高職院校實踐教學(xué)與思想政治教育的有機融合

田 野

河北石油職業(yè)技術(shù)大學(xué)，河北 承德 067000

高職院校以培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位的技術(shù)技能人才為教育宗旨，經(jīng)過系統(tǒng)的高等職業(yè)教育，學(xué)生將成為社會所需要的“職業(yè)人”，成為能生存、能發(fā)展的社會人。實踐教學(xué)作為高職院校教學(xué)工作的重中之重，覆蓋專業(yè)較多且學(xué)生基數(shù)較大，教師應(yīng)在教學(xué)過程中有意、有序、有效地對學(xué)生進行思想政治教育，充分發(fā)揮課程的德育功能，使其成為提高學(xué)生技術(shù)技能的必然載體，以及開展課程思政的有效途徑[1]。筆者結(jié)合高職院校金工實訓(xùn)課程的特點，針對高職院校實踐教學(xué)與思想政治教育的有機融合進行了一些探索與實踐，總結(jié)出幾種融合途徑和方法，以期提高高職實踐課堂的教學(xué)質(zhì)量，提升育人成效。

1 實踐教學(xué)與思想政治教育有機融合的原則

高職院校實踐教學(xué)與思想政治教育的有機融合并不是要求系統(tǒng)化、體系化地進行思想政治教育活動，也不是所有課程都要教條、機械地安排思想政治教育內(nèi)容，而是應(yīng)結(jié)合高職各專業(yè)實踐教學(xué)課程的特點，遵循思想政治教育的規(guī)律和本質(zhì)，在授業(yè)和解惑的同時注重傳道，以引導(dǎo)學(xué)生成人成才[2]。

1.1 堅持灌輸與滲透相結(jié)合

采用春風(fēng)化雨、潤物無聲的方式，根據(jù)不同的實踐教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法、不同的思想政治元素，盡量選用學(xué)生身邊的案例、故事，去講述樸素而深刻的道理，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能引發(fā)學(xué)生深入思考，使學(xué)生從被動的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動、自覺的學(xué)習(xí)，做到真懂、真信，并愿意主動將之付諸實踐[3]。

1.2 堅持歷史與現(xiàn)實相結(jié)合

實踐教學(xué)自身的特點決定其涉及較多教學(xué)儀器、實驗設(shè)備、生產(chǎn)機床和經(jīng)驗技術(shù)，因此從縱向歷史與橫向現(xiàn)實的維度出發(fā)，通過國內(nèi)外行業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與成就比較，國內(nèi)外同類技術(shù)發(fā)展的理性對比與分析、歷史使命與時代責(zé)任的比較，使實踐教學(xué)中的思想政治教育既傳承歷史血脈又體現(xiàn)與時俱進和因時而進。

1.3 堅持顯性教育與隱性教育相結(jié)合

挖掘并梳理高職實踐教學(xué)中所蘊含的隱性教育因素，提升教育藝術(shù)性。在旗幟鮮明、理直氣壯地進行顯性教育的同時，積極探索隱性教育的途徑，通過隱性滲透，寓思想政治教育于實踐教學(xué)之中，實現(xiàn)顯性教育與隱性教育相互補充、有機統(tǒng)一，不斷增強思想政治教育的思想性、針對性、親和力和理論性。

1.4 堅持正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合

以擺事實、講道理、樹典型等方式進行說服教育、正面引導(dǎo)，堅持以理服人、積極疏導(dǎo)、啟發(fā)教育，并輔之以考核、批評、處分等必要的規(guī)章制度進行約束，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、上進心，以及自覺遵守紀(jì)律和各項規(guī)章制度的行為習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向正確、積極、健康方向發(fā)展。

2 實踐教學(xué)與思想政治教育有機融合的途徑

2.1 做好課程頂層設(shè)計，細化育人要求

遵循學(xué)生成長規(guī)律、教書育人規(guī)律和思想政治工作規(guī)律，對在實踐課中開展思想政治教育進行頂層設(shè)計與總體規(guī)劃。編制“課程標(biāo)準(zhǔn)/ 大綱”和“教學(xué)計劃”等各類教學(xué)指導(dǎo)文件，制定實踐教學(xué)師生思想政治工作基本要求、實踐教學(xué)課程思政的重點環(huán)節(jié)指南和教師實踐教學(xué)行為指南等與基本教學(xué)文件同等地位的綱領(lǐng)性文件，從源頭、目標(biāo)和過程上強化實踐教學(xué)融入思想政治教育的理念，將價值引領(lǐng)功能的發(fā)揮和增強作為首要因素和重要的檢測指標(biāo)，重點考量“知識傳授、技能提升和價值引領(lǐng)”同步提升的實現(xiàn)度，實現(xiàn)紅專并進[4]。同時規(guī)范教學(xué)進程，保證思想政治教育工作規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、行之有效。通過實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅提高了知識和技術(shù)技能水平，而且其思想道德水平和職業(yè)素養(yǎng)也得以提高。

2.2 完善實踐課程體系，明確育人目標(biāo)

