趣味籃球的教學認識與思考

江蘇揚州市江都區浦頭中心小學（225218） 張 霞

小學體育教學，強調學生興趣的激發，關注學生的個體差異，讓每個學生都能夠樹立終身鍛煉意識，擁有健康的體魄?；@球教學要注意運動技能與學生興趣的協同并重，也就是將激趣與運動相結合，為學生終身鍛煉打下堅實的基礎。趣味籃球教學，倡導公平、合作、互助學習，引領學生掌握籃球運動的技能和方法，激發學生對籃球運動的學習興趣，讓學生在籃球運動中釋放個性，提高體育參與意識，增強成就感和滿足感以及團隊精神，培養良好的體育鍛煉習慣，促進身心健康發展。下面，對趣味籃球教學的設計及策略進行探討，以促進體育教學目標的實現，增強學生的體質。

一、趣味籃球教學的功能

趣味籃球教學，重在激趣。學生有了運動的興趣，自然會積極參與運動實踐。籃球運動，既強調個人技能，又注重團隊配合，對個人的體能、技術要求較高。在小學階段，籃球教學要滿足學生運動的需求，讓學生體會到籃球運動的快樂。

1.趣味教學讓學生對籃球運動更有興趣

興趣是驅動學生學習的原動力，只有有了興趣，才能促進行動的落實，才能開發學生的潛能。在趣味籃球教學中，教師要將激發學生興趣作為第一要務，通過趣味籃球運動激發學生的創造力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分??！迸d趣能驅使人堅持不懈地參與某件事。如果學生對籃球運動有了興趣，就會更加積極、持續地參與籃球運動，掌握籃球運動的技能和方法。興趣是一種積極的情感體驗，是一種無形的動力。通過趣味籃球教學，學生從中獲得愉悅的體驗，進而增強籃球運動的意志力和持久性。

2.趣味教學使學生產生探究和創新精神

興趣是人對某種事物產生的感知、記憶、想象和思考的過程。興趣，作為認知傾向，體現了人的注意力。趣味籃球教學要重視學生興趣的激發，讓學生在籃球運動中體驗到快樂。同時，趣味籃球教學能開闊學生的視野，培養學生的觀察力、思維力、行動力，發展他們的探究和創新精神。無論是自主運動，還是競賽活動，學生在興趣的引領下會更加積極地投入到籃球運動之中，不斷積累知識、發展能力。

3.趣味教學促進學生終身體育觀的形成

對于運動，有了興趣，才會不斷參與，慢慢養成習慣。小學體育教學要為學生終身體育觀念的形成奠定基礎，根據學生的興趣愛好，吸引學生的注意力，增強學生對籃球運動的持久性，使學生在籃球運動中收獲快樂，培養團隊合作的意識，堅強地克服困難，并內化為成就感。如此一來，籃球運動就慢慢地成為學生生活的一部分，促進學生養成終身體育的良好習慣。學校體育是終身鍛煉的條件，趣味籃球教學將學習、生活與籃球運動緊密聯系起來，促進學生終身鍛煉習慣的形成。

二、趣味籃球教學的原則

結合學生心智、生理發展的特點，在趣味籃球教學中，教師要基于體育心理學、籃球運動教學基本理論，遵循以下幾個原則。

1.實效性原則

趣味籃球教學，要設定易于操作和實現的教學目標，讓學生能夠看到自己的進步，體驗到成功；要針對學情，展開科學分組；要分層設計教學任務，明確教學的重、難點；要給予針對性的指導，在有限的課時內，促進學生掌握籃球運動知識，鍛煉籃球運動技能。

2.直觀性原則

趣味籃球教學要避免過多講解基本的理論，因為籃球運動具有可操作性，易于理解。直觀性教學就是將籃球的基本技術、戰術理論知識，通過學生小組間的相互配合，讓學生從中掌握籃球運動技術，體會動作的規范性，從而激發籃球運動的熱情，提高教學效率。

3.自覺性原則

學生是學習的主體，趣味籃球教學就是要堅持以生為本，激發學生的自覺意識。教師要通過科學分組，引入激勵機制，注重學生間的互助、合作學習，使學生在問題中思考，在解決問題中增長籃球運動的知識和技能。

