新時代體育電影融入高校體育的價值審視

張秀亮

(南京郵電大學 江蘇南京 210023)

電影是現代科學技術與藝術相結合的產物。自誕生以來，電影就作為教育工具融入教育領域，實現了電影與教育的融合發展。19 世紀末，電影以“西洋影戲”之姿傳入我國后，在西學東漸和教育救國潮流的驅動下，作為教育的輔助手段，電影快速有效地傳播了科學知識，提高了教學質量和效率，推動了學校教育的發展。如今隨著信息時代的來臨，新媒體教育技術不斷更新發展，大學生的社會環境和學習環境都發生了深刻的變化，各種類型的電影更加頻繁、多元地進入了高校課堂。體育電影不僅是具有生命力的藝術創作，還是教育的重要載體和手段，把體育電影中的健康教育、審美教育、創新教育和道德教育在理論與實踐上進行合理構建，將催生高校體育的新生態，為高校體育的發展帶來新機遇新挑戰。因此，站在新時代的歷史起點，重新審視體育電影融入高校體育的時代價值具有重要的現實意義。

1 體育電影融入高校體育的必要性

1.1 符合新媒體時代高等教育改革的需要

當前人類社會已進入以大數據、人工智能、云計算、物聯網等為代表的新興產業快速發展階段，為教育領域的變革和教育生態的重構提供強大的動力。高校是人類不同文化激烈碰撞的地方，也是大學生學習吸收不同文化的主要場所。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應［1］來系統構建“全員育人、全程育人、全方位育人”的高等院校育人新格局，以完成立德樹人根本任務。

電影作為一種綜合視聽、時空、文化與技術等多種元素為一體的存在形式，不僅具有重要的藝術價值，而且蘊含豐富的教育元素，特別是其塑造的接近于現實生活的藝術場景對于大學生的價值觀念、思想行為、道德品質和生活習慣等都能產生有效的影響。如今網絡已經融入大學生的學習生活的方方面面。當今社會正從文字語言傳播的時代轉變為視聽語言時代［2］，因此，我國高等教育應當緊跟時代步伐，突破傳統教育模式，多角度、多層次地認識影視教育，開辟高等教育的新格局。

1.2 符合新時代高校體育新使命的需要

高校體育是高等教育的重要組成部分，在我國社會經濟發展的不同時期，高校體育的擔當和使命也不盡相同。黨的十九大做出“中國特色社會主義進入了新時代”的歷史方位判斷，并提出建設健康中國、教育強國、文化強國、體育強國等目標［3］。這是新時代黨對高校體育寄予的厚望，也對高校體育賦予了新的時代意義，提出了新的歷史任務，豐富了高校體育的內涵。

高校體育作為學校體育的最后階段，也是最高階段，是大學生實現終身體育的關鍵期。在新時代的召喚中，健康中國、文化強國、體育強國和教育強國的建設，都將匯聚于青年大學生一代的身上。“青年興則國家興，青年強則國家強”，中國特色社會主義的建設需要體魄強健，身心健康，人格完善的時代新人。因此，新時代高校體育不僅擔負著增強學生體質和立德樹人的責任，還要為中華民族偉大復興的中國夢不斷助力。在當下的社會現實圖景中，這是一個呼喚人文復興的時代，電影的審美情趣和文化附著力應該被人們重新認知，同時，電影對大學生的教育作用也應該被重視［4］。在此背景之下，高校體育工作應結合大學生的認知素養、教育發展需求和學校資源條件，依托體育課程建設，將體育電影融入高校體育發展的規劃中，在理論與實踐上進行合理構建，探索出一條可持續發展之路。

2 體育電影的教育功能

體育電影以體育運動為載體，通過身體激烈對抗的藝術塑造和對頑強拼搏體育精神的詮釋，追求人性的表達，呈現人生主題，展現出不同的時代風采，折射出不同的民族文化。體育電影中蘊含著體育、攝像、音樂、文學、哲學、科學、心理學和社會學等教育元素，具有展現體育之美，詮釋體育精神，彰顯人性光輝和傳達民族力量的教育功能。

2.1 展現體育之美

體育電影融合了體育的運動美和電影的藝術美，能夠更好地展示出人體之美和競技之美。精彩的體育比賽場面，是體育電影中必不可缺的內容。體育比賽具有很強的競技性和殘酷性，本身極具觀賞性，體育電影將其進行藝術加工，從而將體育的內在魅力更加深刻地呈現在觀眾面前，使觀眾對體育運動產生更深層次的認知。身體的對抗具有強大的沖擊力和感染力，勝者可以極大地滿足人們的崇拜需求，而且比賽過程富于懸念，充滿內在的戲劇張力和競技結果的不確定性，可以最大限度張揚生命的本能和運動員的心理空間。競技體育比賽中，運動員律動的身姿、發達的肌肉、流暢的線條、優美的動作讓觀眾陶醉，帶給觀眾美的享受。競技運動場上的驚喜與未知，成功與失敗，以及對手間的激烈爭奪，身體對靈魂的雕刻，都通過大銀幕呈現出來，閃爍著藝術特有的光芒，帶給觀眾無限的感動和激勵。

