試論高職院校足球教學中足球游戲的運用

王智博

（赤峰工業職業技術學院 內蒙古·赤峰 024000）

足球游戲作為一項集趣味性和競技類為一體的體育課程，通過融入多元化教學課程，有利于增強足球教育的教學效果，使學生能夠具備更強的身體技能和更高的職業素養。高職院校在推進體育教學中，也許融入快樂教學的發展理念，將學生喜聞樂見的游戲互動納入其中，為學生營造良好的教學氛圍，彌補傳統體育教學的各項弊端，以體育游戲提升學生的學習興趣。

1 高職院校足球教學中足球游戲的運用價值

近些年來，足球作為一種競技類運動，受到了人們的廣泛關注。在高職教育中，通過訓練學生傳球、運球、急停、射門等基礎技能，能夠對學生的體育技能進行全面的塑造。常規的教學方式較為死板，通過采取游戲教學等方面，能夠有效轉變教學模式，提高學生的學習興趣，使學生更加積極地參與到足球訓練之中。

1.1 增進學生的學習興趣

足球在社會中的普及率較高，在高職院校中，也收獲很多的學生球迷，但是在足球訓練的初期，教師為了讓學生掌握更多的基礎知識，需要進行技法的訓練和理論的灌輸。這會讓學生覺得足球是一項枯燥的運動，也失去了對足球運動的興趣。通過融入游戲教學，能夠將晦澀單一的知識轉化為豐富多彩的演示，吸引學生的關注力。讓學生能夠帶著好奇心和探索欲，去主動感受足球的魅力，有利于增強學生自主參與足球訓練，從而達到對學生團隊寫作能力、思維合作能力的有效提升。

1.2 豐富足球的訓練場所

事實上，對于足球的訓練不僅僅依賴標準的場地上，也可以通過一些小場地，進行足球訓練。通過融入足球游戲的訓練方式，能夠將一些“花式練球法”納入其中，在短時間內把握學生的運動特點，通過標準化的訓練，實現對足球的訓練。一方面，能夠解決學生對于場地的依賴性，另一方面也能夠便于教師和學生之間展開良性的互動，達到團隊之間的配合訓練，從而使教師能夠根據現場的具體情況作出相應的調整，更好的提升體育教育的教學效果。

1.3 促進訓練的實際效率

專業化的足球訓練，對于學生的每一項動作，都有著嚴格的限定。但是，從實際教學工作中來，學生在訓練的過程中，需要以足夠的訓練和努力去提高教學效果。只進行嚴格的專業訓練，會挫折學生的自信心，降低他們對于足球運動的熱愛程度。因此，通過融入游戲教學法，能夠讓學生漸漸地愛上這項運動，激發學生對于足球訓練的接納程度，幫助他們積極主動地開展自我訓練、自我提升、自我優化，提高足球教學的運動成果，讓學生對于整節課的教學節奏更為認可。

1.4 培養優秀的體育精神

對于高職學生而言，足球游戲充分滿足了學生熱愛運動、好奇心強的特點，能夠讓學生在團隊協作之中，感受到足球運動中展現出來的競技意識、團隊意識，能夠讓學生具備健全的毅力和敢于冒險的精神，以積極熱情的心態，去克服體育運動中出現的各項困難，使學生具備勇于突破、堅持不懈、勇往直前的體育價值觀念，幫助學生在足球訓練之中找到樂趣和自信，助力學生的身心健康發展。

2 高職院校足球教學中足球游戲在運用中存在的問題

在塑造德智體美全面發展的職業人才培育中，體育教師為了提升學生的足球技能，雖然取得了一定的進展，積累了相應的經驗，但是在實際教學中，還存在著較大的差距，尤其是在要游戲教學的實際融入上，也存在著一系列的問題，具體分析如下：

2.1 教學理念十分單一

在我國體育教學中，雖然實施終身教育已經成為一項新的發展目標，但是立足足球教學的實際，教師需要按照學生的職業教學特點，來設計合理的教學形式，并在專業足球技能的引進上，嘗試運用更新、更好、更豐富的體育舉措。然而，在體育教學融入游戲教學模式的過程中，教師要加強對教學理念的豐富，充分調動學生的學習興趣。但是在實際的教學中，教師過于強調理論內容，或者片面關注實際技能，在對學生實踐能力的培育上，難以推進對具體足球運動技能的掌握，導致體育教學面臨困境，足球教學水平難以得到提升。

