體教融合背景下校園體育智慧化建設現實困境與推進路徑

李淑敏 周曙 王偉

(湖北師范大學 湖北黃石 435000)

在全面深化體教融合發展的背景下，改進學校體育工作，完善校園體育智慧化建設被賦予了更高的要求。建國初期，舉國體制施行，我國競技體育快速發展，然而競技運動員退役后就業成為一大難題，為解決這一問題，20 世紀80 年代提出體教結合，發展過程中學訓矛盾凸顯，因此體教融合應運而生。體教融合是中低級水平的運動訓練與競賽部分或全部轉移到教育系統，而高水平的運動員訓練競賽依然留在體育系統“內發展”的分段式、部分式的體教結合方式［1］。

2020年9月21日，國家體育總局、教育部聯合印發了《關于深化體教融合促進青少年健康發展的意見》（以下簡稱《意見》），對我國學校體育工作高質量發展具有重要的指導意義。2020年10月15日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》指出，要完善學生體質檔案，中小學校要客觀記錄學生的日常體育參與情況和體質健康監測結果，定期向家長反饋［2］。

為了更好地推動體教融合的發展，智慧校園以一種個性化的服務為理念快速發展。特別是在2014 年11 月16 日，教育部等五部門聯合發布《構建利用信息化擴大優質資源覆蓋面有效機制的實施方案》，提出加快推進寬帶網絡校校通，推進優質資源班班通，大力推進網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺，建設教育管理公共服務平臺等［3］。推動各地中小學智慧化校園進入蓬勃發展時期。

自2017年起，為響應兩會提出的數字融合、數字經濟、數字中國的中國經濟發展新動向，加強《中國教育現代化2030》戰略部署，推動《教育信息化“十三五”規劃》落地，各大高校將信息技術與教育教學深度融合，推動教育質量水平穩步前進，積極推進智慧校園。智慧校園不斷發展，在體育教學中也開始廣泛應用。推進校園體育智慧化建設，不僅是一種持續的過程，更是一種需要不斷科學探索的過程。校園體育智慧化建設不僅在于深化體教融合，而且體育教育事業的協調穩步發展更加離不開良好的智慧校園建設。

目前來看，在體教融合未來的發展進程中，校園體育智慧化建設應該充當體教融合的突破口。不斷完善體育智慧化建設，深化體教融合已經成為學校工作的重點內容，也是迫切需要深入研究的重要理論課題。因此，為保證校園體育智慧化的穩步前進，該文運用文獻資料法、邏輯分析法對體教融合背景下校園體育智慧化建設的現實困境與推進路徑進行深入剖析。嘗試從核心價值和時代意義、現實困境、推進路徑3個層面對校園體育智慧化發展進行梳理。以期豐富和深化校園體育智慧化的理論研究，推動我國未來體教融合走深走實。切實做到提高青少年終身體育意識，從而實現以體育德、以體益智、以體育人的目的。

1 深化體教融合促進校園體育智慧化的核心價值和時代意義

1.1 體教融合為校園體育智慧化的未來指明方向

青少年的體質健康，是國家一項重大發展戰略。雖然全國青少年第六次體質測試結果顯示了逐漸向好的態勢，但整體形勢依然嚴峻。學校體育究竟如何發展，成為一項目前面臨的重大問題，而深化體教融合為今后校園智慧化建設指明了方向。

第一，體教融合秉持健康第一的教育理念，將青少年的健康始終放在學校工作的首要位置。第二，體育和文化“兩手抓、兩手硬”應成為青少年的風向標。一切革命的基礎是建立在增強體育鍛煉，保持身體健康兩大原則之上，從而得到全方位的發展。第三，在我國青少年賽事體系、體育和教育體制機制障礙不斷完善的過程中，青少年職業運動員進一步向教育體系融合，二者也肩負起了共同培養的責任。與此同時，不斷完善的青少年賽事體系也會將他們的熱情與活力不斷激發出來，從而營造一種積極向上的體育氛圍。

