消防隊伍平靜水域應急救援實戰化教學與訓練研究

李炳濤 袁凱

摘要：目前，湖泊、河流、水庫等平靜水域溺亡事故已成為我國居民意外死亡的主要原因之一，消防隊伍作為一支專業的救援力量，在處置此類事故中面臨著巨大的工作壓力和挑戰，也投入了很多精力與汗水，然而，救援人員的能力素質略顯不足、安全意識淡薄、處置程序不夠明確、救援理念不到位等問題越來越突出。文章針對這一問題，探索出一套平靜水域事故處置教學與培訓方案，希望為各類救援隊伍更好地培育專業救援人才提供參考。

關鍵詞：消防;平靜水域;應急救援;教學培訓

中圖分類號：G712? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：2096-1227（2022）01-0034-03

我國幅員遼闊，江河湖泊縱橫交錯，在帶來富饒資源的同時，每年的汛期都會受洪澇等自然災害的困擾，威脅著國家和人民的財產和生命。在自然災害中，此類災害占比高達40%。據中華人民共和國水利部《2018年水情年報》[1]統計，我國2018年全年降水量為664mm，出現34次強降水，四大江河共發生7次編號洪水，454條河流發生超警洪水，造成全國3526.2萬人次受災，338人死亡，42人失蹤，142萬人次緊急轉移安置;6.4萬間房屋倒塌，13.9萬間嚴重損壞，65萬間一般損壞;直接經濟損失1060.5億元。我國每年情況變化上下浮動不大。消防應急救援隊伍作為處置此類災害的中堅力量，科學的教學訓練方法可以有效提高救援效率、保證救援人員的安全。文章從培育專業救援人才角度出發，探討了一套水域救援中平靜水域應急救援的教學與訓練方案，供救援人員參考。

1? 平靜水域應急救援存在的問題

平靜水域應急救援是指在湖泊、人工河流或類似泳池的靜水環境中，救援人員采用直接或間接救援的方式救助溺水人員的技術。在平靜水域救援中，救援隊伍仍然存在技術不全面，救援程序、方法不科學，安全意識不足等問題[2]。

1.1? 救援團隊的組成及分工模糊

救援團隊人數一般不少于4人，包括負責組織指揮、溝通協調的指揮員;負責實時風險監控、確保安全防護等級、落實救援行動安全的安全員;負責實施救援行動的救援人員。其中安全員的職責與崗位常常被忽視，他需要檢查救援人員防護裝備和設施、掌握救援現場安全情況和救援人員的體力健康情況等，隨時研判風險并第一時間與指揮員溝通，對整個救援行動的成功與否起著至關重要的作用。

1.2? 盲目入水

平靜水域應急救援的水域雖然表面平靜、水流速度沒有急流水域的速度快，但是水下情況復雜多樣，盲目入水可能會遇到不可控的風險，影響救援效率。平靜水域應急救援的原則包括間接救援優先于直接救援。即救援人員應優先考慮使用救生器材、充分利用救援現場的有利條件實施救援，避免入水救援可能遇到的風險。當間接救援無效時，在保證救援人員安全的前提下實施直接救援。

1.3? 救援程序不清晰

在復雜的平靜水域實施救援，指揮員如果忽視處置程序的重要性，憑直覺、憑經驗，盲目指揮，忽略了救援程序中的水域風險評估研判、方案制定、安全措施等，對程序的意義理解不透徹，導致救援實施過程中存在漏洞，輕則救援失敗，重則造成救援人員和被救人員的傷亡。

1.4? 缺乏水域救援技能

水域救援技術起步較晚，救援人員對平靜水域救援裝備、技術、水文等理論學習了解不全面。其中裝備包括救生桿、救生圈、救生浮漂、水面救援機器人、微型救援快艇等，使用訓練較少。部分救援人員的基本救援技術不過關，例如潛泳、進攻型泳姿、反蛙泳、側泳和踩水等水中救援技術訓練較少。當被救人員成功上岸后救援人員還需要有一定的岸上急救知識才能進一步提高救援的成功生還率。

2? 平靜水域應急救援實戰化教學與訓練

水域救援訓練的基本原則，是依據業務訓練的基本規律，在總結近年來水域救援業務訓練實踐經驗的基礎上產生與發展的。認真貫徹訓戰一致、從難從嚴、分類施訓、正規系統、訓養一致原則，對于科學正規施訓、有效組織訓練活動、恰當選擇訓練內容、確定訓練方法、提高訓練質量有著重要意義。組織水域救援訓練的形式，是指訓練活動的組織方式，簡稱組訓形式。它主要依據訓練的基本規律、訓練大綱、訓練對象的實際情況及訓練設施而定。科學的組訓形式對提高訓練效益和消防救援隊伍戰斗力，調動受訓人員積極性，增強訓練針對性有著十分重要的作用。

平靜水域應急救援實戰化教學與訓練的目標是鞏固和熟練應用救援理論知識，以4人為一個救援團隊，完成救援1～2名溺水人員的任務。通過課堂理論指導、室外場地實戰化訓練、考核等方式，使學員深入了解平靜水域應急救援技戰術措施的基本應用，掌握組織指揮程序的具體內容和要求，具備應對一般事故組織指揮的能力，達到學以致用的目的，并最終實現培養應用型指揮人才、高效的救援團隊的目標。

