高職園藝專業學生創新創業能力培養探究
——以湖北生態工程職業技術學院為例

章 璐，張 瑩

(湖北生態工程職業技術學院，湖北 武漢 430200)

1 引言

“互聯網+”背景下，創新型人才是現階段園藝產業中最缺乏的專業人才類型，同時也是推動園藝技術水平不斷提升的關鍵[6]。高職院校園藝技術專業的教師需結合專業特點，帶領學生實現創新創業能力系統化培養，打造特色性與系統性相結合的人才培養體系，不斷優化園藝技術專業水平，有效提高學生創新能力。

2 培養高職園藝專業學生創新創業能力的意義

(1)創新創業能力是實現創新戰略發展和落實的根本。現階段城市化發展水平的不斷提高。使得行業對于創新創業型人才需求隨之提高，各部門也多次提出教育體制改革進程加快的要求，強調學生創新創業精神的培養，引領發展主要驅動力[8]，這是現階段國內外形勢快速轉變的精準判斷。因此要實現創新人才的有效培養，其中高職院校是專業型技能人才培養的主要基地，需加快改革步伐，大力實現高職學生創新創業能力的培養。

(2)創新創業能力能夠提高就業質量，實現技術型人才的廣泛就業[4]。高職院校能夠吸引人才的基本前提便是就業前景。同時，現階段對高職園藝技術專業學生進行創新創業培養是高等教育綜合改革的根本，社會經濟水平的不斷提升對高校學生提出新發展要求和標準，因此高職院校需開展綜合性改革和優化，在實際改革過程中不斷培養學生的創新創業能力，將其作為教育綜合改革的主要抓點開展深入性設計，確保教育教學方法手段能夠得到充分利用。通過日常教學與創新創業教育結合，激發高職學生創新精神，豐富其內涵，從而達到推動學生全方面發展的目標[12]。

3 高職園藝技術專業學生創新創業特點

3.1 環境真實性

在進行高職園藝技術專業學生創新創業能力系統化培養過程中要兼顧其創新創業特點，從各方面入手。而高職園藝學生創新創業教育活動必須充分展現自身的真實性，學生從創業項目市場調查、再到規劃撰寫、技術管理等一系列流程[14]，這些所有活動都是在知識有依據的環境中開展，使學生能夠快速適應真實創業環境，經過磨合和調整緊跟創業生活節奏，為日后自主創業奠定良好基礎[2]。

3.2 管理靈活性

與其他專業不同，高職園藝學生創新創業教育會受到該專業的各種影響，特別是園藝植物生長特點，存在著不確定性[3]。在創新創業教育實施過程中會遇到各種預料不到的問題，因此高職院校學生創新創業教育管理需從專業人才培養目標和專業特征，以及市場發展等不同角度出發進行完善，提高自身的綜合能力。

3.3 形式多樣性

園藝專業創新創業形式豐富、途徑多樣，可利用流行網絡進行創業和加盟，這種形式需要的資金投入較小、可操控性強、運作靈活。還可以在校內兼職，適合綜合能力較強的學生，利用自身所學知識和積累經驗，將實際項目情況相結合[5]。同時高職園藝技術專業的學生還可參與校企合作的創新科研項目，不斷豐富自身創新創業經驗。

3.4 內容實效性

高職園藝技術專業學生需要將自己所學知識內容融合到真實生產和管理工作中，學會舉一反三，適應市場發展變化和需求，提高自身創新創業素質水平并根據職業實際要求提高自身能力[15]，不斷進行知識量的豐富和結構的充實，增強信心，從而激發創業熱情。

4 學生創新創業能力培養方法探究

4.1 構建創新創業人才培養模式

學生創新創業能力的培養要貫穿于整個學習生活，成為大學學習生活的初始點和落腳點[13]。在進行人才培養方案的制定時要兼顧學生創新創業能力和專業核心能力的共同培養，形成企業經營模式[11]，激發學生創新創業能力的培養并完善項目化體系的建設，打造多體系多元化的人才培養模式，實現學習生涯始終的教育理念貫徹。湖北生態工程職業技術學院將實踐教學與理論教學緊密結合，通過實習實訓課程、企業實踐、社會服務等項目整合，構建高職創新創業實踐課程體系。通過“五藝進中小學”“助力鄉村”等具有典型專業特色的項目，拓寬學生視野，激發學生創新思維(表1)。

