大數據下的教育軟件發展分析

丁鼎

摘要：梁啟超先生曾經說過：“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年進步則國進步”。教育，人類歷史文明得以延續的根本。隨著時代的變遷，如今的教育方式隨著信息時代的到來，不再僅僅局限于傳統教育這一種方式，而是變得多樣化。大數據時代的教育已經離不開教育軟件的幫助。為更好地應對大數據時代教育發起的挑戰，世界各國均頒布了相對應的教育教學政策，我國在出臺相關的政策規劃后，教育軟件的開發進程便加快了許多，為我國教育資源普及做出了相對的貢獻。相關政策的制定是推動教育軟件可持續發展的前提，文章就教育軟件自大數據下的發展做出分析。

今天，屬于大數據時代，全球信息化發展，全世界各個國家的教育事業都受到了一定的影響，也隨著有了很大的改變，遠程教學模式應運而生，移動端學習教育軟件也相繼推出。教育者和被教育者都需要相對高質量的大數據教育軟件來輔助，數據同時也成為教育教學的一個重要參考依據，重視數據是大數據時代教育的一個特點。通過數據，可以合理地分析受教育者的學習問題，也可以宏觀地發現教育教學中出現的其他問題。

關鍵詞：教育軟件;大數據;信息化;智能化

中圖分類號：TP311? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2022）03-0053-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 教育模式發展變化

首先，來看下我國教育模式的改變。在1990年左右我國的教育模式還主要依靠傳統教育為主，到2000年左右，由于電腦走進家庭，教育模式也隨之進入數字化教育，直到2010年左右，“互聯網+教育”才替代了數字化教育，而到2013年，隨著智能手機的普及，教育軟件才慢慢走向大眾，到今天，手持電子設備已經成為人們日常生活不可缺少的一部分，同時它也成為輔助教育最重要的工具之一，教育教學也離不開教育軟件的輔助。

2 教育軟件的分類

如圖2所示：教育軟件主要可以分為三大類：1）資源類教育軟件;2）輔助類教育軟件;3）教務行政類教育軟件。教育軟件是輔助教育教學的一種工具，是以教育教學為目的開發出來的，所以在研究開發教育軟件的時候不能拋開教育。

3 教育軟件的發展趨勢

如今，在迅猛發展的信息技術之下，教育軟件被大批受眾廣泛使用，可以隨時隨地地學習，相較于傳統教育來說，給社會各界需要學習的人們來了很大的便利。大數據時代下的教育軟件的發展，首先需要依靠著大量的數據收集，然后對收集到的數據進行合理的統計分析，再運用科學的方法處理探究數據后面所包含的深層教育教學關系，預測可能出現的教育教學問題。從而提升教育質量，反過來促進教育軟件的更新與教育軟件的品質提升。

3.1多元化

科學技術的發展為教育軟件提供了技術支持，形成了教育軟件的多元化，不論電腦教育類型軟件還是手持電子移動終端App的教育類型軟件，都有其所針對性的使用對象，每款軟件都有它自身的特點，沒有一款軟件是符合所有人的要求，因此在教育教學過程中，需要根據使用對象的需求，選擇符合條件的軟件進行幫助，能最大化發揮教育軟件的優勢。

3.2智能化

教育軟件能促進教學質量的提升，同時也可以為使用者提供個性化教學方案。軟件自身的分析系統，通過對大數據收集統計出使用者的學習水平、學習進度，對學習效率進行分析，從而得出合理的解決方案，制定相對應的學習方法，達到提升使用者整體學習水平的目的。

3.3教育軟件發展的優勢

1）教育教學市場需求大。我國因人口眾多，適齡在校學生（中小學、大學）數量龐大，在校教育軟件市場需求量大;因人口眾多，國民受教育程度不一，想要提升學歷的在職工作人員的數量也是十分龐大，這部分的教育軟件市場需求也隨之急劇增長，整體教育軟件的市場發展前景是十分廣闊的。

