基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的高校圖書館美育實(shí)踐路徑*
——以大連醫(yī)科大學(xué)圖書館為例

呂曉妍 姜 海

（大連醫(yī)科大學(xué)圖書館，遼寧 大連 116044）

1 引言

美育，即審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能夠提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力[1]。進(jìn)入新時代，作為黨的教育方針的重要內(nèi)容，黨中央把美育放在更加突出的位置，多次從國家戰(zhàn)略的高度強(qiáng)調(diào)美育是立德樹人、培根鑄魂的事業(yè)，同時，還明確提出要推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育作為學(xué)校美育培根鑄魂的基礎(chǔ)[2]。高校圖書館肩負(fù)著文化傳承與教育的職能，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、弘揚(yáng)中華美育精神是高校圖書館實(shí)現(xiàn)服務(wù)創(chuàng)新、彰顯使命的重要抉擇。高校圖書館界正積極響應(yīng)國家號召，利用自身的資源、環(huán)境、人員等獨(dú)特優(yōu)勢，構(gòu)建 “以美育人、以文化人、以美培元” 的育人環(huán)境，發(fā)揮圖書館在高校人才培養(yǎng)體系中的重要作用。

近年來，大連醫(yī)科大學(xué)順應(yīng)時代要求，嘗試從中華文化資源寶庫中提煉題材、獲取靈感、汲取養(yǎng)分，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新與美育結(jié)合起來，開展傳統(tǒng)文化美育實(shí)踐，取得了良好的育人效果，成為學(xué)校文化建設(shè)中的一支重要力量。

2 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖書館美育平臺構(gòu)建路徑

圖書館在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推廣方面，不能也不應(yīng)該片面 “求全” “求大” ，而是應(yīng)當(dāng)依據(jù)自身資源優(yōu)勢，重點(diǎn)發(fā)力、扎根深耘，突出圖書館特色，發(fā)揮資源的最大效用[3]。大連醫(yī)科大學(xué)圖書館以弘揚(yáng)書法藝術(shù)為美育實(shí)踐切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)新體驗(yàn)形式，建立了一套切實(shí)可行的書法美育模式，同時也為圖書館傳統(tǒng)文化美育工作打開了思路，拓展了路徑，探索出一條由小到大、由點(diǎn)及面、由內(nèi)而外的漸進(jìn)式美育實(shí)踐之路。

2.1 以書法學(xué)習(xí)興趣小組為起點(diǎn)

2016年3月，圖書館一位有書法特長的館員發(fā)起并建立書法學(xué)習(xí)興趣小組，初衷是 “讓自己的愛好影響身邊的人” ，短期小目標(biāo)是 “能懂一點(diǎn)書法，會寫一點(diǎn)書法” ，終極目標(biāo)是 “愛上書法，讓書法成為生活的一部分” 。該館員利用午休時間帶領(lǐng)一些愛好書法的學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流，并建立微信群進(jìn)行線上自律學(xué)習(xí)打卡，有越來越多的大學(xué)生加入其中。

2.2 開辟 “舞墨人之家” 大學(xué)生書法學(xué)習(xí)空間

2017年，圖書館成立閱讀推廣部，將原本為館員公益行為的書法學(xué)習(xí)興趣小組納入到該部門常態(tài)業(yè)務(wù)中，將其打造為 “舞墨人之家” 大學(xué)生書法學(xué)習(xí)空間。在閱讀推廣部的業(yè)務(wù)規(guī)劃中，明確了以書法藝術(shù)為切入點(diǎn)、以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承為核心、以提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)為目標(biāo)的服務(wù)方向。在明晰的部門規(guī)劃指引下， “舞墨人之家” 不斷發(fā)展壯大，并以此為突破口，不斷挖掘和拓展傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，將更豐富的傳統(tǒng)文化元素和美育素材融入到文化活動中，成為圖書館和學(xué)校極具影響力的傳統(tǒng)文化育人平臺。

