文/廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)前進(jìn)小學(xué) 畢雪蘭

2022年4月中旬，新冠病毒又在廣州地區(qū)擴(kuò)散，學(xué)生由線下學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為線上學(xué)習(xí)。按上級(jí)部門(mén)的要求，結(jié)合本班實(shí)際情況，我在釘釘軟件上用直播的方式授課，為確保直播課的效果和學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，我把上課操作流程和自己在網(wǎng)上搜集到的方法操練了無(wú)數(shù)遍，最終得到了家長(zhǎng)和孩子人的好評(píng)。

然而，學(xué)生交作業(yè)的情況卻不太理想。這不，小A的情況最令人頭痛。每天網(wǎng)課都會(huì)有10分鐘的提問(wèn)時(shí)間，平時(shí)在課堂上活躍的他自上網(wǎng)課后像人間蒸發(fā)一樣，討論區(qū)從不見(jiàn)他發(fā)言，作業(yè)也兩天未交。我跟家長(zhǎng)反映情況，剛開(kāi)始家長(zhǎng)說(shuō)自己“每天上班很忙，沒(méi)時(shí)間理會(huì)孩子，回到家后，孩子又睡了，不忍心叫醒孩子”。第二次我再電訪家長(zhǎng)，家長(zhǎng)說(shuō)已經(jīng)叫奶奶督促孩子自己上傳作業(yè)。第三次，在我正要跟家長(zhǎng)打電話時(shí)，家長(zhǎng)卻主動(dòng)聯(lián)系上我，帶著哭腔向我說(shuō)：“老師，你快教育我的孩子吧！今天晚上我早下班督促他寫(xiě)作業(yè)，他不但不聽(tīng)，還說(shuō)如果不讓玩手機(jī)就離家出走。我搶走了他的手機(jī)，他又說(shuō)要絕食。老師，你說(shuō)怎么辦？我實(shí)在沒(méi)辦法了。”聽(tīng)了她的話，我說(shuō)：“你很忙，那不是還有奶奶在家嗎？孩子怎么會(huì)有這種想法？”經(jīng)了解，我才知道小A家庭條件優(yōu)沃，爸媽忙于打拼，半年前二胎的弟弟出生后，平時(shí)負(fù)責(zé)幫助小A學(xué)習(xí)的媽媽，因?yàn)橐疹櫠サ牡艿埽瑢⒇?zé)任轉(zhuǎn)嫁給了奶奶。小A是長(zhǎng)孫，奶奶太溺愛(ài)了，對(duì)于學(xué)習(xí)，怕孩子辛苦，從不重視，根本無(wú)法起到督促作用。我的心情變得沉重起來(lái)，本來(lái)溜到嘴邊的責(zé)怪家長(zhǎng)的話又吞下去了：“要不這樣吧，其實(shí)小A是個(gè)可愛(ài)又孝順的孩子，弟弟出生前，他經(jīng)常在我面前說(shuō)一家人多么的幸福，父母經(jīng)常帶他出去玩，媽媽多么愛(ài)他，其實(shí)孩子還是那個(gè)孩子，如果家長(zhǎng)能多像以前一樣多給予關(guān)心，孩子肯定會(huì)有進(jìn)步的。”我的弦外之音是讓家長(zhǎng)堅(jiān)信孩子是好孩子，現(xiàn)在要的是在他的教育上下功夫，盡量把缺失的東西彌補(bǔ)上。

1.與孩子溝通。當(dāng)晚，我用視頻連線的方式與小A對(duì)話，出現(xiàn)在畫(huà)面中的小A比網(wǎng)課前消瘦了，無(wú)精打采的樣子讓人看著心疼。他看到我，眼淚像斷了線的珠子滴下來(lái)。我說(shuō)：“老師想你了，你有想我嗎？”孩子立馬回應(yīng)：“老師，我好想你。”“老師知道，你上網(wǎng)課肯定是很累的，那更要邊界分明，還記得老師說(shuō)過(guò)嗎？好好學(xué)習(xí)，好好吃飯，好好鍛煉！”“老師，我記得，但我做不到，因?yàn)榧依锶藦牟焕砦摇！薄凹热滑F(xiàn)在你在家，老師把這份權(quán)力交給媽媽，聽(tīng)媽媽的教導(dǎo)就等于聽(tīng)老師的話，老師在背后默默幫助你，你并不孤單。老師希望網(wǎng)課結(jié)束后看到你像以前一樣，有精神，有活力，有孝心，怎么樣？”“可以的。”他小聲地說(shuō)，表情明顯變得自信了，既然如此就接著說(shuō)：“從明天開(kāi)始，只要按計(jì)劃上課，寫(xiě)作業(yè)，鍛煉身體，學(xué)學(xué)做家務(wù)，你的生活會(huì)更精彩，你的收獲肯定更多。”