1.2 培養更多優秀競技體育人才

在我國計劃經濟向市場經濟轉軌過程中，金牌至上、舉國體制下的運動員培養模式導致很多退役運動員無法適應社會，這一現象極大地打擊了社會對競技運動甚至體育的認知，運動員選材、培養以及學校體育一度陷入低谷［4］。我國體教融合的提出和體育智慧化的建設，為我國競技體育人才的培養提供了新思路。第一，體教融合倡導青少年進入學校系統，在智慧化體育的幫助下必定會為我國體育人才庫輸送更多新鮮血液。第二，青少年運動員的學訓矛盾逐步向好。借鑒美國大學生體育協（NCAA）的經驗，協會對文化課成績不達標的運動員取消參賽資格［5］。第三，由于有強大的資源支撐，優秀的青少年參加各種各樣的比賽時能夠積累豐富的經驗。綜上，體教融合背景下校園體育智慧化建設，不僅提升了青少年運動員的文化素養、智慧訓練，而且對于公平競賽也有積極的帶動作用。

1.3 推進體育大國邁向體育強國

推進體育大國邁向體育強國。習近平總書記指出，體育強國的基礎在群眾體育。《體育強國建設綱要》指出，衡量體育強國標準除了競技體育外，還包括群眾體育的發展水平［6］。我國是世界人口大國，要想成為體育強國，關鍵在于發展壯大群眾體育。面向全體青少年的校園體育智慧化建設，以他們的身心健康為起點，進行體育思想的引導，逐步讓青少年形成體育思維，最終樹立終身體育觀念。這也為高質量、優品質的群眾體育發展奠定了良好的基礎。所以體教融合背景下校園體育智慧化建設的發展不僅在技能儲備、人才儲備、文化素養儲備等方面為群眾體育助力，而且為群眾體育做好了更加全面的儲力準備，進而更加體現了體教融合背景下校園體育智慧化的落實，是推動我國從體育大國邁向體育強國的關鍵節點、重要環節［7］。

2 體教融合背景下校園體育智慧化建設所面臨的現實困境

2.1 校園體育智慧化建設內涵理解不充分

智慧校園建設的理念是時代賦予的，體教融合一體化在新時代更加被重視。學校堅持健康第一的教育理念，運用先進的教學思想，構建智能化教學環境，滿足青少年個性化需求，塑造青少年青春之體魄，強健國家未來之筋骨。

目前來看，各學校對校園體育智慧化建設內涵的理解不充分。一是對體育智慧化建設的戰略定位、主要目標、重點環節和教學內容界定不清晰，有些學校領導和體育教師單純認為購買設備就已經完成了體育智慧化建設，教學簡單化、信息單一化、軟件基礎化等問題的存在顯然無法發揮校園體育智慧化的真正作用?！爸磺髶碛?，不求發展和利用”，只把學校是智慧校園的招牌打出去，而沒有實現真正的價值最大化。二是對校園體育智慧化建設的理念理解不充分，缺乏正確系統的認識，也沒有用先進的體育教學理念指導校園智慧化建設。三是將“互聯網+體育”與體育智慧化建設概念相混淆，沒有真正理解“互聯網+體育”是校園智慧化建設的基礎，校園智慧化建設是“互聯網+體育”的智能化發展和延伸。

2.2 智慧化建設模式下多元主體共治不深入

在學校體育中，強調教育的特質和功能也是體育的職責所在，需要不斷去挖掘更深的內涵。這就要求體育老師要努力為每一位青少年創造良好的體育學習環境。這也是體教融合背景下的校園體育智慧化建設的現實選擇，充分顯示了以體育人的內涵與價值。

在校園體育智慧化建設的過程中，涉及科學規劃、教學應用、內容研究、技術更新、監督反饋、定期培訓、經費投入等大量工作內容，這就需要體育機構、教育機構和家校社等多部門協調配合，但許多區域教育行政部門、教研、家庭和社會都未形成有效的協同機制，阻礙了校園體育智慧化建設統一合力的形成，導致工作實施的有力保障嚴重缺乏。此外，有關部門沒有出臺統一的建設標準，學校更沒有進行校園體育智慧化建設全方位視角的科學分析和深入研究，導致校園體育智慧化建設參差不齊，差異顯著。沒有突出科學性和先進性。與此同時，學校與學校之間也沒有形成協調、協同、共享、共用、共聯的合作方式，導致學校信息閉塞、重復建設以及資源配置失衡。