2.1? 方法

2.1.1? 理論指導

理論學習是實踐應用的基礎，能快速打牢救援人員的理論基礎，解決隊員們理論參差不齊的現狀，同時理論也是實操的先導，只有將每項技術的理論悟深悟透，在訓練中才能得心應手。要充分發揮課堂教學優勢，充分總結梳理水域基礎知識、正確的救援理念、原則和注意事項。將實訓場地無法實現的救援現場通過PPT、視頻等形式全面展現。重點教授救援的程序和技戰術措施的安全注意事項，使學員達到面對全新、復雜的救援現場時能冷靜分析、研判全局、制定科學安全的救援方案，提高救援水平[3]。同時，基礎理論講授也應該貫穿于實操訓練的整個過程，不斷加強隊員的印象，形成深刻記憶。

2.1.2? 實戰實訓

充分利用現有救援裝備及場地條件，從基礎技能到典型事故場景模擬訓練，結合理論教學指導和實訓實施方案，通過講解示范、基礎技能訓練、綜合實訓、課后總結研討等方式完成。組訓人員要進行災情假定，設置真實的被救人員，受訓人員要在假定災情中高效的實施救援。通過此方式讓救援人員全方位感受救援過程中的多種角色，對不同崗位進行深刻理解，特別是體會被救人員的角色會讓救援人員更好的反思救援方案、方法是否正確，有哪些注意事項，提高保護被救人員的安全意識。

場地實戰實訓教學是實戰化教學的核心內容，包括基本泳池技術訓練、實用救援技術訓練、救生程序訓練、岸上急救技術訓練、綜合實訓五個科目。

（1）基本泳池技術訓練

良好的水性、充足的體能、成熟的心理和熟練的泳池技術是完成平靜水域應急救援的基礎，內容包括水性親和培養、標準蛙泳技術訓練、標準自由泳訓練、體能心理訓練。通過訓練，使學員了解平靜水域應急救援的基礎，自覺培養水性、體能和心理;掌握標準的蛙泳、自由泳技術并能熟練運用;掌握現場救援過程中基本泳池技術運用的方法和注意事項。

（2）實用救援技術訓練

復雜的救援現場需要救援人員掌握專業的實用救援技術來實施救援。內容包括踩水技術訓練、反蛙泳技術訓練、側泳技術訓練、抬頭自由泳技術訓練、潛泳技術訓練、解脫拖帶技術訓練等。通過訓練，使學員了解實用救援技術是在泳池競技技術基礎上向水域救援邁進的必經階段;掌握全部實用救援技術并能熟練運用;掌握現場救援過程中實用技術運用的方法和注意事項。

（3）救生程序訓練

明確的救生程序是關系救援風險防控、救援成功與否的關鍵因素。內容包括：當采用直接救援方法時，從入水到接近控制、解脫拖帶、水中通氣直至上岸的程序技術訓練。了解直接救援存在的風險;掌握救生程序、風險防控、風險擺脫術并能熟練運用;掌握現場救援過程中的方法和注意事項。

（4）岸上急救技術訓練

岸上急救是平靜水域救援的重要環節，及時、正確的急救方法可以大幅度提高救援行動的成功率，保證被救人員的生命安全。內容包括首要救護和次要救護。通過訓練，使學員了解岸上急救技術的重要性;掌握不同狀態下被救人員的應急救護技術;掌握現場救援過程中技術運用的方法和注意事項。

（5）綜合實訓

綜合實訓是對學員平靜水域應急救援的組織指揮、救援程序及技術運用的綜合鍛煉。使學員掌握平靜水域應急救援的組織指揮程序和方法，掌握救援的基本技戰術措施運用。側重于學員組織指揮能力的培養，注重學員對事故處置現場的全局掌握能力，有利于學員指揮思維的培養。

2.2? 程序

2.2.1? 場地器材

根據實際情況選擇可靠的泳池、湖泊等實訓場地;根據實訓方案，在訓練區域設置標識，劃定集結區、裝備區、準備區和操作區。

根據情況配備裝備包括：個人防護裝備、救生桿、救生圈、救生浮漂、水面救援機器人、微型救援快艇、呼吸面罩、心臟外部除顫器以及團隊救援裝備等。

2.2.2? 實訓人員

授課人員：教官至少2名（教官與學員比為1∶4為最佳）。

參訓人員：參訓學員以4人為一個救援團隊，其編成為指揮員1名、安全員1名、救援人員2名。

2.2.3? 實訓程序

學員實訓包括6個環節。

（1）下達任務

教員下達救援任務，在下達口令過程中，可依托訓練區場地氣象條件、模擬被救人員位置、狀態等，對處置過程提出具體要求，也可讓學員依據實訓條件自行判斷。

（2）訓練科目下達

聽到教員下達任務后，指揮員向參訓人員下達綜合實訓訓練科目，并依次下達任務口令。

（3）戰斗展開

聽到現場指揮員下達“戰斗展開”口令后，參訓人員迅速按照要求進行戰斗展開：指揮員負責對現場進行評估，制定救援方案;安全員負責對救援現場進行實時監測，確定安全防護等級，落實救援行動的安全保障，檢查救援人員安全防護裝備和措施，掌握現場安全狀況和救援人員的體力、健康情況，及時向指揮員提出替換人員等建議;救援人員依照指揮員命令，快速對救援現場遇險和被困人員實施救援[4]。

