結合生活中物理現象 開展高中物理教學

張其林

(甘肅省民樂縣第一中學 734500)

在傳統的物理教學中，教師的教學設計都是基于課本展開的，因此學生在物理學習中，對于許多物理現象緊靠現象很難去理解.此外，學生在物理學習中如果只是一味的學習知識，而不知道如何去運用所學的知識，時間久了之前學習的知識會逐漸忘記.因此，在高中物理教學中，教師不僅僅要通過課本給學生擴展知識，更重要的是在教學過程中要滲透生活實際中的例子，以生活為教學平臺，通過生活中的場景讓學生更好的理解和掌握物理知識.下文就此以生活為背景，科學設計教學內容、結合生活例子，簡化學生學習負擔、理論聯系實際，深化學生對知識的理解、組織以生活實際為背景的知識競賽，加強學生知識的融合四個方面進行闡述.

1 以生活為背景，科學設計教學內容

在傳統物理教學中，教師基本都是以教學大綱為核心展開的，且在物理新知識的引入中，也都很少涉及生活中的例子.教師的這種教學途徑在當前的教學活動中已經不適用了，一是現在社會越來越注重實用性的人才，因此也就要求學生不僅僅要掌握豐富的知識，更重要的是要利用所掌握的知識去創造更多的價值，而學生紙上談兵的這種方式逐漸被社會所淘汰；另一方面，隨著新課改的實施，教育事業也發生了更大的改變，對于學生學習能力的要求也越來越重視，而結合生活實際去進行物理學習，更是一門物理學習技巧.在當前高中物理教學中，教師如何以生活為背景去科學設計教學內容呢？一是教師在教學導入的時候要善于運用生活中的例子，以生活中的例子展開新知識的學習；二是教師在關于物理現象的講解中，教師可以適當的引入生活中例子，加強學生的理解；三是在復習的過程中，教師不僅僅要考察學生對知識的掌握，還可以考察對知識的運用能力，從不同的方面促進學生物理學習中緊密結合生活中的實例.總之，在高中物理教學中，教師要通過科學設計教學活動，引導學生學會以生活為背景來高效的進行物理學習.

例如，在學習摩擦力這一節知識時，教師在新知識學習之前，可以引入生活中的例子，在土地上推車和在水泥地上推車有什么不同，學生根據生活常識，很快就說出了在水泥土地上推車子更加輕松，然后教師就引導學生思考為什么在水泥土地上更加省力，學生說水泥地板更加光滑.隨著教師一點點的深入引導，逐漸的深入到摩擦力的學習上.通過這種生活中實例的導入，學生對新知識的學習更加容易接受和理解，很快就上升到摩擦力的學習上.

2 結合生活例子，簡化學生學習負擔

物理知識繁冗復雜，這是大部分學生的心聲.要想提高物理成績，在物理教學中教師要結合生活中的例子，一方面可以簡化學生的學習負擔，另一個面可以提升學生的物理學習效率.對此，提出以下建議：第一，在物理教學中，教師對一些較難的知識點可以通過生活中的例子來解釋，簡化學生的理解難度；第二，在教學過程中，教師將物理概念、公式等和生活實際結合起來，以此來強化學生對知識的理解.總之，在高中物理教學中，教師要善于運用生活中的例子去簡化物理學習，讓學生將物理中復雜的知識簡單化，更加輕松的學習物理.

例如，在學習關于平拋運動時，教師為了讓學生對平拋運動理解的更加清楚，可以讓學生去想想，生活中是否有平拋運動，平拋運動有什么特點.學生想起之前在玩紙飛機的時候就是平拋運動，在水平方向上以給定的初速度做勻速直線運動，而在豎直方向做自由落體，紙飛機的運動方向就是水平方向和豎直方向的疊加.總之，在物理教學中，教師通過鼓勵學生將生活中的例子和學習的公式結合起來，不僅僅使學生對公式概念等理解的更加透徹，同時，通過生活中的例子學生可以更好掌握物理知識，簡化了他們物理學習的難度.

3 理論聯系實際，深化學生對知識的理解

那么，在高中物理教學中，教師該如何去理論聯系實際，強化學生對知識的理解程度呢？一是教師在教學活動設計中融入生活中的例子；二是在關于物理解題過程中，教師鼓勵學生畫圖，將圖比擬成生活中的場景，去進行思考；三是在教學過程中教師要鼓勵學生運用所學的物理知識去解決生活中的難題，加深學生對知識的理解.總之，在物理教學過程中，理論聯系實際可以提升學生的學習效率，同時也可以開闊學生的思維空間，為學生的物理學習插上一雙翅膀.