2）政府政策導向。我國政府曾先后多次提出要對教育領域應用的信息技術發展加以重視。教育軟件作為教育信息發展的產品，受到的關注度是十分高的，政府政策的支持力度也很大，相應地國家政府對教育軟件行業的管理也會越來越規范。

3）校企聯合協作。教育軟件的受眾，大部分是校內人士，例如：學生、教師。目前我國的教育軟件產品中，各個軟件的主體功能和優劣不盡相同，因為教育方向的不同，教育軟件的選擇就會不一致，隨著教育軟件在校內的使用和普及，教師的教學效率與教學水平也會越來越高，對教育軟件的要求也會越來越高，從而促使教育軟件的更新迭代。教育軟件使用是否符合相關教學方式，需要怎樣的改進，最具發言權的便是教師和學生，所以想要研究開發一款符合相關教學方式的教育軟件，就需要企業與學校充分合作交流。

4）企業間相互溝通。因各個教育軟件的功能不一樣，我國相關部門會不定期召開教育部門會議，各教育軟件研究開發公司之間可以在會議期間相互溝通，同時教育軟件開發時也可以相互借鑒，相互學習。

4 教育軟件現存的問題及解決方案

基于大數據下的教育軟件使用者反饋問題統計，主要有：

1）軟件之間相互操作差。教育軟件在使用中會有大量數據產生，這些數據的操作方式可能會不一致，軟件之間的相互兼容性差，相互之間的操作性需要不斷提升。

解決方案：可以在政府層面給出一個國家標準，教育軟件的操作使用都以國家制定的標準上來進行各自的改變，如現在的智能手機系統，除iOS系統外，其他手機的操作系統都是基于Android系統的標準來制定改變，這樣的好處就是，各個教育軟件之間的兼容性、操作性就會得到提升，使用者上手的速度也會大大提升。

2）使用者信息安全問題。市面上的軟件基本都會要使用者的信息，但是教育軟件所收集的基本上都是在校學生的信息數據，一旦信息被泄露出去，就會對學生的人身安全產生很大的影響。

解決方案：① 規范教育軟件行業信息收集的行為，從教育軟件的立案、研究開發階段開始給研發人員樹立數據隱私保護的理念;② 政策干預，制定對教育軟件行業數據安全與隱私的保護措施，尤其是對教育行業，應更加嚴格執行;③ 外部控制，對終端和手持電子設備泄露隱私的軟件及設備進行排查，避免非教育軟件自身問題導致信息泄露的情況發生。

3）用戶體驗差。教育軟件的開發，主要是對教育教學起著指導的作用，但是現在市面上大部分的教育軟件都并不是以用戶為中心設計開發的，這是導致教育軟件的用戶體驗滿意度差的主要原因。如：① 某些教育軟件的設計混亂，無明顯導航標志;② 一些教育軟件的更新換代體驗差，無法連接互聯網更新問題;③ 一些軟件的資源素材庫資料不充足。

解決方案：① 邀請教育教學工作者參與教育教學軟件的部分研究開發;② 在研究開發時，植入軟件聯網功能;③ 教育軟件開發時，多家研發企業溝通合作，共同開發，共享資料資源庫，擴充軟件的資源儲備;④ 教育軟件開發出來后，找部分教育工作者對其進行相關試用，并及時修復和調整試用期間出現的各種問題。

5 結束語

如今我國國民普遍較為重視教育，國家對教育行業也十分重視，所以教育軟件的發展空間在國家政策與國民情況綜合條件下必將十分火熱。如若教育軟件能解決現存的問題，并擴大其優勢，使用者的數量也會急劇上升，軟件所收集的數據也會越來越多，以收集的數據反推教育軟件的優化，使得教育軟件越來越好，教育軟件使用者的學習效率越來越高，從而實現國家對教育軟件寄予的期望。

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【通聯編輯：唐一東】