2.3 體育智慧化平臺效果不明顯

體育是教育的基石，教育是體育最有效的體現［8］。從體教融合的發展脈絡可以看出，體育是教育的一部分，而青少年體育、德育、智育、美育、勞動教育的培養與發展則成為體教融合背景下校園體育智慧化建設關注的焦點。校園體育智慧化的核心是落地實施，學校要從每一位青少年的特征和實際需求出發，基于校園體育智慧化平臺的支撐，實現統一管理、刷臉認證、數據錄入以及資源匯聚，開發各類體育信息化性用程序。全面采集青少年信息，匯集成大數據庫導入系統，以便實現智慧化的教育教學數據分析與戰略決策。

但中小學校園體育智慧平臺的實施效果沒有顯著變化，核心價值沒有被挖掘。其原因：一是校園體育智慧化平臺由于自身技術的限制，不能滿足每一位青少年的個性化鍛煉需求，導致青少年不能完全了解自己的健康水平，使得一部分青少年缺乏科學的運動訓練，無法在運動競賽中取得優異成績；二是體育教師的科學素養較低，理念落后，應用意識不強，所掌握的信息技術有限，而校園體育智慧平臺技術應用復雜多變，具有較高的使用門檻，容易打擊體育教師的積極性，進一步制約了校園體育智慧平臺的落地實施。

2.4 體育智慧化課程情感缺位

情感對人有非常重要的作用，它是一切行動的根基所在［9］。因此，體教融合背景下的校園體育智慧化建設要實現體育在場，就需要體育情感在場，積極向上的體育情感始終會伴隨著體育教學的全過程。但在現實中，校園體育智慧化教學的整個發展歷程都有體育情感缺位的現象存在。究其原因主要有以下兩點：一是深受傳統的“重文輕體”思想影響，教學理念落后，傳統體育教學過程多以教師灌輸式為主，教學的主要目標是讓青少年掌握大綱要求的動作或技術要領，更多的是為了完成考核任務、圍繞分數、考試、排名和升學率為中心的主流價值觀，甚至體育制度讓一部分青少年對體育產生了厭惡。這種現象忽視了青少年運動習慣的養成和體育意識的培養。雖然校園體育智慧化建設在不斷打破傳統觀念，但在應試體育制度下，校園體育智慧化建設促進青少年參加體育鍛煉的習慣收效甚微。二是若學校體育教學氛圍好，教學效果就好；反之，氛圍不好，教學效果差。在傳統體育教學中，體育教師作為教學的主導，指揮學生完成技術動作的學習，而學生則是被動完成一系列動作技術，從而形成壓抑沉悶的課堂氛圍。這也會影響現代校園體育智慧化建設，從而產生極大的不良影響，青少年也因此失去了對體育技術的學習興趣和動力。即使體育智慧教學努力體現學生主體地位，然而體育教師對體育課程的創新缺乏有效性的分析和科學的設計。從目前來看，現在的學校教學氛圍與真正所要實現的智慧體育教學氛圍相差甚遠，扼殺了青少年興趣，打擊了積極性，導致體育情感缺位。

2.5 智慧化教育資源有效供給不足

供需平衡是供給側結構性改革所要達到的目標，尤其是必須有充足的有效供給［10］。目前，我國校園體育智慧化建設存在嚴重的有效供給危機。

一是校園體育智慧化建設資金巨大，基礎設施薄弱。由于智慧體育校園在初步發展，而智能場館的建設又需要大量資金支持，學校的資金投入既不穩定，又很有限，這一問題在短期內很難解決。另外，大部分學校只有露天體育場，很難改造，從整體來看，校園體育智慧化建設基礎比較薄弱，智能設備較少，一些露天體育場也不能使用智能設備。

二是現代化管理人員配備較少，體育管理者通常雇傭臨時工來做開放式管理，其中大多數管理員文化程度較低，又沒有經過專業的技術訓練，對信息技術的運用無從下手，導致管理效率低下，積極性不高，造成了體育設施管理和開放模式不夠科學，部分場地設施難以有效利用的現象。

三是每個學校之間、教學樓內每間教室之間的光纖通信線路、通訊光纜、網絡綜合布線系統、語音設備、IP 資源、號碼號段等，以及資源使用部門相對分散，這就意味著資源位置分散，承載業務也相對分散。