例如，在冬天發現人們在水泥地上走路很容易摔倒，那么怎么做才可以防止人們摔倒呢？學生結合自己所學的知識，比如說摩擦力的知識，可以使地面變得粗糙可以使摩擦力變大，那么自然就不容易摔倒了.再比如，在捕魚的時候，怎么可以捕魚更加高效呢？就是要運用所學的光的折射的問題，理清楚這個知識點，就可以提高捕魚的效率了.總之，在物理學習中，將所學的知識用在解決生活中的難題上，對于學生物理知識的提升幫助很大.

4 組織以生活實際為背景的知識競賽，加強學生知識的融合

在物理教學中，通過舉辦物理知識競賽可以鍛煉學生對知識的掌握能力，尤其是和生活相關的物理知識競賽，一方面可以加強學生知識運用能力，另一方面，通過知識競賽可以提升學生的思維反應能力.在物理教學中，教師如何去設計物理知識競賽呢？一是要突出物理知識競賽的趣味性，二是要突出物理知識競賽的生活性，三是要突出物理知識競賽的緊張性.通過這幾種特性共同作用，可以促進學生物理知識的掌握.

例如，用一桶水漂洗衣物，哪種方法洗得最干凈？選項：A.用整桶水漂洗一次，B.將整桶水分成兩等份漂洗兩次，C.將整桶水分成三等份漂洗三次；再比如：把手放在哪種情況下，不會燙傷， A.100℃的水里，B.100℃的熱空氣里，C.100℃的水蒸汽里……教師通過這些和生活息息相關的例子的知識競賽，對于學生物理學習的影響很大.

5 結合個人生活經驗，組織學生踴躍交流

值得注意的是，學生的個人經驗在學習的過程中能夠發揮很大的作用.教師應該鼓勵學生根據自己的個人經驗在課堂上展開交流，使學生之間分享學習的經驗.

例如，在教學《自由落體運動》這部分內容時，教師可以讓學生根據自己在生活當中的經歷來進行交流.在生活當中，學生能夠親身地體會到自由落體運動.那么，教師就可以讓學生以此為出發點展開討論交流，讓學生自己嘗試著來進行分析，這是由于什么原因造成的，為什么在太空生活當中的宇航員會有“失重”現象.在這個過程當中，教師可以參與進去，與學生一同進行交流和探索，借此機會，拉近與學生之間的距離.這樣一來，通過結合個人生活經驗，組織學生踴躍交流，能夠使學生產生對于物理學習的興趣，愿意自己去鉆研物理知識.

6 利用信息技術，激發學生的學習熱情

在高中時期，物理學科的難度較高，長期處在高壓環境之下，會導致學生的學習興趣低下.教師不妨利用信息技術的方式來增強學生的學習熱情，為學生提供更多學習的途徑.一方面，教師可以借助信息技術來獲取更多的教學素材，豐富教學內容.另一方面，教師也可以改變教學的形式以及作業批改的形式.因此，教師可以利用信息技術，激發學生的學習熱情.

例如，在教學《宇宙航行》這部分內容時，教師可以提前搜索有關宇宙航行的知識，帶領學生來觀看宇航員在太空中生活的場景，讓學生來總結，太空生活與自己的日常生活有哪些區別.相信學生在觀看視頻的同時，一定會受到啟發，主動鏈接起自己所學過的知識，然后建構出新的內容.視頻影像的方式比枯燥的文字更具有說服力，學生也更加喜歡這種表達形式.教師還可以讓學生模擬體驗太空生活.這樣一來，通過利用信息技術，有利于激發學生的學習熱情.

7 組織物理實驗，提高學生的動手能力

實驗是物理教學的一個重要項目，在近些年來，也受到了越來越多的關注，學生能夠動手進行實驗操作的機會也越來越多.綜合以往的教學經驗不難發現，對學生物理能力考察的一個重要方面就是實驗，不管是動手能力，還是思維能力，學生都應該具備一定的實驗常識，進行科學的推理.因此，教師可以組織物理實驗，提高學生的動手能力，通過這種形式來提高學生的物理思維.

總體說來，高中物理知識與我們的實際生活具有千絲萬縷的聯系.教育工作者要在物理課堂中時刻引入生活實例，讓學生明白物理和生活密不可分，萬變不離其宗，在生活中認真觀察、仔細探索，必然會找到問題的答案，領略到生活的奧妙.教師在高中課堂上引入生活現象，不僅可以使原本復雜難懂的知識變得富有趣味，而且可以讓更多的學生，尤其是讓那些平時對物理課不感興趣的學生主動的參與到課堂互動中來.通過這種方式也可以增進師生間的感情，真正做到成為學生學業路上的指引者.更重要的是，學生可以把這些生活中的物理現象應用到實際問題中去，并且進行不斷地研究與探索，在以后的物理學習中邁進一個新的臺階.