考場作文生動表達例說

張長松

考場作文是在高度緊張的情勢下，按要求于短時間內完成的“急就章”。“就”是基本的要求，然而僅僅止于“就”，寫完800 字以上的一篇文章，還遠遠不夠。高考是選拔性考試，作文不僅要寫“就”、寫“對”，還要寫“好”，亦即需要生動表達。

近年來，不少考生對高考“立德樹人”的命題指向多有誤解，以為考場作文就應該寫成題材高大上、吻合大方向的政論文。這種認識使許多考場作文變成了口號反復用、內容大一統、實則假大空的文章，缺少內容與表達的個性，同質化現象嚴重。早在幾十年前毛澤東同志就專門寫文章批評的“八股”文，大有卷土重來之勢。

其實，自恢復高考以來，堅持立德樹人的命題導向從來就沒有改變過；但同時，努力讓考生解放思想、展現個性，讓他們在考場上盡可能地展示自己的寫作才華，把真正優秀的人才選拔出來的意圖也從來沒有改變過。在平時的教學中，我們需要對高考命題的意圖指向進行正確的解讀，更需要對考生的應考習慣加以正確的引導，讓考生在平時的寫作訓練中能正確理解命題意圖，端正考場文風，發揮出自己應有的寫作水平。

現以蘇州市2022 年1 月高三上學期期末考試作文題為例，談談考場作文應如何做到生動表達。請看試題。

閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

有人認為，家是講愛的地方，不是講理的地方。

對此，你有什么看法？請你寫一篇文章，體現你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

這是一道對一種觀點展開思考與評價的作文題。整個作文題由三部分組成，第一部分聚焦“家”的內涵，提供一種觀點。核心詞有三個：“家”“愛”“講理”。第二部分是寫作指向。“對此，你有什么看法？”規定了文章的出發點，強調材料是“感悟與思考”的原點。第三部分是具體“要求”。其中，“選準角度”是一個明確的提醒，考生不用面面俱到，只需選取某一方面的啟示構思作文即可。

一、貼近現實生活的生動表達

生動表達首先是生活化的表達。

考場作文雖然是在考場上完成，但如果沒有生活的積累與體悟，我們是無法憑空完成寫作任務的，更不要說生動表達了。許多考生覺得，自己的生活太卑微、太普通，沒有風景，沒有亮點。其實，眼光向內，貼近生活，才是我們最好的寫作選擇。閱卷中發現，幾乎所有的考生都能就話題立論，闡述愛與理的關系，鮮有偏題者；但也因為生活體驗和個性化表達的缺失，作文同質化的現象嚴重。那些個性化表達比較出色的文章，則自然而然地脫穎而出。請看下面的例文一：

飯桌上

江蘇省蘇州實驗中學高三（5）班 方丹

家這個概念，往往有著非常具體的畫面，我最熟悉的似乎就是那一張飯桌。桌上擺了家常便飯，香氣彌漫，燈火可親，家人圍坐，談笑風生。

飯桌上可以大口大口地享受母親的拿手菜，也可以分享生活的喜怒哀樂，父母也會抓住時機對孩子進行批評教育，飯桌邊也會變成辯論或辯護的現場。

飯桌是方的，碗碟是圓的。因應了中國傳統的方圓觀念。圓盤與方桌詮釋了鐫進家中的愛與理的完美結合。

讀書的孩子放學了，出差的大人回家了，滿桌佳肴散發的是熱騰騰、暖融融的愛意。你會向父母訴說考試的得失、職場的苦樂；抑或你為人父母，向后輩表達夸獎與贊美。你考場失利，母親抹掉你的眼淚，夾一塊糖醋排骨在你碗里，說：“別哭，先嘗嘗這個。”你的兒子在外面挨了批，你趕忙心疼地催他多吃幾口你精心烹制的紅燒肉。

家是一個港灣，而飯桌是最風平浪靜的渡口，一個個薄盤深碗用溫軟香糯的愛熨帖了人世的冷暖，也遮擋了人生旅途的傾盆大雨。

“沒有規矩，不成方圓。”正如古語所言，飯桌也會演變為一個講清規矩、闡明道理的講臺，人生之理最滾燙的語句，像那些美味佳肴一般，入腦入心。

自古以來，吃飯就有規矩，坐要知位次、有坐姿，喝湯夾菜，要尊長輩、愛幼弱。現代的飯桌，省去了一些不必要的繁瑣禮節，這“理”卻一直在傳承。父母教孩子端碗持筷，怎樣才能不吃出一張貓兒臉；長大了一點，家人會就孩子的一些行為做出評點與建議。飯桌也是交流人生道理的舞臺，可以聊經歷的或聽聞的生活小事，可以就社會熱點話題發表見解。做孩子的耳濡目染，漸漸從家人的談話中勾勒出人生價值觀的基本框架。當今飯桌上，更講究代際的雙向交流，除了“三娘教子”，還有“子教三娘”，孩子也可以給長輩帶來啟示，一方飯桌承載了家庭中愛的交流、理的溝通與文化的傳承發展。