3 體教融合背景下深化校園體育智慧化建設的推進路徑

3.1 體教融合賦予新時代體育智慧化新內涵

新時代我國的新目標是促進全體青少年健康發展，也是校園體育智慧化所堅守的新目標，為我國的學校體育事業注入了新動力，提供了新方向，不僅深刻遵循我國體育教育事業的發展規律，而且也為我國未來的體育事業發展提供了豐富的后備人才資源庫，充分實現校園體育智慧化建設質量和品質的雙重提升。體育是強健體魄，塑造人格，全面發展教育的物質基礎。因而校園體育智慧化建設一定要根據學校發展水平、整體基調以及青少年的身心整體發展過程，秉承“以體育人”的理論宗旨，在智慧體育的不斷完善下，新時代體教融合的最終目標將會實現：學校不斷培養出學習和訓練雙優，熱愛體育，熱愛學習，崇尚運動的高素質人才，實現全人教育。

從本質上來說，智慧體育既是一種效率工具，亦是一種創新引擎。它將不僅具有新時代科技創新的色彩，還將成為未來校園一切體育內容的重新構造，重新組合的力量。所以校領導和體育教師應該深刻領悟智慧體育理念以及服務發展方向，強化學習更專業的互聯網信息技術，擅長運用大數據分析，為廣大青少年學生提供更舒服方便的運動環境，為學校體育教學注入源源不斷的能量。

3.2 解決體育智慧化新難題

體教融合面對的是全國近三億的廣大青少年學生，最終目標是推動青少年文化與體育共同發展［8］。

第一，在體教融合的大背景下，對教育部門和體育部門進行功能整改和融合發展，實現兩部門的協同共治。教體部門利用智慧體育的新優勢共同舉辦體育比賽，讓青少年平等競爭，鍛煉青少年身體素質和頑強意志。不斷地創造良性競爭的環境，有利于青少年增強自信，奮力拼搏。

第二，校園體育智慧化建設不是一個獨立的個體，而是需要多元主體協同共治的綜合體。家庭、學校、社區是培養青少年體育意識、運動品格、技能形成的重要方面［11］。因此，家校社一體化推進對實現校園體育智慧化建設有積極的幫助作用。隨著校園智慧化需要進一步完善，體、教、學、家、社必須共同攜手起來團結一致、合作共贏。

第三，要實現校園體育智慧化的永續健康發展，最重要的基礎是形成各部門的協同工作機制。教育科研、行政助理、體育教師的定期培訓工作等必須由地方教育信息化管理部門規劃建設。逐步形成從實施到落地，建設到監管，教學應用到教學指導，技術支持到維護服務等方面一體化管理體系。

3.3 助力體育智慧化新臺階

智慧校園建設過程中占有最重要地位的體育智慧平臺，不僅是強有力的基礎支撐平臺、信息化服務應用平臺，而且更是核心價值的集中體現。學校只有狠抓平臺維護，以應用驅動為基礎，才能實現校園體育智慧化平臺應用的優化升級。

一是建設區域特色數字體育教學資源庫，以體育教學科研部主導牽線，組建專家團隊，開發創新型數字體育教學資源，對優質體育教學資源進行評估和引進，不斷建立并完善特色數字體育教學資源共建共享體系。

二是更進一步加強校企合作，學校利用企業更加專業、精準的技術對校園體育智慧平臺優化升級。例如，一視科技、曼巴星球、南京讀動智慧體育、超體未來家等智慧體育平臺致力于將人工智能技術與體育運動深度融合，在更加智能有趣的環境下，必將培養青少年終身體育鍛煉的意識，讓青少年愛上體育課，重塑新體魄。

三是完善培訓體系，提高智慧校園體育教師信息素養，這樣才能保證校園體育智慧化建設的有效實施［12］。為培養高素質教師人才，“先培訓，后上崗”是學校和體育部門必須堅持的原則，從校園體育智慧化建設的理念與思路、信息化教學模式、聚焦信息化具體應用方法等方面加強校園體育智慧化建設工作的針對性與實效性。同時，定期舉辦體育教師智慧研討活動，讓優秀體育老師分享和交流智慧體育教學的經驗，拓展視野，啟迪思維，不斷提高全體體育教師的智慧化平臺應用水平。

