“大智移云物”時(shí)代應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系重構(gòu)探析

王莉莉，盧 揚(yáng)，郭芝狄，宋英慧

（1.長(zhǎng)春財(cái)經(jīng)學(xué)院，長(zhǎng)春 130122；2.長(zhǎng)春人文學(xué)院，長(zhǎng)春 130000）

0 引言

“大智移云物”即大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。隨著“大智移云物”時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才提出了新要求，應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的重構(gòu)勢(shì)在必行。但是，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程并未有較大的變化，主要還是以財(cái)務(wù)類課程為主，沒(méi)有針對(duì)目前社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)人員的要求做出相應(yīng)的調(diào)整。為了解決財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的滯后問(wèn)題，本文基于當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程，結(jié)合應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)方案特點(diǎn)和“大智移云物”時(shí)代下社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求，重構(gòu)應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系。

1 財(cái)務(wù)管理課程的體系現(xiàn)狀分析

財(cái)務(wù)管理課程與當(dāng)前所要求的課程體系、財(cái)務(wù)科目、財(cái)務(wù)內(nèi)容是否合理，財(cái)務(wù)管理計(jì)算數(shù)據(jù)量大，被普遍認(rèn)為是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，但在部分高校的專業(yè)課程中并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新形勢(shì)，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課的對(duì)接，專業(yè)課程設(shè)置沒(méi)有及時(shí)調(diào)整。

1.1 財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊

應(yīng)用型本科的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)需要緊跟企業(yè)的用人需求，要快速適應(yīng)財(cái)務(wù)管理工作的變化，勝任工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門的財(cái)務(wù)類工作。目前，大部分企業(yè)都在使用財(cái)務(wù)軟件，已經(jīng)很少需要專門的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，企業(yè)需要為業(yè)務(wù)部門提供多種財(cái)務(wù)解決方案、優(yōu)化財(cái)務(wù)流程和財(cái)務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)人員。因此，除了財(cái)務(wù)管理專業(yè)既有的知識(shí)外，還需要學(xué)生熟練掌握信息技術(shù)，能夠輔助相關(guān)部門做出財(cái)務(wù)決策。

1.2 財(cái)務(wù)管理課程體系具有時(shí)滯性

當(dāng)前學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)體系中主要有人文素質(zhì)能力、外語(yǔ)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、財(cái)務(wù)決策能力、經(jīng)營(yíng)管理能力、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理能力、金融稅收管理能力、項(xiàng)目評(píng)估分析能力、公司理財(cái)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。其中，在外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力上設(shè)置的主要是大學(xué)英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、Excel 高級(jí)應(yīng)用和文獻(xiàn)檢索課程。然而，一些企業(yè)要求員工具有財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、財(cái)務(wù)方案制訂能力等，甚至向求職者提出Python 的用人需求。但是在課程設(shè)計(jì)中并沒(méi)有結(jié)合企業(yè)的實(shí)際用人需求進(jìn)行調(diào)整，財(cái)務(wù)管理課程體系具有時(shí)滯性。

1.3 產(chǎn)學(xué)研合作體系不完善

企業(yè)在合作學(xué)院選拔實(shí)習(xí)生后，企業(yè)在全面考核實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能等工作技能后會(huì)與學(xué)生和學(xué)校簽訂三方協(xié)議，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校的三方共贏。但是一批實(shí)習(xí)生進(jìn)入企業(yè)后，僅有少部分實(shí)習(xí)生會(huì)留在該企業(yè)任職，部分實(shí)習(xí)生認(rèn)為企業(yè)并未提供具有技術(shù)性的工作，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過(guò)3 個(gè)月的實(shí)習(xí)之后沒(méi)有技能上的提升。

1.4 課程缺乏思政元素

思想政治課是我國(guó)教育中重要的課程之一，但是隨著每個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的細(xì)分化，思想政治漸漸脫離了其他課程，只有思想政治教師在上思想政治課，專業(yè)課程設(shè)計(jì)上并未要求非思政課教師在課程中設(shè)計(jì)思政元素。思想政治課程無(wú)法與其他課程形成“協(xié)同效應(yīng)”。

2 “大智移云物”背景下企業(yè)財(cái)務(wù)管理職位用人需求

經(jīng)過(guò)企業(yè)實(shí)務(wù)專家訪談以及對(duì)智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂和應(yīng)屆生等招聘網(wǎng)站的招聘資料進(jìn)行整合，本文發(fā)現(xiàn)企業(yè)不再大量招聘記賬和核算人員，企業(yè)更加需要員工具有處理海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)的能力，具有多維度業(yè)務(wù)整合能力和提供財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方法的能力。

2.1 海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力

大部分的企業(yè)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了辦公“無(wú)紙化”，以往的手工記賬方式無(wú)法高效處理大量的數(shù)據(jù)，簡(jiǎn)單的計(jì)算和統(tǒng)計(jì)難以挖掘數(shù)據(jù)背后的規(guī)律和需求，更難以診斷出企業(yè)中的財(cái)務(wù)問(wèn)題，導(dǎo)致數(shù)據(jù)資源的利用率極低。原始憑證智能化圖像識(shí)別技術(shù)，例如二維碼、條碼，都有明確的數(shù)據(jù)指向，提高了辦公的便捷程度。通過(guò)共享網(wǎng)絡(luò)，能夠建立財(cái)務(wù)信息網(wǎng)絡(luò)，準(zhǔn)確了解財(cái)務(wù)信息，避免信息不對(duì)稱等問(wèn)題。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集信息，降低了成本，提高了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。隨著大數(shù)據(jù)和云計(jì)算的迅速發(fā)展，企業(yè)將產(chǎn)生的數(shù)據(jù)儲(chǔ)存在服務(wù)器中，海量的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)為財(cái)務(wù)人員提供了豐富的分析素材，更是要求財(cái)務(wù)人員應(yīng)具備海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力。