2.2 詮釋體育精神

體育電影作為體育運動與電影藝術相結合的產物，用唯美的電影語言敘說體育生活故事的背后，并沒有忘記對體育進行思考，這種思考的結果是對體育更有深度的詮釋和挖掘，構建了體育運動與體育精神之間一種獨特的體育電影美學，使得體育電影不因時間流逝而減少魅力，不因地域變化而降低觀賞性。體育電影還是現實主義、理想主義和浪漫主義的完美結合，既反映現實又超越現實，不僅展現了驚心動魄的熱血畫面，還能夠讓觀眾從中找到歸屬感，領悟到親情、愛情和友情，以及人生的意義。體育電影的靈魂是詮釋體育精神，如果缺少體育精神的支撐，必將使體育電影失去應有的層次和厚度［5］。這種體育精神超越了體育競賽本身，呈現出挑戰生命極限、公平競爭與合作、追求人性尊嚴和自由的價值取向，蘊含著跨越文化、民族和國籍的普世價值，表達了人類共通的生命理想和情感共識，無疑對觀眾起到了積極勵志的作用，體現了人類的生命需求以及健康、積極、文明的時代精神訴求。

2.3 彰顯人性光輝

電影可以通過壓縮時間的敘事方法和蒙太奇手法，把人生結構性的部分和關鍵性的細節展示和凸現出來，由此讓人生的主題得到凸顯和深化［6］。體育電影作為一種復合交叉的藝術表現形式，不留痕跡地將體育與電影完美融合，它不僅要從闡述和詮釋體育精神的角度出發，還要對人物命運進行深層次的探索，對復雜社會背景下的人性光輝進行深入的挖掘和展現，具備視覺、聽覺和心靈上的感染力和沖擊力，在感人的情節和有吸引力的敘事中引導觀眾產生對現實的思考。

體育電影通過體育運動來詮釋體育精神，而體育精神的實質就是人性，對人性和人生的追問也是整部體育電影是否成功的關鍵。體育電影常常蘊含著人生主題，它通過影像把體育競技與戰爭、信仰、性別歧視和種族之爭等重大社會命題綁定在一起，表達了體育的本質和復雜的人性，體現出對個人生命本體的價值追求，和對生命意義的探索，跨越了語言障礙，突破了種族隔膜，激勵和鼓舞世人追求人生、實現夢想。

2.4 傳達民族力量

對于體育電影來說，體育運動只是被藝術包裝著的軀體。要將體育精神注入血肉，思想和價值觀念才是靈魂。離開了一定的思想和價值觀念，再豐富多樣的表現形式都是蒼白無力的［7］。所以體育電影在整個國家、社會、文化生活中占據著不可代替的地位，從一部體育電影可以反映出一個民族的精神、文化、態度、力量［7］，只有同國家和民族緊緊維系在一起，電影才具有藝術的生命力，才能深深存留在觀眾腦海。一個時代有一個時代的文藝，一個時代有一個時代的精神［8］，體育電影表現的是一個時代的追求，一個時代的烙印，更是一個民族的期盼。運動員在國際賽場上奮勇拼搏，是體育精神的呈現；對世界紀錄的突破，是民族精神的象征；登上最高領獎臺，是國家實力的展現；聽到響起雄壯的國歌，內心洶涌澎湃，民族自豪感便油然而生。體育電影不僅是享受體育的視聽盛宴，更是一種對民族精神的再次洗禮，這種對于國家的熱愛，民族精神的堅守也自然成為體育電影秉承和宣揚的重要人文理念。

3 體育電影融入高校體育的價值審視

3.1 樹立終身體育思想，激發大學生學習體育的興趣

體育電影的誕生和發展，拉近了體育與大眾之間的距離。緊張激烈的比賽場面、體育場背后為勝利拼搏的感人故事，對運動項目的描述與刻畫，都可以讓觀眾看到體育運動的向心力和感染力，并達成共識：運動能鍛煉體能和意志，還富有美感。體育運動的推廣和宣傳體現著體育電影在體育文化傳播中的價值，通過電影獨特的表現手法，體育電影能夠讓大學生獲得對某一運動項目的認知與喜愛，尤其是在激發大學生體育興趣，培養大學生體育習慣方面，更能體現巨大的影響力。

體育電影，既靠激烈緊張的畫面吸引眼球，也通過積極向上的體育精神打動人心；既展現體育運動的美感、質感和情感，也傳遞著體育之外的溫度與情感。大學生在如此震撼的情境中容易受到激發，讓心靈與體育發生碰撞，從而在不知不覺間重新認識體育、了解體育、喜歡體育。在思想上產生的變化能夠爆發出巨大力量，喚醒參與體育鍛煉的動機；行動上積極投入體育運動中，能夠切實提高大學生身體健康水平。進而觸發由感性興趣到理性認知的再次飛躍，促使大學生對體育有進一步的深度理解，使體育成為大學生內心自發的需要，從而轉變傳統體育觀念，明確體育鍛煉的意義，把生命教育作為最終目標，養成良好的鍛煉習慣，樹立終身體育思想。