2.2 師資力量更新較慢

目前，雖然大部分高職院校都具備了專業的足球場，但是，足球器材的配備仍然較為遲緩，缺乏必要維護和更新。從整體上看，師資力量的缺乏，制約了學生的能力提升。高職學生中，大部分的學生都沒有參與足球的經驗，而體育教師除了要對足球技能進行教授，還要負責籃球、田徑、乒乓球等多種體育項目，這對于教師的綜合素養來說，要求較高。而部分高職教師并沒有完善的體育訓練經驗，教學質量有待提升。

2.3 訓練方式過于保守

足球訓練是一個系統性的教學過程，因此要想構建合理的訓練系統，教師要從多個方面入手，實施高效的訓練，充分激發學生的學習興趣，使他們能夠積極主動地參與到足球運動之中，促進對足球水平的有效提升。但是從目前來看，高職院校在足球技能的訓練上，大多采用常規化的教學辦法，沒有在實際中做到因人而異，缺乏合理的訓練模式，對于游戲教學的探索也十分保守，只采用“一刀切”的標準去要求學生，忽略了對學生綜合技能的培養。

3 高職院校足球教學中足球游戲的運用舉措

要想提升高職學生對于足球運動的理解和認可，體育教師應該立足學生實際，通過多項管理舉措，幫助學生奠定學習基礎。在足球游戲的融入上，創新活動規則和評價體系，在拓展學生興趣視野的同時，充分鍛煉學生的運動技巧。

3.1 初期運用，開展多樣性游戲

俗話說：“教學有法、教無定法、貴在得法”，足球游戲的形式極為多樣，但選擇一種好的游戲方式，對于高職足球教學模式來說更為重要。因此在開展活動的同時，教師應該根據活動的主題和要求，對足球運動進行適當的調整和把控。尤其是要在活動形式、內容、特點的融合上，以極具針對性的教學方式，恰到好處地開展足球教學。

第一，教師要積極轉變教學理念，將游戲教學中益于學生的互動內容摘錄出來，提高足球教學的精準度。第二，做好教學準備，在課前整理運動中，通過游戲的方式，能夠幫助學生提高關注度，以趣味性活動，來放松緩解的四肢肌肉，避免學生因為整理運動不足，而出現肌肉酸軟、疲勞等現象。例如，教師可開展“抓尾巴”游戲，組織學生在20乘20的方形區域內，每人在背后塞入一件足球背心，當教師發令后，所有人都可以隨機去搶其他人塞向身后的背心，看誰在一定時間內，搶到的背心最多。這項互動模擬了搶球中的規則和流程，便于增強學生的身體協調能力，同時也能夠讓學生做好熱身運動和準備工作。

3.2 戰術訓練，強調技法類游戲

要想讓學生掌握更加專業的足球技藝，教師應該通過戰術化的足球方式，強大技法類游戲的融入。尤其是要在訓練的多樣性上，融入“終身體育”“快樂教育”的發展理念，確保學生在游戲的同時，學習到更多的知識，實現活到老、學到老的積極作用。而在游戲的選擇上，也要充分考慮職業學生的年齡特點，進行一些趣味性的游戲教學。

例如，積極開展運球接力、足球打靶等游戲。以運球接力為例，教師在場地上要畫出相距20米的平行線，分別設立起點、折疊點，從起點開始，將學生以男女為單位，分成兩個隊列，在學生聽到哨聲后，由學生將起點線中的球繞過標志球，交給第二名同學。使學生能夠按照S類方法，依次進行，讓學生能夠在游戲中，感受到對球類的操縱力。除此以外，教師也可以通過布置沙盤、繪畫等方式進行，鼓勵球員在不斷地運動之中，尋找最佳的位置，在合適的機會射門，幫助學生在實踐之中，具備切身的體會和掌握。教師應該根據學生的表現進行針對性的指導，讓學生在攻防演練之中，掌握更多的技巧和經驗，進一步培育學生的團隊協作意識。

3.3 發散教學，培育學生綜合素養

要想使足球教學具備更好的效果，教師要結合足球游戲中展現出來的對抗性因素，進行合理的設計。在游戲教學中，除了定期組織學生進行各類趣味的比賽，還要引導學生對足球的理論知識進行發散式的解答。讓學生能夠在足球運動的技巧上，感受到樂趣，獲得更多的體驗感和成就感。

4 總結

綜上所述，高職院校足球教學中足球游戲的運用要從多個方面入手，在推進團隊合作能力的同時，廣大教育工作者要秉承著求真務實的發展姿態，引導學生數量掌握各項理論知識，提升學生的身體素養。要讓學生在運動之中，感受到足球帶來的樂趣。進一步增強團隊協作能力，讓學生的知識掌握程度和技能熟練度得到逐步的提升。