2.2 多維度業(yè)務(wù)整合能力

大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等將整個(gè)公司的業(yè)務(wù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)緊密地聯(lián)系起來(lái)，以前的財(cái)務(wù)人員只需要熟悉本部門的工作就可以勝任，而在目前的環(huán)境下，財(cái)務(wù)管理人員還要熟悉業(yè)務(wù)模式、供應(yīng)鏈和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，深度整合企業(yè)業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)的關(guān)系。

2.3 提供財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方案

企業(yè)在日常的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中會(huì)遇到各種各樣的財(cái)務(wù)問(wèn)題，通過(guò)財(cái)務(wù)分析后，財(cái)務(wù)管理人員要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況制訂籌資、投資和項(xiàng)目評(píng)估等方面的財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方案，為企業(yè)提供具有針對(duì)性的建議。這就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和給出解決問(wèn)題方案的能力。

3 “大智移云物”背景下財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的重構(gòu)

3.1 重構(gòu)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

以能力為導(dǎo)向重構(gòu)財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)，加入能夠培養(yǎng)海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、多維度業(yè)務(wù)整合能力和提供問(wèn)題解決方案能力的課程，同時(shí)在每門課程中都嵌入思政元素，在實(shí)踐中潛移默化地影響學(xué)生的思想和行為。

3.2 重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系

在“大智移云物”時(shí)代背景下，學(xué)校的財(cái)務(wù)管理課程需做出相應(yīng)調(diào)整才能適應(yīng)企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求。首先，保留原有的基礎(chǔ)知識(shí)模塊，學(xué)生需掌握財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)的基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。其次，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能的相關(guān)課程，如圖1 所示，強(qiáng)化學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能和財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用技能，設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，例如3D 財(cái)務(wù)流程模擬、會(huì)計(jì)信息化和財(cái)務(wù)決策平臺(tái)等。增加各個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)時(shí)和考核難度，并積極鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)參加相關(guān)競(jìng)賽，從而檢驗(yàn)學(xué)生的技能。最后，在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能的前提下，設(shè)置數(shù)據(jù)分析課程、財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方案課程和實(shí)踐類課程。

圖1 “大智移云物”時(shí)代下應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)課題體系重構(gòu)金字塔模型

3.3 完善產(chǎn)學(xué)研合作體系

學(xué)校與第三方機(jī)構(gòu)達(dá)成協(xié)議，對(duì)于有學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和應(yīng)用能力較強(qiáng)的學(xué)生，安排崗位進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)能力的認(rèn)知。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)與企業(yè)共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，配置實(shí)習(xí)生指導(dǎo)教師，幫助學(xué)生解決在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，也能夠監(jiān)督企業(yè)在實(shí)習(xí)過(guò)程中對(duì)實(shí)習(xí)生的工作分配情況。此外，學(xué)校也可舉辦財(cái)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)，開(kāi)展學(xué)生競(jìng)賽，聘請(qǐng)專家對(duì)實(shí)踐中所發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行講解，通過(guò)良好的產(chǎn)學(xué)研合作體系實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的三方共贏。

3.4 專業(yè)課程設(shè)置動(dòng)態(tài)化

課程設(shè)置應(yīng)注意前瞻性，建立動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制。時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的用人需求，將用人需求、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程相結(jié)合。根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，增加財(cái)務(wù)信息化方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理方法，教師也要掌握當(dāng)前最新技術(shù)的進(jìn)展，熟悉企業(yè)的財(cái)務(wù)類軟件，推動(dòng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建。

3.5 課程嵌入思政元素

一方面，培養(yǎng)高素質(zhì)的課程思政教師隊(duì)伍，對(duì)在校教師進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)本專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行思政元素的嵌入。例如，在財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的確定中，引申出企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，設(shè)計(jì)納稅的小案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確處理國(guó)家利益、社會(huì)利益和個(gè)人利益的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

另一方面，完善學(xué)校的思想政治教育體系。現(xiàn)在的學(xué)生具有創(chuàng)新能力強(qiáng)、思維跨度大的特點(diǎn)，學(xué)校可以將學(xué)生分成若干小組，以小組為單位自主研究課題，開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)地體驗(yàn)基層勞動(dòng)人民的生活，提高思想覺(jué)悟和自主解決問(wèn)題的能力。

4 結(jié)語(yǔ)

財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)課程的重構(gòu)是為了適應(yīng) “大智移云物”時(shí)代的變化，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，符合課程體系的預(yù)期規(guī)劃。學(xué)校應(yīng)緊隨時(shí)代潮流，及時(shí)更新應(yīng)用型本科高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程，以能力為導(dǎo)向重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，并在實(shí)踐中逐步優(yōu)化課程體系。著力培養(yǎng)學(xué)生海量財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析能力、多維度業(yè)務(wù)整合能力和提供財(cái)務(wù)問(wèn)題解決方案的能力。通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”合作的方式提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生在學(xué)校中積累知識(shí)，在企業(yè)中培養(yǎng)實(shí)戰(zhàn)能力。動(dòng)態(tài)化地設(shè)置專業(yè)課程，有利于學(xué)生掌握最新技術(shù)的進(jìn)展，避免出現(xiàn)所學(xué)難以致用的困境。在每門課程中嵌入思政類元素，潛移默化地影響學(xué)生的觀念，提高學(xué)生的思想道德水平，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)重構(gòu)財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。