以心傳心，悉心育人

于靚靚

【摘? 要】“把教育放置在改善民生和加強社會建設的首位”是十八大報告中新的方針指引，足已體現國家對國內教育事業寄予厚望，黨與國家堅決優先發展教育，堅持 “把立德樹人作為教育的根本任務”是黨對我國教育事業提出的新要求，這指引著我國小學教學也要將“立德樹人”理念貫徹發展。而勞動教育作為落實貫徹“立德樹人”的重要陣地，在新時代下也應當作出創新型發展，將“新勞動教育”的推廣落到實處。

【關鍵詞】小學老師;勞動教育;實踐策略

眾所周知，教育不該僅僅局限于課本知識文化的傳播，而還應該包含對實踐真知的理念的傳播。勞動不僅是人類財富的源泉，也是人民生活美滿幸福的動力。小學階段樹立正確的勞動觀教育，對一個人日后成長道路上的具體實踐發展有舉足輕重的作用。同時，在完成學科教學任務時，糅合新型勞動教育是眾教育者都應該追求的方向。

一、當前勞動教育現狀的不足及原因分析

（一）科技發展減少人類勞動機會

“科技是第一生產力”，隨著時代的進步、工業進程的推進，人類的生活中出現了越來越多的高科技產物，其幫助人類完成勞動任務。智能家電的出現，為人類節省了更多時間，但也減少了家庭對勞動的教育機會。

（二）家長觀念有待轉變

隨著近年來全面小康逐見成效，百姓們的生活水平提升了，但很多小學生被家長溺愛，成了飯來張口，衣來伸手的“小皇帝”及“小公主”。近年來，學生入校住宿前請保姆到校做清潔等趣聞數不勝數，一個正常的成年大學生無法做好區區一個鋪位的整潔，足已體現出當前這一代青少年身上勞動經驗及觀念的極度缺失。造成這種缺失的一大原因是當今家長自身的勞動觀也有所缺乏，他們對孩子學習成績的重視遠遠高于對孩子品行、實踐能力的培養，在孩子的生活中采取全方位的包辦代替，長此以往勞動對人的不可或缺性也就被漸漸忽略。

（三）學校對勞動教育的定義不明確

從本質來看，勞動教育可以分為兩部分區別看待，一是勞動，二是教育，然而部分學校并沒有厘清這兩部分之間的聯系與區別，僅僅將勞動教育作為一種教育形式。導致學生只是參與了相關勞動項目，并沒有在勞動過程中接受相關活動教育，也沒有形成正確的勞動觀念，勞動教育的效果并不明顯。與此同時，在小學生參與勞動過程中，學校不僅要關注體力勞動，也要使學生進行腦力勞動，使這兩種勞動實現有機融合。對教育而言，學校應當使學生在參與勞動教育的過程中，能夠掌握不同的勞動知識與技能，讓學生在體驗勞動的過程之中不斷獲得正確的價值觀和人生態度，培養學生勤于勞動的生活習慣。在當前學校教育過程中，對勞動教育的定義不夠清楚，是一項相對突出的現狀，這主要表現在以下兩點。

1.勞動與教育聯系不夠緊密

在當前小學勞動教育過程中，部分教師對勞動活動的認識不夠準確，僅僅將勞動作為一項學校教育的形式，而說教成為了勞動教育的主要目的，這使提升學生勞動素養的教育目標無法被充分實現，勞動教育成為德育教育的組成部分，并沒有切實完成培養學生勞動技能，樹立學生正確價值觀的教育目的。同時，勞動教育的宣傳效果不夠突出，學生往往不會樹立起真正參與勞動的意識，這使勞動教育的實踐意義不夠明顯，學生參與勞動實踐的機會也相對較少，無法在參與勞動教育的過程中獲取相關勞動技能，建立勞動意識。對于學生的長期成長沒有較大幫助，反而增加了學生的學業壓力，學生往往對勞動教育存在反感情緒。而另一方面，部分學校也由于過度重視勞動實踐，而忽視了勞動教育，導致走向了另一個極端，這也是對勞動教育定義的窄化。與此同時，從勞動教育的本質來看，不僅需要學校督促和計劃開展，也需要家庭的通力配合，家庭勞動與學校勞動的有機結合，才能夠更好實現勞動教育的教育目標。而在學生參與勞動過程及勞動結束后，家長和學校應當充分利用相關教育形式，引導學生端正勞動態度，不斷掌握各類勞動知識和勞動技能，這將為學生的身心和諧發展做出積極貢獻。學校應當把握好勞動與教育之間的平衡點，找到正確方式，不斷促進勞動與教育的緊密聯系，不斷深化勞動教育的效果，為幫助學生形成正確的價值觀和勞動意識，培養德智體美勞全面發展的學生做出積極貢獻。