表1 學生參與創新創業教育活動情況

4.2 構建創新創業第二課堂

在進行高職園藝技術專業學生創新創業能力系統化培養過程中，首先要激發高職學生創業欲望，使其具有創業精神，提高其動手能力和創業技能，真正做到強化創業意識，提高創業能力[16]。湖北生態工程職業技術學院通過創新大賽和主題活動、沙龍、競賽俱樂部活動等形式開展活動[1]，鼓勵學生積極參與其中，以不同的方式對積極參加各項活動的學生進行獎勵，提高創業成功可能性[10]。學校還通過開展創業講座來增加學生的創業知識儲備量，設立有針對性的大學生創業基金，開設創新創業人才儲備庫，通過各種豐富的手段激發學生的創業興趣，實現學生創新創業能力的培養。

4.3 構建創新創業競賽體系

湖北生態工程職業技術學院園藝技術專業通過課賽融通的課程體系，把專業相關比賽內容與課程相融合，搭建院賽、行業賽、省賽競賽體系，通過比賽提升學生創新創業能力。競賽為學生提供了交流切磋的平臺，有效促進學生專業技能快速提升，同時擴展相關行業領域的前沿技術視野。學生通過參與各級競賽進一步鞏固基礎知識、鍛煉實踐技能，強化創新意識，同時提高了溝通能力和團隊協作能力，為創新創業打下牢固基礎(圖1)。

圖1 園藝專業學生近3年參加創新創業比賽情況

4.4 構建創新創業教育實踐基地

創新創業教育實踐基地的建設能夠為學生提供更為豐富的創新創業活動打造展示平臺，現階段部分高職院校已成為創新創業孵化基地項目的掛牌地點，能夠為其提供土地資源設施等，這一基地大多由教師和學生共同投資管理和經營，最終效益全部歸于師生[7]。湖北生態工程職業技術學院通過打造清木年華園藝經營部、生態天空農場等創新創業孵化項目，讓學生體驗真實的創業情境，通過真實案例強化學生創新創業能力(表2)。

4.5 構建科學合理的創新創業激勵機制

在進行高職園藝技術專業學生創新創業能力培養過程中需要給予大量資源、資金等外界因素條件的支持，學校應加大投資力度實現不間斷的資金支持，為學生積極開展各項創新創業項目合伙人和活動，提供可靠條件，創建有效途徑和手段建立健全激勵機制，應對做出成效且有所收益的創新創業項目進行獎勵[9]。同時，要關注具有一定開發潛力但并未獲得收益的項目進行鼓勵，保障各項計劃和項目能夠順利推進。學生能夠在創新創業項目中感受到各項活動和計劃所帶來的成就感，拉近學生與創新創業之間的距離，通過努力實現規劃設計創新和項目推進完成自己的創業夢想，激勵更多學生加入于創新創業活動中，鼓勵學生大力開展自主創業。

表2 園藝專業學生近3年創新創業孵化項目一覽

5 結論與討論

湖北生態工程職業技術學院園藝技術專業通過構建創新創業人才培養體系、第二課堂、競賽體系、實踐基地以及激勵機制等方面的改革，取得了不錯的成效。近年來學生們不但多次在湖北省“互聯網+”創新創業大賽、中華職業教育學會創新創業比賽、中國南方職教集團創新創業大賽、武漢市大學生創新創業比賽等多個賽事上斬獲大獎，更是積極將創新創業孵化項目轉化為實體經濟，申請了新型技術專利2項，注冊了清木年華園藝、創客咖啡等多個品牌，且效益良好。

高職學生創新創業能力的培養需貫穿于人才培養的全過程中，園藝技術專業教師要結合本專業環境真實性、管理靈活性、形式多樣性、內容時效性的特點，將創新創業能力培養與專業實踐能力培養充分融合，增強學生創新創業能力，培養學生創新創業意識，激發學生創新創業興趣,促進學生綜合素質的全面發展，為社會輸送創新型高技能人才。