2.3 創(chuàng)立 “留白創(chuàng)客團(tuán)” 創(chuàng)客空間

2018年4月，圖書館閱讀推廣部創(chuàng)立了以繪畫藝術(shù)和手工藝體驗(yàn)為主的大學(xué)生文化創(chuàng)意空間—— “留白創(chuàng)客團(tuán)” ，吸納學(xué)校藝術(shù)專業(yè)學(xué)生作為空間活動的策劃者和管理者，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中獲取主題和靈感，使大學(xué)生在協(xié)作、共享、交互式學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的工匠精神、美學(xué)思想，培育大學(xué)生參與傳承傳統(tǒng)文化的主動性和使命感，增強(qiáng)他們感受美、表現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

2.4 成立圖書館與護(hù)理學(xué)院美育素質(zhì)教育基地

為了培育醫(yī)學(xué)生的人文情懷，提高其審美情操與職業(yè)素養(yǎng)，2019年4月，圖書館與學(xué)校護(hù)理學(xué)院聯(lián)合成立 “圖書館與護(hù)理學(xué)院美育素質(zhì)教育基地” ，由閱讀推廣部負(fù)責(zé)牽頭組織，由護(hù)理學(xué)院參與協(xié)同管理，聘請有專長的館員作為 “學(xué)生導(dǎo)師” ，開展經(jīng)典閱讀、書法、繪畫、朗誦、音樂、影視5大模塊的美育實(shí)踐。由于活動內(nèi)容針對性強(qiáng)、文化體驗(yàn)形式多樣、溝通渠道暢通，使得美育素質(zhì)教育基地實(shí)踐成效顯著，廣大師生反響良好。

2.5 打造面向全校的圖書館美育素質(zhì)教育基地

隨著圖書館傳統(tǒng)文化美育工作的開展和讀者需求的不斷擴(kuò)大，圖書館進(jìn)行資源整合，進(jìn)一步優(yōu)化空間環(huán)境和設(shè)施，全方位打造面向全校師生的美育素質(zhì)教育基地。在 “海邊的紅書坊” 里，讀者可以重溫紅色經(jīng)典，品味中國紅色文化之美；在書法學(xué)習(xí)空間里，讀者可以揮毫潑墨，感受書法藝術(shù)的魅力，同時智能書法臺的引入能夠滿足一部分讀者的個性化需求；在音樂體驗(yàn)空間里，讀者可以面朝大海，演奏鋼琴，抒發(fā)美好情感；在朗讀空間里，讀者可以通過朗讀亭誦讀經(jīng)典、傳遞心聲。圖書館精心打造的優(yōu)雅環(huán)境與自然、藝術(shù)完美契合，讀者置身于天人合一的文化氛圍中，身心愉悅的同時，使得激發(fā)想象力和創(chuàng)造力成為可能。

3 基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的圖書館美育實(shí)踐特點(diǎn)

高校圖書館實(shí)施傳統(tǒng)文化美育必須在實(shí)踐中尋求方向、路徑和創(chuàng)新點(diǎn)，并通過對實(shí)踐的不斷總結(jié)和評價，循序漸進(jìn)地構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的美育實(shí)踐模式，實(shí)現(xiàn)美育效果最大化。

3.1 注重形式與內(nèi)涵有機(jī)融合，提升傳統(tǒng)文化美育創(chuàng)新力

大連醫(yī)科大學(xué)圖書館將傳統(tǒng)文化經(jīng)典與時代脈搏緊密契合，并結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生個性化、多元化、品質(zhì)化等需求特點(diǎn)，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵進(jìn)行挖掘、補(bǔ)充、拓展和完善，賦予其現(xiàn)代表達(dá)形式，使傳統(tǒng)文化更具親和力和感召力，從而煥發(fā)新的生命力和傳播動能。

