少先隊活動與傳統文化教育的結合研究

曹珍玉

（隴南市武都區江南小學 甘肅 隴南 746000）

引言

根據我國教育事業的快速發展，開展傳統文化教育的知識內容逐漸獲得越來越多教師的重視，其是培養人才的主要原因。小學教學過程中，少先隊活動是具有多樣性與實踐性，對于傳承中華傳統文化有著非常重要的意義，少先隊活動與傳統文化教育兩者相結合，是基礎教育當中正確、有效的教育模式，是本篇文章重點研究的內容。

1.少先隊活動與傳統文化教育相結合的意義

將我國傳統文化與少先隊活動進行有效融合，其的主要意義并不是傳承與發揚我國傳統文化，而是能夠彰顯出傳統文化自信與自豪。經過課堂實踐學習、系統性的理論知識學習以及思想方面的互動與交流，可以不斷提高少先隊員的文化素養，促使少先隊員進一步掌握與理解民族文化，以此來提高他們的認同感、獲得感以及歸屬感。促使少先隊員充滿活力、積極向上，有效發揮出黨的后備軍價值、帶領我國廣大少先隊員走在時代前列。

1.1 可以培養少先隊員的愛國情懷

我國傳統文化歷史悠久、學富五車，經過長久的歷史沉淀，促使形成我國與眾多民族的文化知識，這對少先隊的未來發展有著非常重要的影響。在基礎教育進行過程中，少先隊員在學習傳統文化教育知識時，經過創建少先隊活動實現，并且可以提升和傳統文化教育的結合，加強少先隊對我國傳統文化的理解與認識，與此同時還可以展現出民族精神，發揚出優秀的傳統文化，還可以將傳統文化貫穿在少先隊活動當中，培養他們的愛國主義精神，以此來有效發揮出少先隊活動與傳統文化教育兩者相結合的意義。

1.2 有助于提升小學生道德水平建設

傳統文化經過歷史的流傳，聚集了我國大量的優秀民族精神，為青少年的道德水平建設提供了很好的平臺。在小學教育時期開展傳統文化教育，可以促使小學語文科目當中的儒家思想很好的展現出來，促使“仁義禮智信”可以貫穿整個教學實踐當中。創建少先隊活動，要想獲得明顯的成果，道德教育在這其中是非常重要的一項，少先隊活動與傳統文化教育兩者相結合是未來發展的主要走向，這對小學生們的道德水平建設有著非常明顯的意義。

2.少先隊活動與傳統文化教育兩者相結合的應用策略

2.1 為少先隊們提供濃厚的優秀傳統文化氣氛

首先，作為學校，應當積極主動的為學生們提供濃厚的傳統文化氣氛。例如：教育工作者可以組織少先隊員們使用手抄報或者宣傳欄等等來發揚我國的傳統文化，利用校園環境的作用來熏陶少先隊，促使少先隊員們在濃厚的傳統文化氣氛當中，潛移默化的加強少先隊員們的傳統文化素養。另外，還可以發揮我國傳統節日文化的作用，也能夠對他們進行傳統文化教育。例如，眾所周知在我國農歷五月初五這一天是端午節，教育工作者就可以在前幾天組織小學生們對黑板報進行設計，以此來歌頌古代愛國詩人屈原，傳遞出少先隊員們的愛國之情；還可以帶領少先隊員觀看龍舟賽，讓他們深深的感受到團結協作的力量以及優良品質。再比如，當過新一年的春節以及元宵節的時候，就可以讓少先隊員們在家觀看我國各個民族過年、過節的各種風俗習慣，深深的感受節日氛圍，促使少先隊員們理解與掌握春節以及元宵節的傳統文化內涵，不讓我國傳統文化逐漸消散。與此同時還可以讓少先隊員們體會到節日的快樂與美好。第二，教育工作者還可以充分利用網絡媒體的作用來實施宣傳傳統文化。在每一年的清明節期間，教育工作者還可以使用學校的公眾號或者微博等等公眾媒體介入，發起有關紀念英雄的活動，促使少先隊員們能夠深深的感受到我們當下的生活難能可貴，應當珍惜現在的美好生活。

