以賽促教—提升機電專業(yè)學(xué)生綜合能力的研究

任震宇，王建平，周 琴，左培良，李 念

（綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽 621000）

機電專業(yè)作為我國高職教育體系中的重要組成部分，一直為廣大社會輸送著優(yōu)秀的職業(yè)技能型人才，而提高本專業(yè)學(xué)生的綜合能力是作為專業(yè)發(fā)展的重中之重。本專業(yè)學(xué)生需要具備一定的實踐操作能力，在專業(yè)知識學(xué)習(xí)中不僅要掌握機械、電子、控制等相關(guān)理論知識和實操技能，對機電產(chǎn)品與設(shè)備進行的設(shè)計、裝配、調(diào)試、使用及管理也是本專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)之一。我國人力資源和社會保障部為今后幾年的急需人才預(yù)測中就有基地一體化專業(yè)技術(shù)人才，因此提升機電專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)技能與綜合能力是時代對我們職業(yè)教育發(fā)展的要求。以賽促教，以賽促育，是我們對本專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)模式的優(yōu)化與探索，為了使專業(yè)學(xué)生在未來能夠更好地適應(yīng)與滿足企業(yè)的需求。

1 職業(yè)技能競賽的主要意義

什么是職業(yè)技能競賽?職業(yè)技能競賽被理解為在一項或某幾項工作中具有專業(yè)的素質(zhì)與能力方面的競賽。它可以讓高職教育的教學(xué)工作更好地把準市場脈搏，使學(xué)生能夠?qū)W到貼近企業(yè)需求的知識與技術(shù)，培養(yǎng)適合社會企業(yè)用工需求的技能型人才，并提供了一個導(dǎo)向標桿。職業(yè)技能競賽對機電專業(yè)學(xué)生技能的培養(yǎng)是非常有幫助的，是見證學(xué)生成長與能力提升的大平臺。職業(yè)技能競賽可以使機電行業(yè)內(nèi)部的行業(yè)規(guī)范得到一定的調(diào)整，行業(yè)企業(yè)的相關(guān)專家可以通過參與競賽，完善競賽的體制、技術(shù)規(guī)范等行業(yè)內(nèi)部的行為準則。同時技能競賽重視引進國內(nèi)外先進的行業(yè)標準，并結(jié)合我國的實際國情，作出符合我國的生產(chǎn)實際標準，使學(xué)生能夠?qū)W到國內(nèi)外先進的機電行業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。通過技能競賽，學(xué)生可以認識到自己的動手能力、團隊協(xié)作能力、對突發(fā)事情的處理能力還有哪些不足的地方，需要及時改進加強。同時，競賽還可以讓學(xué)生意識到具備哪些專業(yè)能力在就業(yè)市場上比較受歡迎，從而找到自己心儀的工作崗位。

職業(yè)技能競賽可以使學(xué)生學(xué)到許多課本上學(xué)習(xí)不到的知識。諸如設(shè)備裝配工藝、數(shù)控設(shè)備控制系統(tǒng)的安裝、檢修、調(diào)試能力、故障判斷、電氣控制系統(tǒng)的相關(guān)的設(shè)計能力、變頻、伺服等一些高級系統(tǒng)的應(yīng)用等。積極發(fā)展技能大賽可以有效地帶動并促進職業(yè)學(xué)校的全面建設(shè)，在提升職業(yè)教育吸引力的過程中具有重要意義。

2 競賽對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

（1）有助于增強學(xué)生的專業(yè)技能能力。高職教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位，其培養(yǎng)的學(xué)生也是青春期少年。這個年齡段的少年們，滿腔熱血，精力充沛，容易爭強好勝，希望贏得別人的支持與認可。對于學(xué)生而言，職業(yè)技能競賽能夠在和諧的環(huán)境下，促進他們之間的競爭學(xué)習(xí)氣氛，通過鼓勵學(xué)生參加機電專業(yè)技能競賽，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情。同時學(xué)生在比賽中得到的收獲可以增加自信心，也能夠及時發(fā)現(xiàn)不足并加以改善。技能競賽還可以鍛煉學(xué)生間的團隊合作與協(xié)同工作能力，增加同學(xué)之間的友誼，提升其合作意識，為以后的企業(yè)工作打好基礎(chǔ)。參加技能競賽會使學(xué)生在多個方面獲得相應(yīng)的能力提升，有助于提高他們的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)更高質(zhì)量的專業(yè)技能人才。

