初中班級管理家校溝通藝術探討

孟凡常 李欣

【摘? 要】在班級教育的管理中，初中班主任不僅要有針對性地引導學生的學習習慣，注重學生思想價值觀的形成，還需要進一步加強和提高學生各學科的文化知識。對學生的教育和管理工作的建立并不是一個簡單的任務和工作，而是一個長期的過程，不僅要使每一個學生力往一處使，心往一處想，還必須使每一個學生都能夠有集體榮譽感，處處為班級而著想，逐步培養且形成一個良好的班級和學習風氣。

【關鍵詞】初中;班級管理;家校溝通交流

初中學生的心理發展不穩定，進入初中后有一個自我獨立意識的叛逆時期，容易受到一些社會不良風氣的影響。作為初中班主任要給學生更多的關注，經常與學生進行深入交流，更加深入地了解其思想傾向，幫助學生逐步形成正確的價值觀和思維方式。在此過程中班主任要高度重視家庭學校的聯系，不僅要了解學生的家庭情況，還要與其家長進行交流，讓學生家長也能夠有意識地參與到課堂教學中來。通過家校共育，幫助學生更好地成長。

一、家校交流活動的意義

家庭互動是家庭成員在相互交往中所作的反應，是家庭教育的基本形式，學生在受到家庭教育的同時也要受到學校的教育，只有在家庭教育和學校教育二者之間建立起合理完善的家校互動，才能促進學生的教育發展。因此，學校與家長之間要建立起良好的教育規劃，不僅推動了學校的教育完善，進一步提升了學生教育水準，還推動了學生父母雙方對子女的家庭教育工作有更多的認識，使教育工作的環境更為和諧，為促進學生良好個性的發展帶來了更多能量，為國家造就了更多的優秀人才。

二、家校交流活動實踐

（一）實踐內容

學生的成長離不開學校和家庭相互間的協調，兩者缺一不可。有的學校只重視教育的方法，卻忽視家庭教育從旁協助所帶來的保障;有的家長因為沒那么多時間和精力，也不具有相對專業的知識教育才能，導致只重視學校教育。這其實都是教育方式的缺位，只有家校之間進行緊密而有效的交流活動，才能實現對學生教育與發展的最優化。家庭與學校教育交流活動的實施大致包括以下幾點：首先，要及時地了解每個家長的性格特點，因為先天的基因是相當強大的。一般性格溫和、禮貌的家長，他們的孩子也不會很差;而脾氣較為粗暴，或者行事比較大大咧咧的家長，其子女個性自然就會有一些相似，在學業上可能較易犯小錯，缺乏細心。其次，要多與家長溝通交流。了解平時家長的管教方法，以及是否有錯誤的地方。

（二）實踐方式

家庭與學校溝通的最主要目的是為了提升教育效果，從而提高學校的教育水平，讓學生能夠良好地發展。明確家庭與學校溝通的內容之后，就需要采用一些更加實際的方式。比如對學生家長個性類型的認識，可采用家長會的形式來加以了解記錄。由于個性類型是通過面對面交流方式全面認識到的，因此通過家長會讓班主任、科任教師等和學生家長進行互動，從言行舉止中可以比較全面地了解到學生家長的個性類型，也方便以后學校和家庭之間聯合活動的進一步開展。由于現代科技的發達縮短了人與人的溝通距離，班主任和科任教師可以通過建立微信家長群向學生家長及時反饋學生的情況，也可以利用微信群的信息反饋功能來了解每個家長對子女的家庭教育方法和問題。家庭教育方法的掌握也是學校了解學生家教方式是否合理的重要關鍵，除了通過微信群的方式建立溝通關系之外，家長會也是不錯的方式，有的時候班主任還可以進行家訪，對學生的家庭教育狀況進行了解。

（三）注意事項

家校交流活動是關乎學生教育與發展問題的主要方法，在家校交流活動的過程中學校要注意以下幾點：第一，班主任在了解溝通的過程中一定要做到真誠可信，不要因為應付家庭教育問題而進行不切合學生實際的溝通;第二，雙方溝通態度一定要誠懇，要本著一切為子女的教育服務的準則，面對家庭教育中有不合理的教育方法時要敢于指出缺點，同時對此也要傾聽學生家長的看法與意見，為家庭構建起和諧完善的家庭教育方式;第三，家校在溝通的過程中一定要做到靈活應用，而不要依照經驗之談，因為教育是一項大系統工程，經常面臨著不同的學生、不同的家長發生不同的狀況，因此學校方面需要做到切合實際，做到用道理來說話辦事;第四，學校方面要做好對學校教育及家庭教育的關愛工作，使學生家長體會到學校和家庭教育工作對子女的重要性，并以此樹立起學生家長對學校的信心、學校對學生家長的信心，只有共同樹立起了信心，家校交流才能夠有良好的開展。

三、家校交流活動具體內容

（一）樹意識

許多家長都認為學生一旦進入初中之后就已經長大了，因此便放松了監督和管教，甚至很少去注重其學習和思維意識的培養和形成，這對于學生的性格形成和學習來說是不利的。學生雖然年齡已經比之前有所提高，但其主動意識仍然有待加強，家長的管理意識還遠遠不夠，對于自己的孩子放松管理會直接讓其在學校里的反抗性和叛逆的行為增強。許多學生覺得家長的重視度沒有以前那么強了，使其產生可以長期進行玩耍的想法，于是多年來才能養成的一種良好的學習方式，只需幾個月便徹底瓦解。身為一名初中的班主任，我們一定要多和學生家長互動和溝通，要讓學生家長從思想上樹立正確的教育意識。

