小孩兒湯子涵

朱廷梅

我在給剛升入四年級(jí)的孩子們上課。

一個(gè)胖乎乎的小孩兒躡手躡腳地走進(jìn)教室。他向左右看了看，又看向我，笑了一笑。因?yàn)橐呀?jīng)到上課時(shí)間，我放下疑惑，開始上課。

課堂上，他倒是蠻積極的，沒有舉手就搶著發(fā)言。我讓他舉手，他卻一邊舉手一邊瞄著其他同學(xué)，站起來卻又并不著急說話。他說話節(jié)奏緩慢，“嗯……啊……”半天說不明白。

讓他坐下，回答下一個(gè)問題時(shí)還是這樣。

下課了，還沒等我問他是誰，他已經(jīng)離開教室。看他的講義，寫了一個(gè)小片段，基本能表達(dá)清楚，字還算認(rèn)真。

我回到休息室，他竟然也在，旁邊還有他媽媽。另一名老師告訴我：他的基礎(chǔ)比較差，想看看是否能跟上四年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度。

我轉(zhuǎn)頭問他：“你聽得懂嗎？”

他抿著嘴點(diǎn)頭，還憋著笑。

他媽媽說：“他說喜歡聽您的課?！?/p>

“我今天聽懂了，還會(huì)寫了。朱老師有神奇的力量。”這句話說得倒干脆、果斷、流暢。

他表現(xiàn)得一點(diǎn)也不自卑，要發(fā)言，又說得慢，還會(huì)扯到別的內(nèi)容上。他常常說：老師，我想到了一件事;老師，這個(gè)例子我也經(jīng)歷過。說話的時(shí)候，照例會(huì)看看周圍同學(xué)的反應(yīng)。

我心里暗暗想：這孩子是受了多少冷落啊！

五年級(jí)上“尊嚴(yán)”這個(gè)主題時(shí)，我認(rèn)真地和他談了一次，希望他言行舉止、學(xué)習(xí)狀態(tài)都要有所改變，要靠自己的努力贏得別人的尊重。

他在控制自己，發(fā)現(xiàn)自己說話離題時(shí)會(huì)捂住嘴巴，作文也能在規(guī)定時(shí)間里寫四五百字。成績(jī)雖然還是處于“落后”狀態(tài)，但他媽媽說：“我們和自己比是進(jìn)步了?！?/p>

六年級(jí)的寒假，我問他媽媽：“期末考試考得怎樣？”

“八十幾分，還可以。”他媽媽接著又說，“我們已經(jīng)經(jīng)歷過最壞的了，現(xiàn)在比以前好很多了?！?/p>

我的心被觸動(dòng)了一下，如果一個(gè)人最壞的都經(jīng)歷過了，還怕什么？

學(xué)校和家庭都希望給孩子最好的，如果遇到了不好的事，我們的孩子往往就承受不了。我們?cè)趯?duì)待某些事情時(shí)，如果和孩子一起設(shè)想最壞的結(jié)果，也許就不會(huì)有真正最壞的結(jié)果。

（作者系原江蘇省南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心小學(xué)語文教研員）

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