基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治教學(xué)策略探究

郭凱琴

思想政治學(xué)科在我國教育體系中有著不可替代的重要作用。為了讓學(xué)生對我國的政治制度和經(jīng)濟(jì)建設(shè)有更加全面而深刻的認(rèn)知，使他們通過政治學(xué)習(xí)樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高政治認(rèn)知，教師在政治教學(xué)中要有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者在本文從高中政治教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的角度探究政治教學(xué)的策略。

一、巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣

政治教學(xué)以理論講解為主，枯燥乏味，導(dǎo)致學(xué)生不僅在理論知識的理解上有壓力，還比較容易產(chǎn)生厭學(xué)和倦怠的學(xué)習(xí)心理。為了激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣，教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

以“量變與質(zhì)變”的教學(xué)為例。課本中關(guān)于量變與質(zhì)變的概念描述得比較籠統(tǒng)，理論也比較多。針對這種情況，教師要巧妙設(shè)計(jì)課程導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。例如，教師可以通過寓言故事先引入量變與質(zhì)變。教師可以講述《愚人吃鹽》和《笨人吃餅》的故事。在《愚人吃鹽》的故事中，愚人到別人家做客時(shí)嫌菜淡而無味，就讓主人給他加了一點(diǎn)鹽，他覺得味道好多了。而后他想，味道好是因?yàn)橛宣}，加了一點(diǎn)鹽就那么好吃，多加一點(diǎn)豈不更好吃？于是，他就大吃起鹽來，結(jié)果又苦又澀。在《笨人吃餅》的故事中，笨人肚子餓一連吃了六個(gè)餅，在第七個(gè)餅吃了一半時(shí)便飽了。他認(rèn)為他飽了是因?yàn)樗粤俗詈蟮陌雮€(gè)餅，于是他覺得他應(yīng)該先吃那半個(gè)餅，這樣前六個(gè)就不會(huì)浪費(fèi)了。聽完這兩個(gè)故事，學(xué)生都哈哈大笑，開始討論起愚人和笨人。然后，教師順勢拋出問題：同學(xué)們從這兩個(gè)故事中明白了什么道理呢？最后，導(dǎo)入“量變與質(zhì)變”的概念，并運(yùn)用這兩個(gè)故事來幫助學(xué)生理解概念，進(jìn)而理解“量變積累到一定的程度就必定會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的變化”這一知識點(diǎn)。這樣，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中就能夠保持一定的興趣和探索欲，有利于理解相關(guān)知識。

所以，教師要在高中政治的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過多樣而有趣的形式進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣。

二、引導(dǎo)學(xué)生分析梳理，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

在高中政治學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生認(rèn)為政治這一課程中大部分都是需要死記硬背的理論，學(xué)習(xí)方法也主要以背誦為主。為了讓學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，通過政治學(xué)習(xí)發(fā)展自身的學(xué)科能力和素養(yǎng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容進(jìn)行分析梳理，讓學(xué)生認(rèn)識到政治學(xué)習(xí)也有它獨(dú)特的魅力和規(guī)律。

例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于經(jīng)濟(jì)生活的內(nèi)容時(shí)，“生產(chǎn)”“交換”“分配”和“消費(fèi)”這幾個(gè)概念是需要學(xué)生重點(diǎn)理解和掌握的內(nèi)容。但是有些學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常記不住或者混淆它們的概念，尤其對于“交換”和“分配”這兩個(gè)概念理解起來比較吃力。這時(shí)，教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生進(jìn)行知識梳理。比如，以“生產(chǎn)”“交換”“分配”“消費(fèi)”為主要枝干制作思維導(dǎo)圖，在每個(gè)內(nèi)容中歸納關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生對關(guān)鍵詞進(jìn)行擴(kuò)充。這樣能夠化繁為簡，一步步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，在課后，教師可以讓學(xué)生把關(guān)于“生產(chǎn)”“交換”“分配”和“消費(fèi)”的內(nèi)容全部歸納整理，制作整體的思維導(dǎo)圖。

這樣，能夠引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和知識梳理，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維能力和歸納總結(jié)能力。

三、與實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的政治認(rèn)知水平

高中階段的教學(xué)越來越朝著學(xué)以致用的方向發(fā)展，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也需要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中提高政治認(rèn)知水平。

例如，在思想政治必修3中的“源遠(yuǎn)流長的中華文化”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠真正感受和體會(huì)到中華傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，教師可以運(yùn)用生活中的例子來開展教學(xué)，如見到長輩要打招呼或問候、要關(guān)愛弟弟妹妹、給老弱病殘和孕婦讓座，等等。并且，教師要讓學(xué)生在課前、課后對生活中的中華文化進(jìn)行搜集，并分析這些文化的發(fā)展和價(jià)值體現(xiàn)，感受中華文化的影響力和重要作用。例如，有的學(xué)生對中醫(yī)、京劇、書法等國粹進(jìn)行研究，還有的學(xué)生對節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行探索，等等。通過親自探究，學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加深刻而全面的理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以不斷發(fā)散自己的思維，提高對所學(xué)知識的認(rèn)知水平。

總之，在高中政治教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)，教師需要運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)樹立正確的政治觀，讓學(xué)生能夠健康快樂地成長與發(fā)展。