點，都有值得表揚的地方，這是一個教育工作者應有的信念。我們在教育教學過程中，要盡可能多地為學生創造獲得成功的機會，善于捕捉每個學生微小的進步，給予及時的表揚鼓勵。

自信心;賞識；競爭意識

自信心在學生的學習生活中起著舉足輕重的作用。越是自信的孩子，愈會成功，越成功會顯得更自信。反之，缺乏自信的孩子會很自卑，很懦弱，難以適應未來的社會。那如何培養孩子的自信心呢？下面我來談一談我在這方面的認識和做法。

一、賞識教育可以激發孩子的自信心

老師相信每個孩子身上都有優點，都有值得表揚的地方，這是一個教育工作者應有的信念，對教育起著重要的作用，承認每個孩子有發展的潛能，有成功的愿望和需要，從而對孩子抱有積極的期望，以適當的方式傳遞給他們，這樣就會激發孩子的自信心，這個適當的方式就是賞識，它包括肯定、贊美、表揚、鼓勵以及寬容，孩子自信心、進取心、開朗的性格，都來自于賞你。

賞識的實質是尊重學生，信任學生，而這則無疑會增強孩子的自信心，減少自卑心里。賞識教育要注意以下幾點：第一要善于發現孩子的閃光點，及時予以強化，因為孩子的自信心的，主要通過教師和成人對他的評價中產生。尤其是當孩子取得了成功或原有的基礎上有了進步時，要及時予以鼓勵和肯定，使孩子感到“我能行”這種感覺十分重要，這就是自信心。當孩子有了自信心，就會變得大膽、開心、也許在常人看來這是微不足道的，但做老師的必須努力捕捉這些閃光點，給予必要的表揚、鼓勵。如我班上的一名性格非常內向的孩子叫馬榮斌，他平時總是默默無言，下課總是孤零零的一個人，我看在眼里，急在心上，我在上課的時候，非常注意他，我總是提一些簡單的問題讓他回答，他只要回答上，我馬上抓住機會當著大家的面表揚他，并告訴他“老師非常喜歡你”，慢慢地，他真的有了明顯的變化，他的臉上開始出現笑容了，下課的時候也開始和同學們玩耍了，現在他的成績還不是很理想，但比我剛帶他的時候進步多了。第二、要注意的是，賞識要持之以恒，切忌大聲呵斥。有時，老師在情急生氣時忘了鼓勵反倒諷刺，大聲地指責：“這么笨，別上學讀書了”，“你真是不長記性，沒腦子”等，從而大大挫傷孩子的自尊心，對自信心的形成產生不良的影響。“人非圣賢，豈能無過”，孩子犯錯誤是不可避免的，而做為老師，對孩子錯誤的處理至關重要。第三、賞識不能過度。賞識教育主張對孩子多肯定，多鼓勵，少批評，但不等于孩子犯了錯誤就不去批評。再者，過度賞識，會導致孩子自滿自傲，任性，不能客觀正確地評價自我。我們要適當把握賞識力度，對不同的孩子賞識的程度不同。如膽小的孩子多肯定鼓勵，少批評指責。對調皮、好動的孩子要善于捕捉其閃光點，及時肯定鼓勵，揚長避短。

二、為學生創造獲得成功的機會

培養自信心的另一個關鍵因素是：成功的體驗成功的次數越多，自信心越強。在具體的操作中，我們總要確定一定的目標，也就是我的活動要達成的結果。當活動有了結果時，我們會回過頭來將活動結果與最初的目標相對照，看看目標是否達成。那么定什么樣的目標才算恰當？目標太易，不具備挑戰性，孩子反而沒有動力；太難則會導致失敗帶來的挫敗感。因此，目標不要定得太高，應遵循“跳一跳，夠得著”的原則，量力而行，從低開始，一步步向上攀登，從小的成功逐步向大的成功發展。特別是對于一個學困生，除了做好耐心細致的思想工作外，還要幫助他們正確設置目標，才有實現目標的可能，也才有努力的方向、前進的動力。我在教育教學實踐中經常采用“目標分解”的思想和方法，取得了良好的效果。例如，在轉化一位不愛寫作業且學習成績不佳的學困生時，我只給他布置少量的作業，在他寫完時，夸他“你的進步很大”“原來你也是個愛寫作業的孩子”“老師喜歡你”，直至等他能“追上”其他同學時，才和其他同學“一視同仁”布置同等的作業。

讓孩子體會成功，除了要確立適當的目標之外，還應注意給予適當的評價。在這一方面我們最易犯的錯誤是持一種不公正的判斷標準，認為功課必須達到90分以上才算成功。這種整齊劃一的標準，不可避免的給部分學生帶來挫敗感。不同的孩子有不同的起點；即使在同一孩子身上，不同的學習科目也存在同的具體情況。只要孩子付出努力，只要孩子對照自己的起點有所進步，他就應得到肯定和鼓勵。值得一提的是，對于暫時后退的學生，若等他們有了優點再去表揚，那他們被表揚的機會太少了，對于這樣的學生，我們要主動幫助他們在某一方面獲得成功，為表揚創造條件，讓小小的成功去激勵學生的上進心，增強學生的自信心。

三、增強學生的競爭意識，培養自信心

在學生的學習生活中，大大小小的各類競爭很多，到了小學高年級，他們已經是久經沙場的老戰士了，我們要增強學生的競爭意識，培養學生的自信心，使學生將來能適應社會的發展。孩子在競爭的某個環節上的失利只是暫時的，教師給予正確的指導，幫助學生樹立正確的競爭態度，只要孩子重新拾回了信心，他就會走向成功。良好的競爭心理素質中，自信心是十分重要的，一個人如果對自己有信心，就會以自信的熱情投入到各種活動中，就更容易發揮自己的能力和水平。

綜上所述，自信心是一個人在不斷成功的體驗中逐步建立起來的。這需要一個漫長的過程，是一個長期的、艱巨的任務，這就要求我們在教育教學過程中，要盡可能多地為學生創造獲得成功的機會，善于捕捉每個學生微小的進步，給予及時的表揚鼓勵。一次次成功，一次次鼓勵，就一次又一次地認為自己屬于成功者，成功的自我跡象就會逐步形成，成為一個充滿自信的人。

趙霞（1974-），女，回族，甘肅臨夏人，臨夏市八坊小學教師，研究方向：小學教學。