2.與家長(zhǎng)溝通。我又與小A的媽媽聊：“我也是一個(gè)母親，你遇到的教育問(wèn)題，我也曾經(jīng)歷過(guò)。你以后可得在學(xué)習(xí)上多關(guān)心關(guān)心孩子。誰(shuí)的家里都是瑣碎事一大堆事，個(gè)個(gè)都是大忙人，但這不能成為借口。你這么辛苦打拼不都為了孩子嗎？如果在學(xué)習(xí)上不關(guān)心孩子，錯(cuò)過(guò)了最佳教育期，作為家長(zhǎng)的我們?cè)傩量嘤惺裁从媚兀俊毙的母親聽(tīng)我這么說(shuō)，陷入沉思……

在后來(lái)的日子里，我與小A的媽媽經(jīng)常保持溝通，了解孩子在家表現(xiàn)，家長(zhǎng)表示小A有了明顯的變化。雖然做作業(yè)還是拖拖拉拉，吃飯還是挑三揀四，但最起碼沒(méi)有了偏激的想法，也沒(méi)有說(shuō)過(guò)分的話了。重回校園后，活潑可愛(ài)的小A又滿血復(fù)活了，真開(kāi)心。

問(wèn)題孩子的背后都有一個(gè)問(wèn)題家庭啊！工作繁忙忽視對(duì)孩子的教育，對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，都是家庭教育中普遍存在的現(xiàn)象。

溺愛(ài)下的小A出現(xiàn)成長(zhǎng)的困惑。他變得無(wú)助、自私，看不得家人對(duì)弟弟的疼愛(ài)，把之前父母的付出當(dāng)成理所當(dāng)然。當(dāng)家庭成員結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，孩子的心理變得敏感多疑且謹(jǐn)慎，認(rèn)為弟弟妹妹一生下來(lái)他就要和別人分享爸爸媽媽的愛(ài)，跟家里人產(chǎn)生很明顯的界限感和距離感，如果大人沒(méi)有進(jìn)行很好的引導(dǎo)的話，孩子的心理承受能力和自我認(rèn)知能力都比較差；當(dāng)孩子要求得不到滿足時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生不滿和反感，不但不聽(tīng)從父母的教導(dǎo)，還經(jīng)常頂嘴，甚至出現(xiàn)偏激、對(duì)抗等行為，以此表達(dá)父母的不滿。

解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵是要統(tǒng)一家人對(duì)孩子教育的態(tài)度，父母要跟奶奶有個(gè)約定，要奶奶把握好愛(ài)的尺度和原則，不要過(guò)分溺愛(ài)。另外父母不要把教育責(zé)任推給老一輩，畢竟隔代教育也是有代溝的。嬌慣子女只能養(yǎng)成不孝之子。父母不要一味地只在物質(zhì)上滿足子女，也要有精神上的滿足。

家庭教育出現(xiàn)問(wèn)題之二是缺少陪伴和監(jiān)管。孩子思想過(guò)度放松，把精力都用到游戲上，精神處于高度應(yīng)激狀態(tài)，在離開(kāi)網(wǎng)絡(luò)之后，則往往萎靡不振，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活失去興趣，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，上網(wǎng)玩游戲花費(fèi)了大量的時(shí)間，沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)完成作業(yè)或做其他自己喜歡的事情，

事后，我建議家長(zhǎng)在教育孩子的問(wèn)題上循序漸進(jìn)，在孩子完成學(xué)業(yè)之余，與孩子一起做飯或搞衛(wèi)生，培養(yǎng)獨(dú)立能力；也可以與孩子一起參觀紅色教育基地或共讀一本書(shū)，大家進(jìn)行思想交流，說(shuō)出自我觀點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀；也可進(jìn)行跳繩或跑步、爬山比賽等有意義的運(yùn)動(dòng)，進(jìn)行挫折教育，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志。孩子重新融入家庭溫情中，更覺(jué)珍貴，成長(zhǎng)更明顯。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，教育孩子上父母一定要做到親力親為，在從嚴(yán)要求孩子的同時(shí)，要嚴(yán)格要求自己。為孩子的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

重回校園的小A的確變了，家長(zhǎng)感謝我對(duì)小A的不放棄,并表示從中學(xué)到了很多，今后一定配合學(xué)校的教育工作。

很慶幸，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題并進(jìn)行了干預(yù)，引導(dǎo)家長(zhǎng)用多種的方式方法滿足孩子的合理需要，取得了家長(zhǎng)的信任，用同理心化解了孩子心目中的陰霾，使孩子感受到家長(zhǎng)與老師共同的關(guān)愛(ài)，達(dá)到家校成長(zhǎng)的效果。