3.1.1 內(nèi)涵表達(dá)契合時代性

積極倡導(dǎo)時代精神，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀是高校美育工作的重要原則。圖書館要將時代主旋律融入到美育實(shí)踐的主題、內(nèi)容以及表達(dá)形式等各個方面，營造格調(diào)高雅、積極向上的文化氛圍，讓大學(xué)生從多視角感受文化之美、時代之美，提升文化認(rèn)同感，增強(qiáng)文化自信。如書法藝術(shù)展覽實(shí)踐，可以作為引領(lǐng)時代風(fēng)尚、弘揚(yáng)中華美育精神的有效途徑。圖書館的書法展覽圍繞兩條主線：一是以臨摹經(jīng)典、傳承經(jīng)典為主線，定期開展 “向經(jīng)典致敬——師生臨摹作品展” ，通過研習(xí)經(jīng)典感悟傳統(tǒng)文化的魅力；二是以時代精神為主線，如 “學(xué)習(xí)十九大，不忘初心，牢記使命” 主題書法作品展、 “翰墨謳歌新時代——紀(jì)念建黨97周年、慶祝改革開放40周年” 書法作品展、 “書寫建黨百年 傳承時代精神” 書法展、 “翰墨抒懷、共克時艱” 網(wǎng)絡(luò)書法展等，無論是書寫者還是觀賞者，能夠透過傳統(tǒng)文化藝術(shù)的獨(dú)特美感來領(lǐng)悟其深刻內(nèi)涵，在潛移默化中得到心靈的洗禮和升華。

3.1.2 實(shí)踐形式具有多樣性

圖書館開展的美育實(shí)踐活動豐富多彩，才能滿足大學(xué)生多樣化的審美興趣。以 “四喜迎春、喜氣洋洋” 新年系列活動為例，在 “迎新春、送福字、送春聯(lián)” 活動中，書法愛好者們現(xiàn)場書寫春聯(lián)、福字，紅紅火火的節(jié)日氛圍吸引眾多讀者駐足欣賞；在 “一封新年家書” 活動中，圖書館以精選的經(jīng)典家書為范例，為學(xué)生提供筆墨紙硯現(xiàn)場書寫，引領(lǐng)大學(xué)生重拾中華優(yōu)秀家書文化，感受家國情懷，傳遞家的溫情；在 “喜猜字謎” 活動中，館員精心選題， “舞墨人之家” 書寫謎面，使大學(xué)生既能體會漢字文化的精妙，又能感受書法藝術(shù)之美；在 “年度漢字” 活動中，學(xué)生們把能表達(dá)自己心聲的詞匯書寫在心愿板上，總結(jié)過去、展望美好未來。圖書館將傳統(tǒng)節(jié)日文化與大學(xué)生喜聞樂見的表現(xiàn)形式相融合，使傳統(tǒng)文化元素在當(dāng)下形成有溫度、有質(zhì)感、鮮活的形態(tài)，更易于激發(fā)情感共鳴。

3.2 注重實(shí)踐與養(yǎng)成，建立傳統(tǒng)文化美育長效機(jī)制

受人的認(rèn)知規(guī)律影響，審美能力提升的每一個環(huán)節(jié)都需要審美教育的不斷積淀，只有在這種累積層進(jìn)的前提下，審美能力的提升才是扎實(shí)的[4]。圖書館重視學(xué)生的體驗(yàn)感，通過持續(xù)的引導(dǎo)和長期的體驗(yàn)來促使其養(yǎng)成良好的審美意識。