3.2 優化和豐富教學方法，提高高校體育教學質量

在新媒體時代，電影作為現代化的傳播媒介，還具有教育的功能。比起那種枯燥無味的說教式教育，電影往往寓教于無形，深受大學生喜愛，給高校教育帶來了嶄新的圖景。電影作為一種新興的教學方法，能夠為高校教育的現代化及教學模式的發展帶來新的契機，也能夠為高校體育教學增添一份亮麗的色彩。

體育電影具有較強的動作和語言感染力，將體育電影與體育教學有機結合，既可以活躍教學氛圍，提高學生的興趣，調動學習積極性，又可以通過生動形象卻不失真的鏡頭畫面優化教學內容，將抽象體育知識具體化，將片段技術動作完整化，將技術動作的難點形象化。特別是在教學過程中，有的技術動作的難點，難以進行通過動作分解示范來演示，只能依靠抽象的語言來描述，學生在學習技術動作時一臉茫然、無所適從，難以完成動作要求。通過體育電影中專業運動員的技術動作，把難以示范表達清楚的技術環節用影像表現出來，除了可以讓學生對該運動項目有完整性的認識，還可以讓學生在欣賞過程中理解整個動作的結構，了解每個動作的要求，看清每個動作的技術細節。因此，合理利用好體育電影的優越性，能為高校體育教學產生顯著效果。

3.3 弘揚奧林匹克體育精神，促進高校體育文化建設

奧林匹克運動從誕生開始，便與電影結下了不解之緣。奧林匹克運動是以體育活動為內容的社會活動，目的在于傳播奧林匹克精神，促進人的全面發展，增進人們之間的溝通和了解，進而實現世界和平、友誼和進步。在奧林匹克精神傳播的歷史進程中，電影無疑是一種具有廣泛傳播效應的大眾媒介，一種展示體育本質的世界語言［9］。體育電影作為社會文化傳播的載體，用文化的力量，以電影鏡頭為語言，展現了奧林匹克精神的動情之處，促進奧林匹克事業的不斷向前發展。

奧林匹克精神是現代社會文明的寶貴精神文化遺產，有著更高、更快、更強、更團結的競技精神，樂觀積極的生活態度，身心和諧發展的人生哲學。奧林匹克精神主要的目的在于教育，奧林匹克精神和現實生活相結合成為體育電影的點睛之筆，也更容易被大學生理解和接受。通過體育電影所傳遞的頑強拼搏、公平競爭、團結友誼的精神對大學生的健康成長是其他形式的教育活動無法比擬的。體育電影不僅是體育故事的敘述，更是對奧林匹克精神的浸潤，對大學生世界觀、價值觀和人生觀，還有集體榮譽感和愛國主義情懷有著深刻影響。奧林匹克精神把校園體育文化提升到了一定的高度，豐富了校園體育文化內容，構成了高校特有的校園體育文化景觀，促進著高校體育文化建設。

3.4 落實立德樹人根本任務，培養大學生體育道德素養

隨著我國教育改革的不斷推進，立德樹人成為新時代教育事業的根本任務，也為高校體育工作指明了方向。立德樹人是一種無言的教育，是一個逐步積累、認識、形成共識的過程，僅靠道德知識的灌輸是遠遠不夠的，必須通過多種途徑和載體得以實現。體育電影中從不缺乏道德教育的元素，寓情于體、寓體于美、寓教于樂的表現形式比單純的訴諸事理，更易形成良好的文化素養和道德品質。

體育電影以形象的故事情節來反映深刻的思想內涵，也把各種抽象的理念通過人物的具體活動體現了出來，欣賞體育電影的過程實際上是道德逐漸滲透的情境化過程。遵守規則、公平競爭、團結合作、互相尊重的體育道德美以及樂于奉獻、敢于擔當的愛國主義和集體主義的情感美，大學生在觀賞體育電影過程中，主動架起了一座審美心理和道德心理的橋梁，春雨潤物般地熏陶和感染，消除了大學生對純粹說教的逆反心理，在思索中不斷內化為精神力量。這種內部驅動力量能夠正確引導大學生塑造健全人格，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養大學生形成超越自我的思想品格，增強大學生團隊意識和精神擔當意識的正向效應，以更好地落實高校體育立德樹人的根本任務。

4 結語

在當今融合發展的新時代，體育和電影也在不斷碰撞出新的火花，其豐富的教育功能，對當代大學生產生了潛移默化的熏陶。因此，人們既應該重視體育電影對大學生文化傳播的影響力，制作出更優質的體育電影精品，融入高校體育文化生活中去；也需要重視體育電影對高校體育的價值體現，不斷開拓改革視野，在融合媒體發展趨勢的基礎上探究育人新路徑。