首先，初中的班主任都需要有正確的方法去教育和培養好每個學生，要積極地增加與學生家長的互動交流，把學生家長對學生的教育工作從根本上上升到學校的教育工作中去，上升到對于班級的管理中去。不僅要提高家長的教育管理工作能力，還要多傾聽學生家長的建議，多溝通，明確教師及家長的意見和觀點是否一致，這樣對于學生的教育工作力度將會變得更大，學生的行為效果將會變得更好。由于每一個學生的家庭教育條件和環境都不同，所以在學校里的表現也可能會各有不同。作為初中班主任要多對學生家長的教育思維方法給予啟發，要通過多種途徑來加強家庭對于孩子的教育思維方法的指導，要使得家長都有壓力，讓家長認識到對自己的孩子教育和管理不可以放松下來，要從一些小細節的變化上出發。其次，要盡量讓學生家長樹立良好的表率功能。許多家長在對待孩子的管理方面，雖然只是注意了說教，卻沒能從自己的良好形象入手，沒能從自己的實際情況出發。對于家長而言，必須要端正自身的心態，要想真正讓初中的班主任和任課老師多了解和關注自己的孩子，就要積極地配合學校去順利地完成教育和監督工作，和學校保持一致的步調。不要以學生家長的角度去看待孩子的問題，更不要護短，要充分地相信一個班主任的公平，多從學生自身出發去查找缺陷。無論是教師對學生進行了批評或者是表揚，都要用合理的態度去對待，加強與老師的交流、溝通。許多家長總是從自己的角度出發去看待一個問題，當學生出現了學習不積極或者學習懈怠的情況時，容易產生偏聽或者是旁視，以為主要的原因就是老師給學生布置的作業太多，或者是由于學習內容難度增加而直接導致學習成績下降。其實這些都是因為父母對孩子的一種偏愛，許多家長對學校的教育狀態不清楚，總是從孩子的口中了解學校的教育模式，這種形式相對來說比較單一，并且很容易產生家長對學校的各方面的意見，這種觀點既不利于學生思想的樹立，也不利于學校對學生進行良好教育的開展。

（二）請進來

身為初中的班主任，要時刻關注學生家長的教育能力，要積極地豐富學生家長的見識，多與其進行互動，把他們請進來。讓家長多了解一下學校教育和管理的方法，參加一些由學校教師組織的活動，通過和教師一起去參加這些活動的形式來有限度地加強教師與家長之間的溝通。學校可以定期進行全程開放式的課堂教學，引導家長走入課堂，了解學生的心理狀況，零距離地接觸到課堂教學。當家長通過自己親眼所看、親耳所聞體驗感受到了教師的教育思想和理念后，會更加深刻地感受到教師教育工作的公正性。學生的家長都是來自不同行業的技術人才，這對于學校家長學堂來說是一個非常優越的資源，家長可以充分地結合自己的事業和工作情況對學生開展社會實踐活動的方式進行引領，讓學生能夠得到更多渠道去認識和了解這個社會、接觸這個社會。家長通過和學生在一起的學習中能夠清楚地觀看學生的學習情況，會更清楚地知道如何去培養和教育自己的小孩。

（三）走出去

學校不僅要組織學生家長進校園開展聽課等一系列活動，而且還要組織家委會，使學生家長可以與學生一同走向社區。在這些活動中能夠促使學生更加豐富自己的見識和經歷，促使日常生活經歷比較有限的學生對于社會上的一些活動多去認識并積極地開展。家委會的全體成員可以充分合理地利用周末的時間，組織全體學生積極地開展“走進農家”“體驗農活”等各種社區性的實踐活動，使得學生在自己親身參加這次實踐活動的整個過程中，學習感恩、增加認識，增強實踐能力，提高社會素養。

（四）暢溝通

作為初中班主任要想和家長更多交流，除了家長會，讓家長走進校園進行面對面的溝通之外，還可利用互聯網來增進和家長之間的交流，將學生在校園的狀況更多地和家長進行溝通，將學生參加活動的一部分視頻傳到父母的手機上去，從而使學生家長知道子女的在校狀況。學校還可以把家校交流和互聯網大數據技術聯系起來，建立一個交流與協作的家校教育信息服務平臺，方便教師、家長、學生之間進行信息的交流和展示。此平臺上既可以有新的學習方法供學生掌握，又可以為學生家長帶來一些新的家教方法，學校還能夠多途徑、多渠道地為學生以及家長進行全面的答疑解惑。有效的遠程教育平臺能夠促進家校共育的全面實現，從而實現了學生的全方位發展。

（五）強培訓

家校合作開展的培訓非常重要，學校可以根據自己學校及學生的特殊情況有針對性地組織開展培訓，可邀請一些相關的專家或者是經驗豐富的教師到學校來進行課程上的講座和培訓。由于很多家長的工作都很忙，不一定能在學校進行培訓活動，可以讓家長通過互聯網絡方式來參與開展培訓活動。家長教育方式對學生的成長起到至關重要的推動和促進作用，一定程度上要加強對于家長的教育和培訓，提高家長的知識和教育能力，豐富家長的思想意識，進一步提升家長的教育理念。

（六）共評價

作為一名初中的班主任，在評價過程中一定要盡量采取多元化的方法，加強對每一位學生的各種角度評價，把學校的評價和家長的評價都結合在一起，這種評價方法可以使得學生在觀念和思想上加強自我的監督性，同時還可以使得學生的主動性和學習意識得到極大增強，有利于學生良好學習習慣的養成和優秀思想品德素質的建設。

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