3.2.1 注重傳統(tǒng)文化美育實(shí)踐的系統(tǒng)性

在引領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)書法藝術(shù)世界的實(shí)踐中，圖書館遵循書法藝術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，采取 “線下研習(xí)+線上交流+專題講座+成果檢驗(yàn)” 相結(jié)合的模式，系統(tǒng)地對大學(xué)生進(jìn)行書法美育，將美育理念蘊(yùn)含在技法學(xué)習(xí)、作品賞析、人物介紹、背景闡釋、作品創(chuàng)作等各個環(huán)節(jié)，切實(shí)提升大學(xué)生的審美素養(yǎng)和傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新能力。圖書館微信公眾號曾發(fā)布過一篇題為 “舞墨人之家美麗女孩學(xué)書一年成長記” 的推文，講述了一位學(xué)生從一橫一豎開始，一年365天每日臨帖不輟、堅(jiān)持線上打卡的學(xué)書經(jīng)歷。通過圖書館提供的書法學(xué)習(xí)平臺，她收獲的不僅僅是書法的技能，還有美的浸潤、意志的磨煉、心性的修養(yǎng)、品格的錘煉，對她的大學(xué)生活以及今后的工作生活都將大有裨益。

3.2.2 注重傳統(tǒng)文化美育實(shí)踐的長效性

審美能力的養(yǎng)成是慢功夫，圖書館傳統(tǒng)文化美育需要建立可持續(xù)發(fā)展的長效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)時間、空間與內(nèi)容的多維覆蓋和有機(jī)融合，才能使傳統(tǒng)文化美育效率得以真正提升。以 “大醫(yī)閱讀推廣人” 經(jīng)典閱讀推廣系列活動為例，在活動策劃中圖書館注意從經(jīng)典閱讀內(nèi)容的引導(dǎo)、閱讀習(xí)慣的激勵以及閱讀成果的檢驗(yàn)3方面持續(xù)推進(jìn)。在時間上，活動覆蓋一年當(dāng)中各個時段，如每周 “讀書人” 沙龍、每月 “主題經(jīng)典圖書展” 、暑假 “閱讀6本書，2019我們都是追夢人” 、寒假 “閱讀6本書，2020讓我們只爭朝夕、不負(fù)韶華” 、新生開學(xué)季 “大醫(yī)學(xué)子薦讀經(jīng)典書目” 、圍繞世界讀書日的 “21天讀書養(yǎng)成計劃” 、24節(jié)氣之 “遵循自然、雅致閱讀” 等。在空間上，線下與線上活動相輔相成，利用新媒體平臺增加圖書館與讀者之間的互動交流，全方位營造愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍，有助于大學(xué)生從經(jīng)典閱讀中獲取知識、涵養(yǎng)品格。

3.3 注重互動與互聯(lián)，形成傳統(tǒng)文化美育共同體

開展傳統(tǒng)文化美育工作單憑圖書館的某個部門，無法真正實(shí)現(xiàn)美育的價值功能和效果，需要調(diào)動多方的積極性，群策群力，促進(jìn)資源、空間、人力的互動互聯(lián)，才能達(dá)到最優(yōu)成效。圖書館從外部聯(lián)合校園及社會的文化育人力量，讓 “各美其美” 變成 “美美與共” ，形成可持續(xù)發(fā)展的文化育人共同體[5]。大連醫(yī)科大學(xué)圖書館在美育實(shí)踐中形成了多方聯(lián)動、協(xié)同育人的格局。

3.3.1 圖書館各業(yè)務(wù)部門之間的聯(lián)動

圖書館開展美育需要具備優(yōu)雅的空間環(huán)境、豐富的文獻(xiàn)資源、有吸引力的文化活動以及親和而有素養(yǎng)的館員隊(duì)伍，這些要素的和諧統(tǒng)一才能給讀者以 “潤物無聲” 的美感體驗(yàn)。圖書館十分重視傳統(tǒng)文化育人工作，從資金、技術(shù)、人員、空間等給予大力支持，將傳統(tǒng)文化美育平臺作為圖書館文化建設(shè)的特色來抓。有了統(tǒng)籌規(guī)劃和指導(dǎo)，具體執(zhí)行部門就有了明確的方向和動力，各部門的溝通協(xié)調(diào)也更加順暢，易于在館內(nèi)形成全員參與美育的良性氛圍。