2.體力勞動與腦力勞動結合不夠緊密

從本質來看，體力勞動并非勞動教育的唯一形式，在當前學校勞動教育中，打掃衛生、做家務、大掃除等成為了勞動的普遍形式，然而這些形式都屬于體力勞動，而一些具有豐富內涵的腦力勞動，如設計環保標語等腦力勞動形式相對缺乏。這也導致了當前勞動教育的教育效果相對單一，學生的勞動價值觀和勞動理念容易產生偏差，學生對勞動范圍的認識容易出現固化，這顯然不利于學校勞動教育目標的實現。

二、新型勞動教育的必要性

（一）促進青少年一代健康成長、全面發展

蘇霍穆霖斯基對孩童教育有這樣一個觀點：“孩童的智慧出在他們的小手指頭上，缺失勞動觀傳播的教育無根可立，通過勞動的雙手人類才會不斷創造出大智慧。”對所有人而言，勞動實踐都是立足社會的基本渠道，對青少年而言，勞動實踐教育顯得更為重要，家、校都可以通過良好的勞動教育工作途徑引導、提升其勞動意識，幫助其養成良好的勞動觀念，這會為他們日后多層次的全面發展夯實堅實的基礎，鑄就美麗人生。

勞動教育其實質在于通過勞動這個載體，對學生輔德增智，同時又強健他們的體魄，提升他們的審美能力，更可以修養他們的身心健康。新時代里的勞動教育就應被注入新的活力，以促進這一代小學生未來的全面發展，使他們能在這個關鍵的初級階段就形成多樣、豐富的自我，在新型勞動教育過程中逐漸進步，成為在國際競爭中如魚得水的新型勞動型高素質精英人才。勞動教育活動還能夠增加學生的積極情感體驗，提供開放積極的反饋，滿足他們在多種不同的人際背景下的情感需求，提高對多種多樣的社會角色的體驗感，促進其人格完善，構建良性的人際關系圈子，提升交往技能，最終實現社會性的成長。

（二）建立新型師生關系

在新型的勞動教育活動中，老師與學生之間的相處模式會從授受模式轉為共探模式，老師在勞動教育中也會受益良多，因為他們需要同學生一起找尋、利用勞動教育的資源渠道，一起感悟勞動精神，角色關系的轉變無疑會使師生以更對等民主的關系相處，增加了師生互動交流，這對減輕當前師生對立問題，建立良好的師生情誼，從而構建新型師生友好關系大有幫助。

（三）推進家校協作從而提高家庭教育質量

家庭教育的落實在勞動教育中占基礎性地位，作為每日都與孩子相處的人，家長對勞動實踐的看法、觀念也極大地影響著孩子正確勞動觀的形成。若家長能夠在勞動教育中很好地起到作為一個協作人及監督鼓勵人的作用，首先有利于拉近家長與孩子在當今快節奏的時代下有所疏遠的關系，可促進家庭和諧溫馨氛圍的形成;其次，家長和孩子將相互帶動，共同形成科學的勞動意識觀念，做到體驗勞動、感悟勞動，在新時代形勢下也依舊保持初心，家庭教育質量無形之中得到了提升。

（四）助力社會主義精神文明的建設

勞動教育作為精神文明建設的強大陣地，其效果好壞直接影響整個社會的勞動實踐風氣優劣。學生的勞動教育思想工作完成度高，日后他們在社會上立足時也將一定程度帶動社會形成良好的尊重、熱愛勞動的氛圍，這將促進我國精神文明建設蓬勃發展。