3.4 構建體育智慧化新生態

為構建體育智慧化新生態，需促進青少年核心素養持續提升和體育教師專業成長。一是體育教師應該創新開發特色課程，激發青少年學習體育的熱情。人們的社會行為會通過身體產生情感，再用實際行動將感情表達出來［13］。體育教師應將愛國主義和傳統文化融入智慧體育課堂教學中，激發青少年融入時代，承擔起提高全民族身體素質的責任。二是打造師生互動教學氛圍。學校體育的重點，既在“體”，更在“育”。正如教育家蔡元培所說，“完全人格，首在體育”。而良好的體育教學氛圍，不僅可以粘合師生之間的情感，還可以激發青少年的體育熱情。

為實現高質量的體育教學課堂，體育教師應結合每一位青少年的身體狀況、學習目的、個性特征、興趣特點，科學合理地設計運動負荷和運動強度，并提供差異化的體育指導，使青少年相互學習交流，營造出輕松愉快的體育學習氛圍，調動青少年對體育的興趣和欲望。比如，2022 年江蘇省前黃高級中學，就以智慧樂跑，活力校園為主題，打造了校園馬拉松、趣味運動會、學科嘉年華、心愿氣球放飛四大主題活動?；顒赢斕欤@里一片歡聲笑語，處處洋溢著節日的快樂氛圍，學生在奔跑中享受著體育帶來的樂趣。這不僅是一場歡樂的聚會，更是寓教于樂的實踐課程。未來，學校將大力開展智慧體育新模式，不斷提高青少年日?；顒拥姆e極性，推動校園運動日?；?，推進體育學科高品質發展。

3.5 共探體育智慧化新格局

智慧體育打造全方位的教學新模式，以及標準化運動訓練新課標，通過智慧體育、智慧運動場、智慧教室、智慧課程、數字校園構建新時代體教融合新格局。要想校園體育智慧化建設高質量發展，核心在于政府部門加強頂層設計，加大體育設施的資金投入，從體育智慧場地、智慧設施、智慧管理人員等多方面統籌規劃，引導校園體育智慧化規范建設。

從學校實際發展規劃出發，進一步完善智慧體育環境的智能感知功能，以體育智慧平臺為基礎支撐，應用大數據、5G 網絡信息、云計算、元宇宙、物聯網等科學技術建設智慧體育教室、智慧操場、智慧網絡等設施。提供可以全面感知的物理環境、識別青少年的基本特征和生理特征，更好地實現體育智慧平臺的效果。同時，要加強現代化體育管理者的信息專業核心素養，多渠道舉辦提升信息素養的實踐活動，體育管理者應該細心將專業知識綜合分析、整理分類、鑒別挑選、歸納總結、資料保存?，F代體育管理者一定要樹立正確的人生觀、價值觀和事業觀，避免被有害的信息干擾和侵蝕，要充分運用信息技術的優勢，將學校的各個信息資源最大化利用。

綜上可知，提高現代化體育管理者的信息專業素養有利于學校各資源的充分整合利用，有助于提升體育教師和全體青少年的信息素養，為提高校園體育智慧化建設水平起到一定的積極作用。

4 結語

青少年是未來體育事業的先行者、實干家、排頭兵［14］。在體教融合的背景下，青少年是我國體育事業蓬勃發展的主力軍。為此，應不斷加強校園體育智慧化建設，提高青少年綜合素養，讓青少年樹立終身體育意識，養成終身運動習慣，使其優化升級、健康發展。深化體教融合是以校園體育智慧化建設為載體，主要目的是增強青少年身體素質，豐富未來競技體育后備人才資源庫，科學系統設計青少年體育訓練過程，完善青少年體育賽事體系，推動我國從體育大國邁向體育強國。在體教融合背景下，校園體育智慧化建設需要教育部門、體育部門以及家校社形成多元共治的共同體；緊扣智慧化平臺，打造特色體育課程；營造師生互助合作體育氛圍；多渠道融合智慧體育資源環境。幫助學生在體育運動過程中尋求趣味、強健體魄、健全人格、錘煉意志，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。