技能大師工作室工作成效及對專業(yè)建設(shè)的推動作用

馬東玲

（上海市高級技工學校 上海 200437；上海工程技術(shù)大學高等職業(yè)技術(shù)學院 上海 200437）

1 技能大師工作室作用

大師工作室的作用是能通過技能大師帶教傳授技藝，打造專業(yè)建設(shè)高地，促進產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師，培養(yǎng)一批高素質(zhì)勞動者和知識型、發(fā)展型技術(shù)技能人才。具體可以體現(xiàn)在以下幾點：

（1）提升學員專業(yè)視野和知識面，熟悉電氣自動化專業(yè)在工廠實際應用中相關(guān)知識、技能要求，進而轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，使教學貼近實際需求，提高專業(yè)建設(shè)水平。

（2）通過工廠實踐和工作室主持人帶教，學員能了解工廠設(shè)備生產(chǎn)工藝、設(shè)備種類和結(jié)構(gòu)，了解工廠設(shè)備主流電氣控制技術(shù)。

（3）通過崗位實踐，學員能了解電工的崗位技術(shù)技能要求、知識結(jié)構(gòu)和安全規(guī)范。

（4）通過參與設(shè)備改造和專用設(shè)備電氣控制的設(shè)計，學員能具備相關(guān)電氣技術(shù)實際應用能力。

（5）通過培訓學習，增加企業(yè)實踐經(jīng)驗，了解生產(chǎn)線的工作流程和具體操作要求，以及對畢業(yè)生的技能期望，以此為依據(jù)調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案及專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，提高學校畢業(yè)生的競爭力。

2 工作室運行管理及主要舉措

2.1 運行管理

2.1.1 工作室目標

充分發(fā)揮技能大師工作室的專業(yè)優(yōu)勢、技能優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，保障技能大師工作室工作更加規(guī)范、有序、高效，著力培育一批具有教育思想、教學風格鮮明和教學實踐能力突出的專業(yè)領(lǐng)軍人才和優(yōu)秀骨干教師，為上海職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展提供智力支持與人才保障，打造專業(yè)建設(shè)高地，促進校企產(chǎn)教融合。

2.1.2 工作室制度

（1）會議制度：每月召開一次工作室專題研討會，對本月工作室課題進行研討、分析，對工作進展情況、難題進行破解，糾偏補差。

（2）工作制度：①工作室主持人與工作室每個成員簽訂《技能大師工作室成員協(xié)議書》，在完成工作室研究項目和成員專業(yè)化成長方面制定周期發(fā)展目標，確定雙方職責、權(quán)利和評價辦法。②工作室主持人為工作室成員制定具體發(fā)展規(guī)劃，安排培訓過程。③工作室成員必須參加工作室布置的帶教培訓工作，完成工作室的研究任務，并有相應的成果顯現(xiàn)，努力實現(xiàn)培養(yǎng)計劃確定的目標。④工作室成員要積極開展課題研究工作。根據(jù)課題研究方案，在每一階段制訂具體的研究實施計劃，及時做出階段總結(jié)。課題必須做到有方案、有措施、有活動記錄、有階段小結(jié)等相關(guān)材料。每個成員必須以嚴謹?shù)膽B(tài)度和科學的方法從事課題研究工作，多出科研成果。

2.2 后勤保障

技能大師工作室活動經(jīng)費主要由上海市教育委員會本級財政預算項目下?lián)?，安排相應資金支持工作室開展工作。工作室經(jīng)費主要用于帶徒津貼、技能大師開展帶徒傳技、實施技術(shù)技能革新成果和絕技絕活的應用推廣、組織參加技術(shù)培訓、技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)協(xié)作、技能研修、實訓場地、設(shè)備等補助。上海市高級技工學校作為技能大師工作室合作申請單位，在管理和運作上給予了大力支持——場地的配置、機制的創(chuàng)立、工作室日常管理等方面。

2.3 主要考核

2.3.1 主持人考核

（1）技能大師工作室主持人考核由上海市教育委員會組織實施，采取主持人自評與專家評估相結(jié)合的方式。主持人結(jié)合技能大師工作室工作方案的落實情況進行自評，專家在主持人自評的基礎(chǔ)上進行評估。

（2）考核結(jié)果分為不合格、合格、優(yōu)秀三個等第?？己瞬缓细竦模o予半年時間整改，整改合格的，繼續(xù)給予資助；考核仍不合格的，取消該技能大師工作室的資質(zhì)。優(yōu)秀的比例原則上不超過技能大師工作室總數(shù)的20%。

2.3.2 學員考核

（1）技能大師工作室學員考核由技能大師工作室主持人組織，考核方案及結(jié)果報備上海市教育委員會教育技術(shù)裝備中心。

（2）考核結(jié)果分為不合格、合格及優(yōu)秀。出勤率未達到90%及以上視為不合格，不合格者不予頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，同時沒有相應的市級學分；合格及以上者由上海市教育委員會頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，并根據(jù)所修學內(nèi)容給予120-180學時市級培訓學分。