（4）間接救援

現場指揮員根據險情設定和戰斗展開情況，適時下達“實施間接救援”的口令，參訓人員優先使用自身的肢體、救生圈、救援繩包等救生器材或現場可利用的物品，對溺水人員實施救助。

（5）直接救援

若間接救援失敗、溺水者距離岸邊較遠或溺水者已經神志不清無法配合救援人員時，現場指揮員根據情況，適時下達“實施直接救援”的口令，參訓人員通過觀察水域選擇正確的入水技術，接近并控制溺水人員，若出現被纏抱，則使用解脫技術脫困后再次控制并拖帶至岸邊，根據上岸部位不同采取相應的上岸技術，然后迅速實施傷情判定并提供生命支持。

待將被困人員抬至醫療急救區，救援結束后，現場指揮員下達“整理器材歸隊”的口令，所有參訓學員迅速整理器材裝備至課前狀態。

（6）實訓結束

待完成所有實訓任務后，現場指揮員整理隊伍，向教官報告后由小組的指揮員結合訓練情況進行自我點評。

2.2.4? 現場提問

教官結合實訓過程和要求，現場隨機提問參訓學員，檢驗學員對實訓科目的實際掌握情況。針對訓練科目主要以培養學員組織指揮思維為主要目標，教員應對不同任務組實施任務的時機、各任務組之間的協同配合等進行重點鞏固。

2.3? 要求

2.3.1? 全面系統、突出重點

全面系統、突出重點是指必須按照訓練內容的邏輯體系進行完整地訓練。同時，抓住訓練重點，突出主要矛盾和矛盾主要方面，防止平均分配，提高訓練效益。

2.3.2? 因人施教

因人施教，要求從實際情況出發，處理好集體教學與個別教學，統一要求與發展個性的關系，有的放矢地組織訓練，根據不同的對象，采取不同的訓練方法。在訓練中注意抓住主體，熟悉受訓者的具體情況，針對個別問題，采取有效措施。

2.3.3? 啟發誘導

啟發誘導，是提出問題，提出方向，或引出話頭，要給受訓者留有獨立思考的余地，以提高他們分析問題、解決問題的能力。在訓練中要精心設置每一堂課，充分利用形象教學，讓訓練具有靈活性。

2.3.4? 精講多練

精講多練，是在訓練中用較少的時間把問題講深講透，用較多的時間進行實際練習，講練結合，以練為主，注重知識與技能的鞏固，提高課時效果。在訓練中要處理好少與多的關系，同時要突出重點和難點，使訓練達到一個新水平。

2.3.5? 循序漸進

循序漸進，既是業務訓練的基本規律，也是對業務訓練過程的基本要求。它要求按照課題的邏輯系統和受訓者的認識規律，由易到難、由簡到繁、由低到高、內淺入深的程序，有計劃、有步驟地組織實施。

2.3.6? 保障安全

保障安全，是在訓練中要落實安全制度，采取切實可行的安全措施，防止發生事故，確保安全，提高訓練效果。

3? 結語

平靜水域事故處置能力是消防隊伍亟待提高的能力之一，本文結合隊伍實際，從需求出發，著眼于解決基層處置能力不足、知識欠缺、程序不熟、技術不過關等問題，探索出一套教學與培訓方案，望對消防隊伍及其他救援隊伍更好地培育救援人員提供參考。

參考文獻：

[1]水利部信息中心.全國水情年報（2018）[M].北京：中國水利水電出版社，2019.

[2]劉臻.城市洪澇災害救援策略研究[J].中國應急救援，2019

（05）：35-39.

[3]侍偉，黃超，閃樂.微課在公共安全管理教學中的應用[J].中國公共安全（學術版），2016（02）：14-17.

[4]邵薇，徐志達.水域救援技術[M].北京：中國水利水電出版社，2019.

Research on the practical teaching and

training methods of clam water emergency rescue

Li Bingtao，Yuan Kai

（Kunming Fire Services Training School of Ministry of Emergency Management，Yunnan Kunming  650208）

Abstract：At present， the clam water such as lakes， rivers， reservoirs drowning accident has become one of the leading causes of death of residents in our country. As a professional rescue force， the fire and rescue team faces tremendous work pressure and challenges in handling such accidents， and has invested a lot of energy and sweat. However， problems such as a slight lack of competence and quality of rescue personnel， weak safety awareness， inadequate handling procedures， and inadequate rescue concepts have become more and more prominent. In order to solve the problem， the paper explored a set of teaching and training programs for handling accidents in calm water， hoping to provide references for various rescue teams to better cultivate professional rescue personnel.

Keywords：fire protection; calm water; emergency rescue; teaching training

2166501705325