一張飯桌，方圓融合，家庭和睦。如果一張飯桌的內涵只有愛，那飯桌就容易偏斜，在這種氛圍下成長的孩子是溫室里的花朵，是脆弱的豆芽；倘若飯桌上全是棱角分明的理，這張飯桌一定是冰冷的，這種氛圍下的人會失去柔軟的內心。因此，愛與理實為一體兩翼，缺一不可。

一方飯桌就是一個家靈魂的表達，愛與理在方圓間交織，潛移默化地塑造著圍坐于桌邊的每個人的靈魂，它是養育與教化的結合。這張飯桌，永存于每一個或許外表已傷痕累累，但內心始終柔軟而堅韌的游子心中。

【簡評】這篇文章把“愛”與“理”兩端具體融合于一張飯桌。方桌圓盤，正合傳統的規矩方圓，其中之理不言自明。在熱騰騰的飯菜里，在親人團坐、燈火可親的氛圍里，作者簡筆勾勒出以愛慰人、以理育人的生動畫面，具體可感。這樣以尋常而又鮮活的內容來反映主旨、闡明觀點，讀來讓人倍感親切，極易引發共鳴。

二、植根經典閱讀的生動表達

生動表達，還是閱讀體悟的能動展現。“讀”與“寫”是分不開的親密兄弟。經典名著可常讀常新，而植根于經典閱讀的寫作，一定是養分最充足的植株，其花也必盛，其色也必艷，其果也必碩。請看例文二：

種稻式持家

江蘇省蘇州實驗中學高三（5）班 趙曉雯

賈府中不缺單親媽媽。

薛姨媽喪夫后，將自己所有的愛一股腦兒地傾注在唯一的兒子薛蟠身上。溺愛、縱容，她以最濃膩、厚重的愛，把兒子包裹成一塊肆意生長的琥珀，巴望他長大成人，成就功名，為家族爭光。可是缺少“理”教的薛蟠，強搶民女，吃喝嫖賭，無惡不作。薛姨媽無“理”的愛，結出了罪惡的果。

李紈同樣喪夫，同樣把全部期望放在兒子賈蘭身上。她在稻香村教給兒子諸子百家之理、為人處世之理、進取向上之理。賈蘭最終成了“別人家的小孩兒”，在賈家大廈將傾之時，撐起了房梁，使整個家庭重新沐浴朝廷的恩澤。

兩個家庭，兩條截然不同的道路。

或許是住在稻香村，我總覺得李紈的家庭帶著一股稻花的味道，并不濃郁熱烈，卻足夠雋永流芳。而營造一個好家庭，就像是種稻，“其蒔也若子”。種稻，絕對離不開愛的精心呵護，若不曾光著腳嘩啦啦地一遍遍蹚水下田，若不在炎炎烈日下，仔細辨別稻苗稗草，若不曾把愛凝成晶瑩的汗水，何以成就優質的稻谷？

家對人的慰藉也正來源于此。歷經旅途的風雨漂泊后，家人遞來的一塊毯子；疲憊虛弱時，家人熬好的一碗熱粥；雷電交加時，幫你捂住耳朵的一雙大手……這些都是真真切切、一點一滴的愛啊。家的溫暖、家的力量，都在于愛。絲絲溫情，可抵歲月漫長。

但家庭不能只有愛，正如水稻種植，離不開科學的管理。澆多少水，施多少肥，什么時候開始斷根分蘗，以防過于密植；什么時候開始斷水干田，以壯稈筋、防止倒伏，什么時間灑藥治蟲以防瘟枯，都有科學的方法。沒有經過這些合理的種植程序，僅憑百倍的熱忱也孕育不出優質的稻米。李紈深知自身孤兒寡母、無所依憑的處境，因而把所有的希望都寄托在兒子身上。雖然把所有的愛都給了賈蘭，但她嚴格教育，不允許兒子浪費時間，即使是元宵節，也讓他一心讀書。反觀薛蟠，從小魔頭的個性就顯現出來，打架斗毆無惡不作，可是薛姨媽卻一味偏袒溺愛縱容，結果不言而喻。由此可見，如果一個家庭只有熱烈的愛，而無冷靜的理，愛極有可能會蛻變為前行路上的沉重枷鎖。家庭的意義，除了給予愛與溫暖之外，更在于教育引導。古往今來，那些長盛不衰、延綿不息的家族，都有支撐他們前行的“理”。那些樸素平實的家風家規，讓家庭有了脊梁。