三、趣味籃球教學的實施

1.契合學生心智需要，形成終運動育意識

學生缺乏運動興趣是體育教學的突出問題。趣味籃球教學，要讓學生體會到籃球運動的樂趣，這樣才能激發學生參與籃球運動的意識。只有具有興趣，才能開發學生的潛能，而且強烈的興趣，更能讓學生專注于做某件事。小學階段，學生好玩、愛動，充滿想象力，但對事物缺乏持久性和毅力。提升體育教學質量，教師不能單純地講解體育運動知識，應善于把握學生的學習情感與體驗。趣味籃球教學，就是要讓學生在籃球運動實踐中獲得良好的情感體驗。例如，對籃球運動中基本的腳步移動技術、基本運球方法、原地雙手胸前傳接球方法、原地單手肩上投籃等技術的學習，教師不能一味地講解動作的要領和步驟，而要善于創設多樣化的情境，通過不同的游戲活動，增強學生腳步的靈活性、身體的協調性，提升學生的籃球運動基本素質。以拍球方法為例，可將拍球與健身操相結合，融入動感音樂，讓學生在拍球中感受到韻律，獲得別樣的籃球運動體驗。具體方法如下：在拍球運動前，播放動感音樂，學生跟著音樂，活動腳掌、踝關節，喚醒全身肌肉活力，提高身體的活躍度。

又如，原地高低運球訓練，教師要強調學生的手指力量訓練，增強學生的球感。具體方法如下：上身保持直立，兩腳開立，左腳略前靠，兩腿微屈。第一個八拍，1-2、5-6為右手高位運球，3-4、7-8為右手低位運球；連續3個八拍后，交換為右腳略前靠，左手運球，即1-2、5-6為左手高位運球，3-4、7-8為左手低位運球；連續3個八拍后再進行交換。在原地提前變向運球轉身訓練中，強調學生手指與腳法的協調。第一個八拍由右手向左手做原地拍球變向運球；第二個八拍以左腳為軸，向左腳腳尖方向轉體90度，進行變向運球；第三個八拍交換為以右腳為軸，向右腳腳尖方向轉體90度，進行變向運球。學生對籃球運動有了興趣，才會產生積極的情感體驗，才能提升籃球學習的質量。趣味籃球教學并非體育課程的全部，意在讓學生關注體育活動，保持旺盛的精力參與籃球鍛煉，增強身體素質，為終身運動意識的形成創造有利條件。

2.端正體育活動態度，滿足學生運動需要

體育教學要從良好的體育態度入手，激發學生的運動熱情，端正學生參與體育鍛煉的態度。一些學生不喜歡體育課，對體育運動存在偏見，甚至認為體育學習沒有意義，耽誤文化課的學習。因此，教師要明確體育教學的價值，借助趣味籃球教學，端正學生不良的體育運動態度。趣味體育堅持以生為本，教師要以身作則，讓學生參與趣味籃球運動，獲得成就感。趣味籃球運動將娛樂、競技、強身健體融合在一起，通過具體的籃球運動項目，讓學生在玩中學習籃球運動的技能和方法，滿足學生好動、好勝心強的需要?；@球課程訓練以腳法移動、運球、傳接球、投籃訓練為主。趣味籃球教學要圍繞具體的籃球運動訓練任務，適時變換方式，保持學生的學習興趣。例如，在運球教學時，教師可引入分組游戲活動，即讓各組學生展開急停急起、提前變向運動，并結合場地實際，組織學生進行“8”字運球比賽活動。在教師的動作示范與講解下，學生主動體驗和改進自己的運球方式，在快樂運動中快速提升運球能力。

又如，傳接球訓練，教師要從基礎的雙手胸前傳接球開始，由易到難，設計不同的訓練任務。首先，學生自由分組，訓練雙手胸前傳接球，教師指導學生傳接球，對學生出現的共性問題進行講解和給予動作示范。接著，挑選技能掌握好的學生擔任小老師，對各小組胸前傳接球方法進行教學。在傳接球訓練時，教師要把握好時間，每次訓練以五分鐘為一個階段，避免訓練時間過久、學生產生厭煩心理問題的產生。以雙人原地雙手胸前傳接球為例，可將學生腳步移動的速度、反應力和合作意識作為訓練目標。具體方法如下：兩人一組，面對面站立，保持適當距離，其中一人持球，由胸前傳球給同伴，同伴接球后，再以雙手胸前傳球的方式傳給對方。為了提高傳接球的趣味性，可以適當增加傳接球的人數。如由四人為一組，展開雙球胸前傳接球訓練：第一次以面對面同伴展開傳接球，第二次以斜對面同伴展開傳接球。這樣，在強化學生籃球運動技能的同時，鍛煉了學生的反應力和協作意識。最后，教師要重視學生籃球基本動作的糾正。特別是在單手肩上投籃訓練中，教師可通過示范與指導，讓學生體會單手投籃的發力特點，掌握發力順序，提高投籃命中率。另外，趣味籃球教學要做好科學規劃，對教學內容和教學方式進行合理優化，根據學生的心理特點，增強學生學習籃球運動的內驅力。如引入獎懲措施，借助贊美和表揚來激勵學生參與趣味籃球運動。

