閱卷手記——2022年高考作文全國甲卷

楊巧茹

真題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。

《紅樓夢》寫到“大觀園試才題對額”時有一個情節，為元妃（賈元春）省親修建的大觀園竣工后，眾人給園中橋上亭子的匾額題名。有人主張從歐陽修《醉翁亭記》“有亭翼然”一句中，取“翼然”二字；賈政認為“此亭壓水而成”，題名“還須偏于水”，主張從“瀉出于兩峰之間”中拈出一個“瀉”字，有人即附和題為“瀉玉”；賈寶玉則覺得用“沁芳”更為新雅，賈政點頭默許。“沁芳”二字，點出了花木映水的佳境，不落俗套；也契合元妃省親之事，蘊藉含蓄，思慮周全。

以上材料中，眾人給匾額題名，或直接移用，或借鑒化用，或根據情境獨創，產生了不同的藝術效果。這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

考題解析

這是一道新材料作文題。材料由三部分組成，第一部分創設情境，作文材料為《紅樓夢》中題寫牌匾相關情節：從“翼然”“瀉玉”到“沁芳”。賈寶玉題的“沁芳”二字最佳，一因點出了花木佳境，不落俗套，二因契合了元妃省親之事，含蓄蘊藉；第二部分是寫作任務，命題人概括出了'“眾人給匾額題名”的“直接移用”“借鑒化用”“根據情境獨創”三種方式和特點，并定位了各自“產生了不同的藝術效果”。可以說三種方式依次進化，境界層層提升，雅俗立現。引導語中的“這個現象也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考”，將“啟示”的傾向表達得更明確，已經向考生具體指出要將三種題名產生不同藝術效果這個道理，拓展到其他領域去，“結合自己的學習和生活經驗”將此理說開去，這是“啟示”意義類作文很重要的思路。

審題誤區

誤區一：抓住獨創，不及其余。有比較多的考生可能忽略了“直接移用”“借鑒化用”等關鍵詞，只抓住關鍵詞“根據情境獨創”，主要談創新的重要性，論證如何創新、努力奮斗、勇于擔當等。有的考生可能只是論證創新帶給中國的成就。

誤區二：一部分考生忽略了三個關鍵詞之間的關系，不能清晰地表述三者之間的關系。從材料設置的情景看，發展的初期需要移用和化用，這是獨創的前提。而只有獨創才能行穩致遠。

誤區三：部分考生忽略了“更廣泛的領域給人以啟示”“結合自己的學習和生活經驗”的要求。

寫作指導

從思辨角度：整體上準確把握三種境界，明確其內涵，厘清三者關系，確定主旨。我們需要移用和化用，但是為了獨創，創新才是王道。

從更廣泛領域角度：在世界文化大融合的今天，移用、化用或者獨創的事例和現象比比皆是。比如：文學創作、建筑風格、歷史考古、科技發展、商業模式等等。

從結構的角度

發展三境：看山就是山（移用）——看山不是山（借鑒化用）——看山還是山（獨創）。

創造之基：移用（雅俗共賞）——借鑒化用（思考錘煉）——獨創（超越突破）。

考場優秀范文

博采眾長，推陳出新

□河北曲陽永寧中學 劉若佳

品一段紅樓，齒頰留香；吟一首詩詞，蘭芳盈袖。“繞堤柳借三篙翠，隔岸花分一脈香。”此為怡紅公子為沁芳園錦上添花而題寫的對聯。賈政對“沁芳”點頭默許，首肯的不僅是匾額合乎花木掩映的美景，更是贊兒子的對聯合乎“省親”情景的獨創智慧。門客們的簡單移用或思忖化用皆落了下乘。這告訴我們尋徑而入固不可少，博采眾長基礎上推陳出新更難能可貴。

蜿蜒過時代的圍城，博采眾長在發展初始階段必不可少，隨著事業的發展只有獨創才能讓我們爬坡過坎，登上巔峰。獨創也早已超越了文學范疇，而成為個人、社會，乃至國家發展進步的法寶，在新時代該如何借鑒他人經驗？如何走出一條條獨創之路？這是擺在我們面前的必答題，是實現中華民族復興之夢的必經之路。

韓愈說：“聞道有先后，術業有專攻。”我們做學問要尋門而入，博采眾長，但最終的目的是要破門而出。

“前事不忘，后事之師。”古有前車之鑒為鏡，亦有邯鄲學步貽笑大方的典故。同樣是將他人經驗為我所用，為何取得兩種截然相反的效果？原因就在于前者是合理借鑒，后者只是盲目移用化用，諸門客移用“翼然”，化用“瀉玉”也是如此。齊白石曾說：“學我者生，似我者死。”盲目借鑒讓我們走了不少彎路。歷史證明：借鑒固不可少，創新發展才是硬道理。建國初期一大批歸國科學家殫精竭慮創造了“兩彈一星”的奇跡；屠呦呦借古醫書中的驗方獨辟蹊徑研制出注射用青蒿素，從此世上再無瘧疾肆虐。他們無一不是尋門而入，博采眾長，后以破門而出而獨領風騷。

終日乾乾，與時偕行，結合情境，巧用獨創之智，推陳出新，方可于時代的大潮中屹立不倒。

怡紅公子呼應倚紅疊翠、元妃省親之情景，收獲了“沁芳”的驚艷。正所謂“惟變所出，萬變不從”。新時代，創新才是第一生產力，是引領發展的第一動力。回顧艱難的建設歲月，一批批仁人志士“邃密群科濟世窮，面壁十年圖破壁”，用攻堅克難，自力更生力挽狂瀾；用自己動手，從無到有搏風浪。一代代中華兒女勇走創新路，從兩彈一星到北斗導航，從綠皮火車到青藏高鐵，從窮鄉僻壤到美麗鄉村，從一窮二白到世界第二大經濟體。固然需要學習借鑒，但我們深知核心技術買不來，中華兒女在創新驅動發展戰略的引領下，在創新的道路上愈行愈遠，中華民族偉大復興征程光明無限。

創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力；創新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉。它是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。生活從不眷顧因循守舊、滿足現狀者，從不等待不思進取、坐享其成者，而是將更多機遇留給善于和勇于創新的人們。國家雙減政策的實施就是為了把學生們從盲目刷題、盲目借鑒中解放出來，使其開闊眼界，博采眾長，獨立思考，推陳出新。刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花。

博采眾長，掬銀河萬頃；推陳出新，扛華夏大旗。

評點：整體把握，切合題意。作文材料的提示語部分提出是移用、化用還是創造的問題。有較大的審題難度。考生以“博采眾長，推陳出新”為題，切合題意。

結構清晰，論證嚴謹。考生采用層層遞進的論證方法，首先提出了中心觀點——博采眾長，推陳出新，然后從個人角度論證了博采眾長的必要性，接著從國家角度論證創造的重要性，從藝術到人生再到國家，步步深入論證了創造的重要性。

論據豐富、語言流暢。考生以豐富的論據支撐觀點，豐富的材料體現了考生對時事的關心，體現了考生扎實的基本功，開頭用貼合材料的優美詩句入題，行文中善于引用、化用前人詩句，富有文采的語言為文章增色不少。

（編輯：李躍）