愛為皮，理為骨，既有溫情又有規矩，才是家庭應該有的模樣。如果理是一盆清水，那愛就是灶膛里的火，愛讓家里的每個人緊緊相連，理讓人保持獨立和清醒。

薛姨媽育兒失敗，不是因為缺了愛，而是由于少了撐起精神氣度的理。李紈的成功，便在于情理交融，既有溫暖安慰，又有精神品格。這位稻香老農并不會種稻，卻善于持家，而唯有像種稻一樣營造家庭，家風才能如稻香一般悠長。

【簡評】這位考生選取了《紅樓夢》里的兩位單親母親——薛姨媽與李紈，從薛姨媽教育薛蟠的失敗和李紈教育賈蘭的成功，通過鮮明對比，來說明家庭教育“愛”與“理”二者的不可或缺。又巧妙地從李紈居住的稻香村，引出種稻與育兒的類比，強調持家與種稻的同理性。以經典名著閱讀為寫作之源，選例精當，分析透辟，讀來有自然天成之感。讓人感嘆：經典名著果然是可供不斷開掘的寶山，全看你有沒有識寶的慧眼。

三、基于自我識見的生動表達

生動表達，更是基于自我識見的表達。我手寫我思，我文抒我情。如果缺乏自己的見識，只作人云亦云的平平之論，也能完成“急就”的任務，但在選拔性考試的賽場上就缺少了競爭力，也喪失了寫作的題中應有之義。考場的材料作文命題，本就應該給考生提供思考的空間，不但要讓學生有話說，更要鼓勵學生說自己的話，講自己的理，闡述自己的見識。請看例文三：

愛你沒道理，可不愛沒道理的你

江蘇省蘇州實驗中學高三（5）班 朱思儀

有人說，家是講愛的地方，不是講理的地方。

可是，只講愛不講理，就真的是維護家庭和諧的良方嗎？

我愛你沒道理，可我不愛沒道理的你。

愛你沒道理。或許是因為初見時的深情眼眸，或許是因為長久的朝夕相處，或許是因為親情血緣的牽絆，或許是因為孩子本身就是天使。愛你的理由很多、很復雜。當我說不清為什么會依戀你，為什么永遠向著你時，我會說，我愛你沒道理。這一句話會讓你欣悅雀躍，它會讓缺少安全感的人，重新在安全的羽翼下棲息。

可是，我愛你沒道理，不代表我愛沒道理的你。一個家，如果只有愛，不講理，就沒法為人提供穩固的后方棲息地。

當犯錯的人，一次次用愛的糖衣取悅“我”時，不講理的裂隙也開始在這個家庭蔓延。糖衣太過甜蜜，“我愛你沒有道理”的吐字太過美妙，可當你面對不辨是非的孩子，不顧及對方感受的自私伴侶時，你真的還能面帶春風、笑意盈盈地說“哎，寶貝，我愛你沒道理”？

當你因家人的不講理而怒發沖冠時，你會不會懷疑曾經奉行的“只講愛不講理”的箴言？當你恨不得像史傳中的人物一樣大義滅親時，你是否察覺到“愛你沒道理”這個“抗生素”濫用的危害？

所以，愛你沒道理，可我不愛沒道理的你。

愛之深，責之切。我羨慕你對別家孩子的溫柔，我也明白你對我嚴格要求是愛我、希望我做得更好。愛在家中的延續，不止在甜言蜜語，更在有理的相互理解中滋長。或許在爭吵時，一句“我愛你沒道理”能提醒您這是在家里，不是在辯論賽場，你現在面對的是你愛的人，而不是對手，輸贏在這一刻不占首位。它能讓爭吵的人再次緊緊相擁，冰釋兩人間的嫌隙，但是它做不到將問題根除，它只是為你提供了一個軟下語氣來講理的機會。

你不必擔心在家里講理會妨礙愛的生長。因為這是家，是一個愛的港灣。你所要做的就是，在講理的時候，一并將愛的便利貼貼在他們身上，提醒他們：寶貝，我一直很愛你！

愛你沒道理，我更愛講道理的你。

【簡評】“我愛你沒道理，可我不愛沒道理的你”，仿佛繞口令一般的語言，卻靈動而準確地揭示了愛與理的關系。作者沒有像大多數考生那樣，板著嚴肅的面孔去進行愛與理關系的邏輯推演，而是從一個愿意付出愛的主體的角度，來表達自己的見解。我可以沒有理由地愛你，但是你的言行舉止必須講理。從“愛你沒道理，可我不愛沒道理的你”，到“愛你沒道理，我更愛講道理的你”，從否定的表達到肯定的表達，后一句話，才更加合情入理。