（2）有助于促進學(xué)生的綜合素質(zhì)提升與就業(yè)質(zhì)量。職業(yè)技能競賽一般都有一套與行業(yè)相關(guān)的評價體系，該體系中的一個重要考核標準就是參賽選手的職業(yè)綜合素質(zhì)，并且該項一般作為競賽的核心考核內(nèi)容及評判準則。要成為一名優(yōu)秀的職業(yè)競賽選手，機電專業(yè)的學(xué)生不僅需要掌握專業(yè)的技能知識，還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)與團隊合作能力，在正式參加比賽前，學(xué)生需要為這方面做好充分的準備。競賽的參與還有助于拓寬學(xué)生的眼界，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)，豐富他們的職業(yè)理論。而一般職業(yè)技能競賽都會根據(jù)行業(yè)企業(yè)中某個特定崗位的真實工作任務(wù)而設(shè)定，學(xué)生們在競賽中展現(xiàn)出來的實力與潛力會吸引大批的優(yōu)秀企業(yè)，優(yōu)秀的選手在競賽中會都得到關(guān)注和重視，賽后也可能獲得意想不到的收獲，所以，競賽可以促進學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

（3）有助于促進學(xué)生的理論知識與實操技能的融合。課堂的理論教學(xué)與實操訓(xùn)練對于學(xué)生的職業(yè)技能提升有一定的局限性，而機電專業(yè)的學(xué)生們在參加職業(yè)技能競賽的相關(guān)項目中，有許多都是與學(xué)校的專業(yè)課程進行對接的。這樣的技能競賽能夠讓學(xué)生更好地理解其在學(xué)校課堂中學(xué)到的理論知識，到達學(xué)以致用，同時也會讓他們有機會接觸到目前機電行業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備與新方向，對行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)的實際專業(yè)技能人才的用人需求有一個新的認識。通過職業(yè)技能競賽，學(xué)生們會將理論知識與實操技能相融合，并運用到實際的工作中去，實現(xiàn)與企業(yè)的無縫對接。

3 機電專業(yè)技能競賽存在的不足

（1）職業(yè)技能競賽不能與課程脫離。在一些高職院校的專業(yè)課程設(shè)置中，大部分都是以一年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)理論課為主，高年級學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)核心及實踐課為主。這說明參加競賽的學(xué)生應(yīng)該以二年級以上的專業(yè)學(xué)生為主。而有些學(xué)校為了在競賽中取得好的名次，從一年級入學(xué)的學(xué)生當中直接選拔相關(guān)競賽人才，并對他們進行長期訓(xùn)練，該部分學(xué)生在經(jīng)過訓(xùn)練之后的專業(yè)知識能力及單項技能方面都得到了很好的提升，但在整體的綜合素質(zhì)能力方面可能與普通學(xué)生之間還有較大差距，形成一種不正常的培養(yǎng)模式，不利于學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。

（2）競賽參與目標過于功利。高職機電專業(yè)職業(yè)技能比賽會邀請或吸引許多社會企業(yè)共同參與，同時他們也能夠通過競賽更好地了解參賽選手的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，用以提前選拔適合本企業(yè)的優(yōu)秀技能型人才。而目前部分高校的參與目標過于功利化，他們希望通過學(xué)生的參與并獲得比賽勝利來提升自身學(xué)校的知名度，而非為更好地培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的素質(zhì)和能力，抑或是為學(xué)生提供更好地就業(yè)單位。因此學(xué)生的技能競賽變成了以結(jié)果為導(dǎo)向，并以比賽結(jié)果作為老師教學(xué)能力的評價，致使學(xué)生的參與受限，阻礙了職業(yè)技能競賽在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)中的作用。

