民辦大學國際化競爭力建設研究
——基于民辦大學國際競爭力排行榜數據

王蓓蓓

（安徽新華學院，安徽 合肥 230088）

現階段，盡管各界對大學排名的評價褒貶不一，但在民眾心中仍成為大學外部評價的重要組成部分。民辦大學因成立時間短、辦學條件不足等原因，綜合實力無法與傳統老牌大學相比，但可憑借辦學體制機制靈活等優勢，培養國際競爭力，開辟發展新賽道。本文通過研究京領發布的“中國民辦大學國際競爭力排行榜”，探索民辦大學國際化競爭力建設的路徑。

1 “中國民辦大學國際競爭力排行榜”指標體系

“中國民辦大學國際競爭力排行榜”是從國際化教育、國際化科研、國際化合作和國際化獎項4個一級指標，中外合作辦學、國際交流、留學生等10個二級指標，中外合作辦學數量、國際合作交流項目數量、海外實習培訓項目數量等22個三級指標來考察分析國內民辦大學的國際化競爭力。

2 民辦大學國際化排名情況

“民辦大學國際化競爭力排名榜”所有數據來源于民辦大學官方網站、官方就業報告、國際化獎項與頂級論文官方網站等。因此，對于數據公開程度較低的學校，其排名可能會與實際情況有所差異。因京領官方數據資料的有限性，本研究僅對2018-2019年官方數據作對比分析。

通過對比發現，2018-2019年民辦大學國際化競爭力排名榜中，北京師范大學珠海分校、北京城市學院、廣西外國語學院、上海師范大學天華學院4所大學穩居于Top10地位。

2.1 排名指標

在國際教育方面，“國際教育”這一指標在國際化競爭力排名中所占比重為40%。2018-2019年，北京城市學院、廣西外國語學院2所院校連續穩居排行Top10，且同時位列國際化競爭力排名Top10。因此，國際教育指標排名與國際化競爭力排名基本保持一致。

在國際化科研方面，“國際科研”這一指標在國際化競爭力排名中所占比重為 20%。2018年與 2019年相比，Top10的大學名單并未發生明顯變化。同時，與國際化競爭力排名相比，北京城市學院、廣西外國語學院、上海師范大學天華學院、北京師范大學珠海分校4所大學同時位列2018年、2019年的國際化競爭力排行榜與國際化科研排行榜的Top10。

在國際化合作方面，“國際化合作”這一指標在國際化競爭力排名中所占比重為20%。2018年與2019年國際化合作排行榜相比，北京理工大學珠海學院、浙江樹人學院2所大學連續位列Top10。但是，2所大學并未同時位列2018年、2019年國際化競爭力排行榜Top10，說明“國際化合作”這一指標大學排名變動情況較大，許多排名靠前的大學盡管國際化合作成績突出，但其他方面表現較弱。

在國際化獎項方面，“國際化獎項”這一指標在國際化競爭力排名中所占比重為20%。2018年與2019年相比，Top10的大學名單并未發生明顯變化。廣西外國語學院、上海師范大學天華學院、北京師范大學珠海分校3所大學同時位列2018年、2019年的國際化競爭力排行榜與國際化獎項排行榜。由此可見，在實際數據中，各大學的國際化獎項數據在國際化競爭力排行榜中影響較大。

以上數據可見，北京城市學院、廣西外國語學院2所大學在國際化競爭力建設中成效顯著，下文將簡要介紹4所大學的國際化典型實踐。

2.2 國際化實踐案例

2.2.1 北京城市學院

北京城市學院立足于辦學理念與發展定位，構建師資培訓、學歷提升、素質培養“三維一體”的國際合作模式。為培養教師國際意識，學校專門開展“教師海外培訓”項目。為擴寬學生的國際視野，學校開展學歷學位項目，結合學生實際能力，合作院校呈現“一二一”的比例組合，同時建立項目反饋機制，監督學生海外學習情況。為拓展學生綜合素質，學校專門安排外語語言文化實習實訓、赴美帶薪實習、香港報業實習、國際能力訓練營等[1-2]。

2.2.2 廣西外國語學院

廣西外國語學院憑借語言類學科專業優勢，借助“一帶一路”的戰略東風，實施“東進西出”的合作戰略。“向東”與東盟國家大學合作，相繼和泰國、印尼、新加坡等地大學簽署教育合作協議，與東南亞國家實施深度合作，實行“3+1”的跨境培養模式與“3+2+3”本碩博立交橋快速通道。“向西”與美國康博斯維爾大學等美國簽訂交流合作協議[3-4]。

3 民辦大學國際化競爭力建設的建議

3.1 引進與培養雙結合，增強國際化教育實力

目前，中外合作辦學相關審批把控嚴格，民辦大學辦學實力與公辦大學相比較為薄弱，民辦大學的中外合作辦學項目開展少、成果不顯著；此外，中國民辦大學的國內外認可度和影響力都相對較低，出國留學生比例和海外留學生比例也相對較低，造成國外學子“不想來”和國內學子“出不去”的難題[5]。

因此，在國際化教育方面，民辦大學需加強對中外合作辦學的認識和管理，立足當前辦學實際，結合現有學科優勢與特色，穩步推進中外合作辦學，引入國外優質教育資源和先進教學理念。同時強化師資隊伍建設，緊抓人才培養質量，提高辦學影響力，以吸引國外人才，驅動本校學子“走出去”再學成歸國，這種人才聚集機制可使得學校的實力更進一步提升，促使國際化教育建設進入良性循環的狀態。

3.2 構建科研激勵機制，提升國際化科研能力

在國際化競爭力排行榜中，國際化科研定位是頂尖學科和頂級論文，用“ESI前 1%學科數”“在Nature、Science、Cell上發表的論文數量”和“ESI高被引論文篇數”作為三級評估指標。目前，由于以上三項指標得分難度較高，民辦大學在這方面整體非常薄弱，尚未有民辦大學能在這個領域取得成就。

因此，若想在國際化科研中實現突破，民辦大學需根據自身的王牌專業、優勢學科，一方面配備高級人才隊伍，營造良好的科研工作環境；另一方面實施激勵措施，對科研工作有突出貢獻的人才及隊伍給予相應獎勵，以集中精力開展相關的科學研究，奮力實現突破。

3.3 多渠道搭建平臺，善用國際化合作巧力

目前，民辦大學在國際化科研機構方面基本處于空白狀態，國際講座方面處于艱難發展狀態，國家訪問方面處于大力發展狀態。

因此，要想提高科研合作水平，民辦大學必須在立足國內合作的基礎上，探索國際科研合作渠道，充分吸收、利用全球資源，促進自身的發展進步。在國際化講座與訪問方面，可以組織開展更多出國訪學活動，支持優秀教師舉辦高水平國外講座，加強國際大學間的互動，提高在國際上的影響力和知名度。

3.4 匯聚多方英才，為國際化獎項蓄力

國際化獎項主要是諾貝爾獎和其他重要國際獎項，當前國內民辦大學在該領域也是空白狀態。

因此，若想實現國際化獎項的突破，民辦可以效仿一些公辦大學，引進國際重要獎項獲得者作為教授、客座教授或榮譽教授，擁有國際重要獎項頭銜的頂級人才，不僅可以為大學帶來更大的國際影響力，還對學校學科的建設、學術開展以及人才的培養都有著加速推進作用。