四、抒寫親身經歷的生動表達

眾所周知，學生作文常有“假”，而考場作文則更容易缺失“真話真情”。我們一直在倡導作文打“假”，主張學生說真話、抒真情。但是現實中，學生面對作文題的材料，想得更多的往往是審題立意要最保險，素材與主題要高大上，至于內容的真實與否，則已擺在次之又次之的位置了。要破解此類帶有普遍性的痼疾，更需要正確的引導，需要用恰當的閱卷標準來調控。

其實，敘寫親身經歷、抒發真情實感，是避免材料雷同、構思“撞衫”的最好措施。范溫的《潛溪詩眼》云:“巧麗者發之于平淡，奇偉有余者行之于簡易。”文辭的巧麗正是情感自然而然流露的結果,看似平淡卻有天然之美。考生若能在考場上寫真知、抒真情，自能動人。請看例文四：

愛之理，即“愛你”

江蘇省蘇州實驗中學高三（5）班 陳劉茗

北京時間上午08:59。

我不會知道，考場作文題竟是我媽的一句名言！講慣了議論文的“理”，窮盡了論證之“理”，對“不講理”，我一時無措起來。

面對白紙黑字的試卷，我卻看到她泛紅的眼角如同星星般閃爍的淚光，耳邊響起她“家是講愛的地方，不是講理的地方”的名言，確乎會讓你滋生一種無條件的認同感。

但我要偷偷地告訴你，這句話，她一般是在自己不占理的時候說的。

比如，在今天誰送我上學這個原則性問題的爭論上。

我爸：“昨天我送的孩子，今天你送。”

我媽：“昨天送了，今天就不能送了？你就蹲在家里天天下象棋啊？”

“你講不講理啊？”

“家里是講愛的地方，不是講理的地方！”

名言的正確運用莫過于此！

每當我搬出九年義務教育所學的邏輯科學知識，期盼她無話可說、窘迫退讓的時候，她擁有的聲勢卻在這一句名言出口之后愈加浩大起來。唉，怎么辦呢？作為一個將至未至十八歲的成熟青少年，你總得包容自己媽媽幼稚的蠻不講理吧。畢竟，你還要指望她準備熱騰騰的早飯，還要指望她奔馳在凌晨六點和夜晚十點的公路上，還要指望她在你發燒時請假回家，畢竟這些我都無法用“理”來解釋、來要求，不是嗎？

大聲告訴你，這句話總是在她最疼我的時候說的。

前幾天我扁桃體發炎，喉嚨疼痛不已。伴隨著吞咽動作，疼痛如潮水一般涌來，人總有痛到不想說話的時候，特別是痛在喉嚨。

那天是元旦前夜，我難受得睡不著覺，對面窗的燈光亮著，光躡手躡腳地照進來，我雖然努力地閉眼，但我依然能模糊看到她躡手躡腳地進來給我掖被子的動作。我裝睡，因為不想讓她知道我難受、睡不著。窗外的煙火綻放了，在還能廝磨在她身邊的最后半年的第一秒，我無聲地落淚了。

為滿足她照顧病員的成就感，吞咽薄地蘭時我問：“為什么對我那么好呀？”意料之中：“家是講愛的地方。”我接過她的話，說：“不是講理的地方！”

喉嚨依舊很痛，但是總有幾句話是在你喉嚨痛時也要說的。

比如，我媽的名言。

比如，愛你。

比如，一個簡單而又復雜的道理：“家的愛之理，即‘愛你’。”

【簡評】本文作者在期末考前緊張的復習中罹患重感冒，前后耽誤了好幾天課，她媽媽特地請假照顧她。這個經歷，讓她對父母之愛體悟尤切。考后，她說，拿到這個作文題時，她便決定把自己的親身經歷寫出來，哪怕不被認同。其實，這樣發乎真情、寫出我心的生動表達是最能引發共鳴的，也是最應該獲得認同的。當然，如果在敘事中適當點醒其意義，文章的主旨會更明晰一些，扣題也會更緊。比如，可點出母親對父親的“不講理”，其實是源于親人之間的依賴和信任；而母親對“我”的關愛有加，則是因為母親把“愛”視為處理親子關系的最高原則。