3 主要做法、成效和經(jīng)驗

3.1 主要做法

3.1.1 師徒結(jié)對

發(fā)揮技能大師及其團隊的領(lǐng)軍帶動作用，在技能水平、教學能力上全面開展上海市電氣運行與控制專業(yè)師資“一幫一”結(jié)對子幫扶活動，對青年教師進行“傳、幫、帶”。

3.1.2 培養(yǎng)精英，以點帶面

為了確?！敖^技絕活”得到有效傳承，擴大傳承面積，讓更多教師、學生享受到技能大師經(jīng)驗、技能的教育傳授，以技能大師工作室及其工作室成員為教學骨干，做好學生的日常教學、培訓工作，提高學生的實踐技能。

3.1.3 深入開展校企合作

聯(lián)合培訓高技能人才以校企合作為主線，開展校企合作項目，一是聯(lián)合企業(yè)開展技術(shù)攻關(guān)；二是開展面向社會企業(yè)的高技能人才培訓；三是校企共建師資隊伍。

3.1.4 以研促教

積極組織開展國內(nèi)外電氣自動化技術(shù)的最新發(fā)展方向的研究，及時更新電氣自動化專業(yè)知識，以增強電氣自動化專業(yè)的教育教學研究能力。定期發(fā)布最新的專業(yè)研究論文題目及課題，組織成員撰寫相關(guān)的論文或承擔課題。成員積極撰寫專業(yè)論文，由工作室成員帶動和提升電氣運行與控制專業(yè)的科研教改能力。

3.2 成效

3.2.1 專業(yè)師資建設(shè)

大師工作室主持人金德華定期來我校與青年教師交流探討，示范專業(yè)技能、指導技術(shù)研發(fā)。鼓勵引領(lǐng)年輕教師下企業(yè)鍛煉，提升實踐技能，通過不斷接觸外界行業(yè)知識，老師們意識到與時俱進、不斷進步的重要性，積極參與各類專業(yè)與教學競賽，提升教師的專業(yè)競爭力。

3.2.2 課程體系建設(shè)

（1）推動專業(yè)改革。深化對電氣自動化專業(yè)的改革實踐，金德華大師積極參與上海市電氣自動化技術(shù)中高職貫通專業(yè)課程標準開發(fā)，分析專業(yè)所需相關(guān)職業(yè)能力，形成適合自動化崗位任務的人才培養(yǎng)標準，重構(gòu)選擇性的專業(yè)課程體系，精心設(shè)計基礎(chǔ)課程，凸顯動手能力的培養(yǎng)，建設(shè)新的課程標準，系統(tǒng)設(shè)計實驗、實訓、實習等實踐教學環(huán)節(jié)。

（2）推動課程建設(shè)。學校制定課程標準，要求每一項工作任務都有和行業(yè)相對應的職業(yè)能力標準，無論在知識認知上、設(shè)計能力上、制作技法上都有詳細的要求和標準；自編特色教材，依據(jù)教學內(nèi)容，有針對性的撰寫特色教材，編寫了校本教材；完善設(shè)計教學方案，在課程教學中，對每一項工藝實訓的教學目標、工作任務、實訓內(nèi)容都作了詳細的安排，并開發(fā)了與之相適應的教學微課，保障實訓任務合理有效的進行；強化技能實訓，采用集中授課和個別指導相結(jié)合的形式實施教學，使學生全面掌握各個技能點，并根據(jù)學生的個體差異因材施教，不斷完善課程體系和實踐教學。

3.3 經(jīng)驗

3.3.1 人才培養(yǎng)方式

“技能大師工作室”立足于對技能人才培養(yǎng)進行著積極的探索和嘗試。創(chuàng)新是技能操作人員的拔尖人才，具有以下特點：一是創(chuàng)新成長通常具有較長的周期，對他們的培養(yǎng)必須是長期持續(xù)、層次性、遞進式的，不存在一蹴而就的人才培養(yǎng)模式。二是創(chuàng)新的成才與培養(yǎng)離不開生產(chǎn)實踐，必須是現(xiàn)場課堂結(jié)合式的，實踐性培養(yǎng)應占技能人才的主要部分，沒有長期基層的培養(yǎng)鍛煉，也不可能成長為創(chuàng)新。

3.3.2 校企合作培養(yǎng)人才

學校沒有企業(yè)的先進技術(shù)，企業(yè)又缺乏學校的高素質(zhì)人才。只有以企業(yè)一線的生產(chǎn)項目為載體，積極開展校企合作，發(fā)揮企業(yè)和學校各自的優(yōu)勢進行校企共建技能大師工作室，才能將企業(yè)的先進技術(shù)和工藝引入到學校的專業(yè)建設(shè)中，學校人才的科研成果才能在企業(yè)中得到成果轉(zhuǎn)化，技能大師的精湛技藝才能得到有效傳承，青年教師的綜合能力才能在實戰(zhàn)中得到鍛煉和提高。學校可以通過掌握企業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，學習企業(yè)生產(chǎn)過程的新工藝新技術(shù)，來培養(yǎng)高技能人才。企業(yè)則可以通過和高校教師共同進行新產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)攻關(guān)來解決技術(shù)難題，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供人才支撐和技術(shù)服務。