3.制訂適當的學習目標，變換趣味籃球教法

“外部刺激能夠使原來的活動繼續發展，從而獲得積極的情緒和體驗?！痹谌の痘@球教學中，教學目標的制訂要恰當，符合學情，讓學生在心理上獲得滿足感、成就感，從而強化籃球運動的積極體驗。在制訂趣味籃球運動的目標時，教師要結合學生的實際情況布置學習任務，注重教學的連續性、遞增性，夯實學生籃球運動的基礎知識和基本技能。學生看到自己掌握了技能，學習興趣會更加高漲，并繼續積極地學習。如在增強腳步移動速度與判斷能力方面，可設計“漁網”游戲活動，即以籃球場地為范圍，將學生分成若干組，每組挑選兩名學生，手拉手形成“漁網”，對組內成員進行拉網抓人。在“漁網”行進中，學生手不能松，跑動范圍僅限于球場范圍內，兩位拉網的學生要團結合作，保持一致性，提升“捕魚”效率；其他組內成員，要善于觀察和分析“漁網”的動態，提前做好預判，快速移動步伐，以躲過“漁網”。

在強化學生籃球運球的能力上，教師要摒棄以往運球次數這一簡單的考查方式，善用趣味性的運球游戲活動。如引入“移民”運球游戲：設定籃球運動范圍，將學生分為三組，給每組學生設置相同的編號，以教師鳴哨為指令，各組內同號學生按逆時針順序向其他組運球。如A組的1號學生只能向B組的1號學生運球，B組的1號學生只能向C組的1號學生運球，C組的1號學生只能向A組的1號學生運球，以此類推，成功運球次數最多的小組獲勝。需要強調的是，對“移民”運球游戲，還要設置相應的規則。如整個活動需在限定的場地進行，各組成員要按逆時針順序進行運球；在運球過程中，不能抱球、不能走步，若犯規要重新開始。在運球方法訓練中，為增強學生運球的熟練度，可以引入“穿越火線”趣味游戲。具體方法如下：設置籃球傳遞范圍，將學生分成人數相等的四組，呈縱隊站立；組間保持5米間隔，組員前后間隔2米；每組排頭學生持球，以教師鳴哨為準，排頭學生迅速向后運球，并繞行縱隊學生，再回到排頭，將球傳給第二個學生；第二個學生向后繞行運球，直至最后的學生完成運球，哪組學生用時最短就獲勝。這樣的趣味性籃球教學活動，順應了學生體育心智的發展需要，消除學生對籃球運動的倦怠意識，增強了學生籃球運動的主觀能動性。

4.增強團隊競賽意識，發展學生體育素養

籃球運動需要多人協同合作，以集體方式來獲得成績。趣味籃球教學在注重娛樂性的同時，還要關注學生身體、心理素質的發展，特別是小組合作精神、團隊競爭與責任意識的培養。教師可通過競賽活動，營造寬松、融洽的學習氛圍，培養學生的團隊意識。如在“漁網”游戲中，拉“漁網”的學生要保持默契，提高“捕魚”效率。在籃球移步、運球、傳接球、投籃等訓練中，教師要善于引入競爭機制。如結合具體的教學任務，設置小組目標，明晰各組內成員分工，讓每個學生都能以集體為重。另外，趣味籃球教學要突出團隊管理。如以投籃為例，可設計投籃分組游戲：以縱隊形式，將學生分成兩組，兩組間距3米；教師站在兩組排頭中間點，以鳴哨為令，以滾球的方式向前拋出籃球；各組第一名學生快速起步搶球，搶到球后可以原地投籃或行進間投籃，投中得1分，未投中得0.5分，得分最高者獲勝。這里，教師要細化投籃規則，確保學生搶球、投球秩序可控，避免發生碰撞。

將發展體育素養作為籃球教學的重要目標，教師要結合趣味籃球教學，優化教學策略。一方面，對學生的籃球運動技術水平進行評測，了解學生的體能、意愿，將學生進行分組，每組10人，由小組長對小組成員進行打分、統計；另一方面，結合各組學情，制訂趣味籃球教學的計劃和任務。每組學生都有明確的教學目標，使各組學生在籃球運動中都能夠獲得成就感。同時，教師對學生小組進行科學管理，注重培養小組成員的團隊意識，營造你追我趕、追求上進的學習氛圍。

趣味籃球教學作為小學體育活動形式之一，具有實效性、漸進性、趣味性、參與性等特點。教師要通過細化籃球運動，增強籃球運動的趣味體驗，使學生從中充分感受到小組的團隊精神，愿意進行籃球運動；要尊重學生的個體差異，順應學生的心理、生理需要，設計趣味性的教學方法，提升籃球教學質量；要多展開課程教研，學習和借鑒不同的趣味籃球教法，轉變學生籃球運動的態度，促進學生德智體美勞的全面發展。