（3）競賽內(nèi)容設(shè)計的片面化。目前的社會人才不僅要求對機電專業(yè)技能的熟練度，同時也要求他們具備較好的運維、售后等綜合性能力，而部分競賽僅僅涉及對學(xué)生某個特定方面的技能考核，忽略了對學(xué)生其余方面的能力考查，這樣不利于對學(xué)生進行引導(dǎo)與激勵，還會限制學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提升。

4 改進機電專業(yè)競賽的主要措施

（1）建立“以賽促教，以賽促育”的模塊化教學(xué)課程。在學(xué)生的日程課程教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的能力與技能競賽的對應(yīng)目標改善相應(yīng)的課程教學(xué)體系。首先應(yīng)該讓學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識，在此前提下，再結(jié)合學(xué)生們的興趣與愛好，培養(yǎng)他們在相關(guān)職業(yè)技能競賽方向上的實踐操作能力與團隊合作能力，以及適應(yīng)企業(yè)崗位工作的綜合能力。因此，在機電一體化專業(yè)中，對學(xué)生的培養(yǎng)目標需達到提升其專業(yè)技能與綜合素質(zhì)的同時，為技能競賽做好基礎(chǔ)準備，需要打破傳統(tǒng)的本科、專科課程體系，針對性地設(shè)置專門的教學(xué)模塊。

（2）明確“以就業(yè)為導(dǎo)向，以提升學(xué)生能力為本位”的競賽觀。每個高職院校以及每一位老師都應(yīng)該樹立正確的競賽觀，不要把技能競賽作為宣傳學(xué)校的工具，而是應(yīng)該以提升學(xué)生綜合素質(zhì)和就業(yè)機會為參與目標。學(xué)院應(yīng)當充分重視機電專業(yè)學(xué)生的素質(zhì)與能力培養(yǎng)，提供盡可能多的競賽機會并引導(dǎo)鼓勵學(xué)生去參與，將機電專業(yè)職業(yè)技能競賽作為鍛煉學(xué)生專業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、展示學(xué)生風(fēng)采的另一個平臺。同時，教師不能夠只注重優(yōu)秀的學(xué)生，對于所有愿意參加比賽的同學(xué)都要做到同等對待，認真為每一位參賽選手進行賽前指導(dǎo)和賽后總結(jié)，提升學(xué)生的綜合能力。

（3）改善競賽內(nèi)容與評價方式。為適應(yīng)現(xiàn)在的行業(yè)企業(yè)用人需求，競賽應(yīng)當以培養(yǎng)高技能高素質(zhì)的學(xué)生為目的，并結(jié)合行業(yè)企業(yè)對該方向崗位的具體需求為目的來制定競賽內(nèi)容和考核方式。同時，競賽還可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)中的理論知識，將其有效地應(yīng)用在競賽過程當中，提升學(xué)生對知識的理解與掌握，這樣才能保證競賽的全面性和科學(xué)性。在學(xué)生競賽的考核評價中，應(yīng)當立足于行業(yè)企業(yè)對學(xué)生能力素質(zhì)的需求，將專業(yè)技能與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作意識、應(yīng)變與創(chuàng)新能力等相結(jié)合，進行全面的考核，這樣才能保證競賽結(jié)果的公正性，提升學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。

5 結(jié)語

機電專業(yè)是一門十分重視實操的專業(yè)，所培養(yǎng)的技能型人才是我國“十四五”規(guī)劃，從“制造”走向“智造”的重要保障。職業(yè)技能競賽使各地院校的教育發(fā)生著變化，重視技能訓(xùn)練已成風(fēng)氣，很多職業(yè)院校十分看重競賽對整個學(xué)生技能培養(yǎng)提供的有效助力，同時學(xué)生也熱衷于在競賽中展現(xiàn)自己的專業(yè)能力與個人風(fēng)采。通過職業(yè)技能競賽可以提升學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，同時有助于學(xué)校的持續(xù)性發(fā)展與進步，為行業(yè)企業(yè)提供了優(yōu)秀的技能人才資源，為我國的制造業(yè)發(fā)展提供了新鮮蓬勃的動力。