2.2 以我國傳統文化為核心，創建豐富多彩的教學活動

在少先隊活動當中實施我國傳統文化教育，大部分都是借助傳統節日來開展。傳統文化教育的活動方法是豐富多彩的，例如，教師可以選擇講故事的方法，基本上所有的少先隊在幼兒時期就開始聽故事，也是他們接觸最早的學習方法。當每一個傳統節日即將來臨之前，就可以先讓高年級的少先隊員來采集一些與節日有關的資料，然后在為低年級的少先隊員采用講故事的模式，以此來幫助低年級的少先隊員們了解與掌握節日的文化特點以及其中的內容。站在那些高年級的少先隊員們的角度來講，學習詩歌的經驗相對來說比較豐富一點，因此，教育工作者就可以組織少先隊員們開展詩歌朗誦活動，促使他們能夠更加理解傳統節日的文化內涵。在小學學校當中，非常普遍的就是以圖片和文字兩者相結合的手抄報，因此，就可以讓少先隊員們經過創造手抄報的方法在清明節時期歌頌偉人、在過端午節的時候也可以使用手抄報的方法來表達出愛國之情等等。最后教師在進行展示小學生們的作品的時候，不止可以讓他們能夠更加理解傳統節日，還可以耳濡目染的對少先隊員們開展道德教育。在傳統節日即將來臨之前，教育工作者可以組織少先隊員們和父母做一些相對來說比較簡單的手工作品。所有的傳統節日都可以和父母一起進行手工創作，以此來表達出節日文化的內容，這樣的教學方法既可以有效激發出少先隊員們對傳統文化的興趣，又可以培養少先隊員們的動手操作能力，并產生熱愛勞動的美德。除此以外，還可以組織少先隊員們進行“講國學故事”的比賽或者經典的美文誦讀比賽等等一系列活動，在活動過程中可以促使少先隊員們學會感恩、孝敬父母以及誠實守信的優良傳統美德。

2.3 加強教育工作者隊伍建設

要想少先隊活動與我國傳統文化教育兩者有效結合，應當積極主動的重視教育工作者隊伍的建設，因為他們是少先隊活動的直接負責人，教育工作者的專業素養會直接影響到少先隊活動的質量以及成果。另外，少先隊活動與傳統文化教育兩者相結合的過程中，加強教育工作者隊伍的建設，非常有助于提升少先隊活動的結果，與此同時還可以將傳統文化教育傳承下去。學校重視教育工作者隊伍的培訓，主要就是讓他們學習傳統文化知識，提升教育工作者的傳統文化素養，同時還可以創建專門學習傳統文化知識的課程，根據少先隊們的邏輯思維意識來進行教學，提升少先隊們學習傳統文化知識的比重，有效開拓傳統文化知識教育的深度與廣度。另外一點，要想完成少先隊活動與傳統文化教育兩者的有效結合，應當積極主動的創建一支志愿者隊伍，收入一些具備專業性特點或者國學教授以及民間藝人等等，促使他們可以成為傳統優秀文化科目的領頭人，對建設教育工作者隊伍有著非常重要的影響。

2.4 注重家長參與性，優化課堂活動效果

小學生們的學習過程中，家庭作為他們學習知識的第一場所，父母是孩子們的第一個教師，與此同時也是少先隊活動課程的主要人物。在每一位少先隊員們的家庭當中進行傳承優秀傳統文化，更加有助于少先隊員們學習活動與培養他們的道德素養。根據少先隊活動的指導綱要當中對參與人員的要求，應當打破過去、傳統對少先隊活動的約束限制，應當積極、主動的向少先隊員們的家庭方面進行擴展以及延伸。所以，在詳細的少先隊活動過程中，需要注意少先隊家長們的參與，以此來保證傳統文化有效融入到少先隊活動當中并順利的進行下去。最后還需要讓少先隊員們進行“扶老攜幼”一系列活動，在家庭當中，他們可以為自己的父母洗腳以及做家務等等有關活動，促使少先隊員們在活動過程中知道感恩父母，以此來養成優良的習慣，提升自身修養。

2.5 建立與完善評價監管體系

要想促使少先隊活動與傳統文化教育兩者更好的有效結合，就需要借助評價監督體系，促使傳統文化教育教學過程中可以順利完成，并可以在基礎上提升小學課堂教學質量，并激發出教育工作者以及少先隊員們的積極性。經過科學、有效、合理的評價監管體系實施制約，對教師以及學生進行客觀的評價，促使少先隊員們可以積極的投入到現實學習中，以此來提升教學質量。經過建立與完善監管評價體系，可以有效促進少先隊活動的正常開展，并經過少先隊活動與傳統文化教育的結合，可以加強考核他們的學習情況，并在基礎上提升教學效果。還應當把少先隊員當成評價主體，以少先隊員們的獲得感以及滿意度當成是評價少先隊共同成長與輔導員工作績效的主要標準。與此同時，還可以將少先隊員的評價當成是過程性評價并不是非事后評價，也就是說在少先隊活動進行的過程中，豐富與完善他們的傳統文化教學的設計方案，促使少先隊活動的方案、進行以及評價制度都需要遵循兒童中心原則，并讓少先隊員們滿意，以此來創新少先隊活動的激勵評級制度。

結束語

根據以上內容的講解我們從中可以發現，當下時期，根據我國教育事業的不斷發展與完善，教育工作者逐漸感受到傳統文化教育的重要性，少先隊活動是小學生們的成長路上不可缺少的內容，把傳統文化與少先隊活動兩者有效結合，可以有效滿足少先隊員在成長路上的真實所需，促使小學生們能夠獲得整體發展與進步。中華民族的復興是一個長期而緩慢的過程，每一代人都有應盡的責任與義務，少先隊員們作為當下新時代傳統文化的發揚者以及傳承者，都有義務肩負中華民族的復興，以及有責任做傳統文化的傳播者。