根據(jù)高職院校實踐教學(xué)的特點，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，按照價值引領(lǐng)、能力達成、知識傳授的總體要求，構(gòu)建模塊式、分層式、漸進式課程體系，增添基礎(chǔ)知識認知模塊、課外創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、實踐技能競賽模塊等，進一步發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，同時，挖掘并梳理實踐教學(xué)所蘊含的思政要素和德育內(nèi)涵，將思想價值引領(lǐng)貫穿于教學(xué)計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教學(xué)評價等主要教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新高職院校實踐教學(xué)課程思政的實施途徑，努力實現(xiàn)思想政治教育全面融入人才培養(yǎng)全過程，重點培育學(xué)生精益求精、實踐創(chuàng)新和求真務(wù)實的精神，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、追求卓越和踏實嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?yōu)秀品質(zhì)，使學(xué)生成長為心系社會并有時代擔(dān)當(dāng)?shù)募夹g(shù)技能人才。

2.3 改革實踐評價體系，提升育人效果

進行實踐教學(xué)考核方式改革，推進以素質(zhì)考核和能力考核為主的考核評價方式，采用“應(yīng)知與應(yīng)會合一”的評價標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)素養(yǎng)、工藝規(guī)范、安全意識等思政元素納入考核體系[5]。如增加學(xué)習(xí)積極性和階段學(xué)習(xí)效果評價；增加團隊合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力評價；增加工程素養(yǎng)評價（包括安全防范、工具設(shè)備的管理和維護保養(yǎng)、物料的合理利用、環(huán)境衛(wèi)生等）；增加綜合能力評價（包括應(yīng)知考核、應(yīng)會考核等），強化學(xué)生理性認識自我和客觀評價他人的意識，培養(yǎng)正確的價值觀和向他人學(xué)習(xí)的意識。避免傳統(tǒng)的“一張試卷定終身”或“一個工件定終身”的評價標(biāo)準(zhǔn)，真正將思想政治教育落實到實踐教學(xué)中。

2.4 加強實踐師資培訓(xùn)，發(fā)揮育人作用

指導(dǎo)教師是實現(xiàn)實踐課程育人理念最核心的主力軍。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)提高對課程思政工作認識，轉(zhuǎn)變重知識傳授、能力培養(yǎng)，輕價值引領(lǐng)的觀念，樹立“課程思政”的理念，以思想引領(lǐng)和價值觀塑造為目標(biāo)，既要當(dāng)好“經(jīng)師”和“技師”，更要做好“人師”，切實做到愛學(xué)生、有技能、會傳授、做榜樣。通過指導(dǎo)教師的言傳身教、以身作則，在課程中營造愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)和團結(jié)協(xié)作的育人環(huán)境。提高將思想政治教育有機融入實踐課程教學(xué)的能力，通過教研活動、入職培訓(xùn)、專題培訓(xùn)和課程思政授課比賽等手段，開展思想政治教育技能培養(yǎng)，深化課程思政教學(xué)改革，充分發(fā)揮教師教書育人的主導(dǎo)作用，把知識傳授、能力培養(yǎng)、思想引領(lǐng)融入每節(jié)課的教學(xué)過程。

2.5 拓寬實踐教學(xué)途徑，推動系統(tǒng)育人

除了站穩(wěn)守好課堂教學(xué)這一育人主陣地外，應(yīng)加強實訓(xùn)基地硬件設(shè)施和文化環(huán)境建設(shè)，探索構(gòu)建全方位、全過程、多形式、立體化育人體系，保證實踐教學(xué)課程思政育人效果。例如基于“環(huán)境育人”的理念，為學(xué)生營造一種全真的工程環(huán)境，各實踐教室均按企業(yè)車間的模式布置，學(xué)生進入實踐教室就像進入生產(chǎn)車間一樣，從零件的加工工藝、檢驗驗收到安全技術(shù)和紀(jì)律規(guī)定等各方面均按工程實際要求，讓學(xué)生在高度仿真的環(huán)境中進行“真刀真槍”的學(xué)習(xí)，快速提高職業(yè)技能的同時也為培養(yǎng)學(xué)生的工程意識和開展職業(yè)道德教育營造了良好氛圍。此外，重視文化環(huán)境建設(shè)[6]，從文化展板、設(shè)備簡介等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面進行工業(yè)文化、職業(yè)文化氛圍營造，劃定實踐教學(xué)思想政治教育展示區(qū)，通過展出具有歷史意義的設(shè)備、優(yōu)秀實訓(xùn)學(xué)生典型事跡、大國工匠奮斗歷程、校企合作成果展示和國內(nèi)外工業(yè)史上比較大的歷史事件等，宣傳正能量，提升學(xué)生的民族自豪感，鼓勵學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)奮起直追。

3 總結(jié)

毋庸置疑，開展實踐教學(xué)與思想政治教育的有機融合探索，加強實訓(xùn)基地硬件設(shè)施和文化環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，開發(fā)教學(xué)載體，豐富教學(xué)手段，是高職院校實踐教學(xué)落實立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。后續(xù)需要進一步探索實踐教學(xué)與思想政治教育有機融合的有效途徑，努力培養(yǎng)出立場堅定、素質(zhì)過硬的合格建設(shè)者和可靠接班人，走具有高職自身特色的實踐育人之路。