3.3.2 圖書館與學(xué)生社團(tuán)之間的聯(lián)動

高校學(xué)生社團(tuán)是校園文化的主體，是圖書館開展傳統(tǒng)文化美育實(shí)踐的有利依托。 “書緣社” 是大連醫(yī)科大學(xué)圖書館的館屬社團(tuán)組織，受圖書館委托將 “舞墨人之家” 的日常管理納入了職責(zé)范圍，協(xié)助館員完成傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動的策劃、組織和宣傳推廣。這種以學(xué)生組織為策劃主體、館員團(tuán)隊(duì)進(jìn)行活動指導(dǎo)的工作模式，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的文化主體意識，開展的活動更貼近大學(xué)生的實(shí)際需求。同時圖書館還與學(xué)校其他相關(guān)社團(tuán)（如翰藝社、漢服社、文學(xué)社、話劇社等）緊密合作，進(jìn)一步擴(kuò)大活動受眾面，提高文化體驗(yàn)創(chuàng)新性，使這些社團(tuán)成為圖書館拓展傳統(tǒng)文化美育工作的得力助手。

3.3.3 圖書館與學(xué)校院系、部門之間的聯(lián)動

圖書館與護(hù)理學(xué)院共建美育素質(zhì)教育基地，開展經(jīng)典閱讀、書法、繪畫、朗誦、音樂、影視欣賞等美育實(shí)踐，是整合美育資源、實(shí)現(xiàn)美育效果最大化的成功范例。圖書館與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)院聯(lián)合開展 “書緣講壇” ，每周邀請知名專家學(xué)者進(jìn)行文化和學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)略科學(xué)世界與藝術(shù)領(lǐng)域的真善美。圖書館走出舒適圈，與學(xué)校院系、相關(guān)部門尋求合作開展傳統(tǒng)文化美育，將獲得更大的發(fā)展機(jī)遇和空間。

3.3.4 圖書館與社會文化團(tuán)體之間的聯(lián)動

高校圖書館與社會公共文化機(jī)構(gòu)跨界合作，共享特色資源，是拓展美育空間、提升美育質(zhì)量的重要渠道。大連醫(yī)科大學(xué)圖書館立足地緣優(yōu)勢，與旅順博物館聯(lián)合開展 “流動博物館進(jìn)校園” ，舉辦古字畫的修復(fù)與裝裱、手繪陶瓷花瓶、古代造紙術(shù)體驗(yàn)、手繪宮燈、掐絲琺瑯制作等一系列文化活動，大學(xué)生可以近距離地看演示、聽講解、親身體驗(yàn)，能真切感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力和中華民族的偉大智慧。每次活動結(jié)束時大學(xué)生熱情洋溢、意猶未盡的表情足以表明，他們對傳統(tǒng)文化有強(qiáng)烈的興趣和體驗(yàn)的欲望，也促使圖書館不斷反思如何進(jìn)一步優(yōu)化傳統(tǒng)文化體驗(yàn)活動。

4 結(jié)語

傳統(tǒng)文化美育實(shí)踐證明，高校圖書館在傳統(tǒng)文化的引領(lǐng)、傳承與交流中發(fā)揮了積極的作用，彰顯了圖書館在培育大學(xué)生中華美育精神、審美能力和人文素養(yǎng)過程中的優(yōu)勢和價值。傳統(tǒng)文化博大精深，而美育則是重大系統(tǒng)工程，如何更好地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的提煉、轉(zhuǎn)化和融合，建立科學(xué)完善的傳統(tǒng)文化美育體系，需要圖書館進(jìn)行更加深入的研究和實(shí)踐。傳統(tǒng)文化美育之路任重而道遠(yuǎn)，圖書館工作者應(yīng)與時俱進(jìn)，不斷提升自身審美涵養(yǎng)和服務(wù)創(chuàng)新意識，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化美育工作的專業(yè)性，擔(dān)負(fù)起中華美育精神的繼承者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者的重任。