三、落實小學階段“新勞動教育”的策略指引

（一）充分挖掘，將勞動教育滲透到教學

學科教學素材選材的研究人員可以選取大含細入而又感情風格色彩多樣的作品，通過作品多塑造一些具有工匠精神、能吃苦耐勞、精雕細琢、無私奉獻等優秀勞動品質的人物;文學作品作為文化的載體，會對學生產生著潛移默化的影響，優秀有內涵的文學作品能使學生在接受課本知識的同時也被作品背后的有關勞動的真、善、美思想所熏陶。潤物細無聲般，將勞動教育滲透到學科課堂的教育當中去。

小學老師還可以定期開展勞動教育實踐課程，如手工課程上，老師可以帶領學生一起動手縫制沙包、變廢為寶等，讓學生感受勞動的價值;還可以帶領學生在校內修整好的綠化區內齊力修建校園小農場，分班級分塊認領，各班可以種植多種時令蔬菜和水果并進行管理。

（二）保證勞動教學質量，注重教師隊伍的定期培訓

學校的勞動實踐活動教學研究小組需要集合專業的研究人員力量，并在此基礎上形成點到點、面到面，精準擊破的資源共建和共享型的指導與管理體系。明確老師相關責任并建立嚴格的規章和制度，加強對老師在勞動教育中的管理與規范，為勞動教育的有效開展保駕護航。校方需要定期開展安全教育會議，提醒老師要在勞動教育課程中時刻注意學生安全，考慮到各方面的安全隱患及注意事項。除此以外，學校還可以定期邀請有資歷、有豐富經驗的教授等來指導實踐活動，請他們分享自己勞動中有趣的故事，這些勞動故事對學生們更具有吸引力，更有效引導學生們從小形成尊重、熱愛勞動的意識。

（三）正確利用時代優勢，創新教學方法

學校方面還可以充分利用資源，建造智慧型農業創意園，為學生提供了解物聯網技術與現代型農業充分結合的成果的渠道;老師們更可以發揮互聯網大時代下的媒介優勢，與時俱進，將創客類教育引入教學課堂中，讓學生們一起來學習計算機技術、機器人技能等，在藝術設計等課程中教會學生基本的設計、繪畫、粘貼等技能，提高學生們的制作表達能力;在機器人課堂中把拼裝項目帶進課堂，使小學生們初步接觸搭建與編程組裝，進一步提升新時代下學生們的勞動樂趣。教師還可以定期讓學生搜集網絡上的優秀勞動實踐成果，在課堂上分享自己的見解，做點評分享等。但同時也要注意引導學生正確使用網絡媒介。

（四）定期開展科技勞動競賽，鼓勵創新發明

學校可以定期舉辦校園創意創想節等，鼓勵學生們充分發揮想象，憑自己雙手來發明以解決生活中仍然存在的問題。家用靜音羽毛風扇、多功能雨傘架等皆為小學勞動實踐教育中孩子們發動奇思妙想所發明創造的東西，勞動使每個孩子都能更好實現自己的人生價值，感悟勞動的可貴。

勞動對道德教育的重要性不可或缺，其潤物無聲而育人無痕，新時代新要求下，教育事業中的每一位工作者都應該讓勞動教育發揮出其本該有的意義與作用。傳統的勞動教育已逐漸不適用，時代在變化，因此勞動實踐教育要緊跟時代步伐，根據社會對人才的培育需求，開展新式的教育。引導學生樹立正確勞動觀念，上好新型勞動實踐教育課，還原勞動本色，是新時代的本質要求，也是當前教育事業發展的需要。

【參考文獻】

[1]田吉玲.小學低年級學生勞動教育現狀及措施分析[J].學周刊，2021（26）：183-184.

[2]趙森，吳燕.小學勞動教育的具身性及其實現路徑[J].教學與管理，2021（23）：10-12.

[3]曹愛芹.城市小學勞動教育困境的突破[J].教學與管理，2021（23）：15-17.

[4]何蓉玲.小學勞動教育與社會綜合實踐活動有機整合探析[J].讀寫算，2021（21）：115-116.