循序漸進·持之以恒·提高興趣·做到更好

羅群

在小學音樂教學中，學生聲音的控制、弱起小節歌曲的掌握一直是比較難解決的，為了達到很好的教學效果，我一直在不停地探索和實踐，現列舉教學中的幾個片段，并且做簡要的分析。

片段一、 演唱歌曲片段

場景呈現：二年級的音樂課堂，在學唱歌曲時，我想讓學生通過增加律動做到有表情地歌唱，要求全班以小組為單位，在會唱歌曲的前提下，用不同的形式來表演唱歌曲。于是小組長積極帶領本組的同學一起排練，課堂非常熱鬧，同學們也很積極參與， 在小組展示時，學生表現欲望強，同學們個個爭先恐后的表現自己，一個比一個聲音大，喊唱是他們表現的方式，借此也能引起同學們和老師的注意。活動結束后我向全班提出了要求，希望大家注意自己的歌唱聲音，全班再次演唱時，同學們還是依然大聲喊唱，還有同學舉手告訴我：“老師，我喉嚨有點痛，想咳嗽！怎么辦？”

追因診斷：我任教的班級中，尤其低年段的孩子，剛剛進入小學階段的學習，各方面還在適應階段，上課有些坐不住， 而且比較喜歡在音樂課堂中表現自己，自控能力差一些，因此老師的引導作用很重要。喊唱是兒童歌唱中最常見的不良現象，它是發展與保護兒童嗓音的大敵。因為喊叫容易造成聲帶疲勞以致勞損，經常長時間的喊唱歌曲會造成聲帶充血，水腫乃至小結，形成嗓音的嚴重沙啞。

改進策略：針對以上教學過程出現的現象我采取了一些措施，在唱歌之前采用輕聲教學來掌握頭聲的發聲方法，進行“輕聲”的歌唱訓練，無論從氣息、發聲、節奏、力度、音程、音域等方面的訓練都遵循由容易到遞加難度，由簡單到有一定難度的規律、循序漸進? 、持之以恒。發聲時我引導學生像打哈欠一樣地吸氣，輕輕柔柔的進行練聲，母音練習可以用“a”“e”“o”“u”“i”等母音，讓聲音比較容易進入頭腔，同時還采用了哼鳴練習。唱歌時要求他們用輕聲來練唱，即用不費勁的小聲唱，一般不超過每人的中等音量為限度。我就用“說悄悄話”的感覺來啟發學生獲得有氣息的“輕聲”，并將“喊唱”與“輕聲唱”進行對比，讓學生自己感受兩種音色的不同，而后得出結論：“輕聲唱”要比“喊唱”更動聽，“喊唱”要比“輕聲唱”累得多。特別是唱高音時，“輕聲”可以不費力氣唱得很高，“喊唱”則會聲嘶力竭不堪入耳。這樣他們就從思想上拋棄了“喊唱”，再加上我多次地示范，學生進行模仿，最后，學生從行動上都能運用“輕聲”唱法來演唱歌曲。為了讓學生能更好地掌握頭聲，使聲音集中統一，我每次在教唱新歌時，都會讓學生用“lu”“li”“lu”等來輕聲模唱歌曲旋律，這樣他們很容易把模唱時的輕聲唱法運用在歌詞的演唱中。經過一段時間的訓練，我所教的學生現在大都能做到輕聲唱歌。

片段二、弱起小節歌曲的演唱

場景呈現：在學唱歌曲《稻草里的火雞》時，我在學唱歌曲之前，特意將弱起小節拿出來，和同學們一起講解、視唱，結果一節課過了一半，全班多數同學都還沒能掌握，沒能準確的唱出來，而且有些同學干脆就不開口演唱了，表現出來好像對此歌曲的學習失去了信心和興趣了，一節課下來我感覺很累！也很心急！而學生不但沒能完全掌握，相反連演唱的興趣也失去了。

追因診斷：本來對于小學生的低年段來說視唱旋律有一些難度，接觸的視唱少，比較枯燥，沒有趣味性，而掌握弱起小節就更加有難度了。這樣就首先要讓學生喜歡，興趣是最好的老師，有趣才能吸引學生積極參與到學習之中來，然后就是老師要結合歌曲內容，假設一些場景，引導學生來用不同的形式來表現和掌握這個知識點。

改進策略：根據之前出現的這種狀況，我調整了一下自己的教學方式。一、讓學生多聽，重點感受有弱起小節的樂句;再以動作的形式去感受此樂句的重拍在哪個詞上開始的。多用些有趣和容易做的動作來感受弱起小節，不用唱出強拍部分。二、先將不完整小節缺的節拍數出來，數到應該唱的時候就將樂曲融進去，這樣做比較容易掌握。運用“下一拍小節的正拍進入”這個方法。讓學生先不唱弱起小節，直接唱強拍小節，等到學生唱熟了之后，就可以把弱起小節加進去。三、用呼吸提示的方法，讓學生在弱起小節的強拍先呼氣，在弱拍就開始直接唱。這樣下來教學效果和學習氛圍一下就得到了提升。學生和老師也感覺沒那么累了！

兩個教學活動都是我們在音樂課堂教學實踐中常見的現象，通過不斷的實踐和探索，希望自己在教學工作中不能做到最好，但求做到更好！通過實踐教學經驗，不斷研究，和同科組的老師一起設計出更好更合適的不同教學活動，以此來提高學生對音樂的興趣，引導他們以后積極參加各項音樂教學活動，從小能受到更多的音樂熏陶。

小學生是很喜歡上音樂課的，愛玩是他們的天性，作為引導者-老師，我們要根據他們的年齡特征設計一些有趣的、合適的教學活動環節，循序漸進地進行練習，并且做到持之以恒，長期常規地和孩子們一起學習。如片段一中的如何控制聲音來演唱歌曲的活動，就需要老師做到長期的做到以上的一些訓練。小學的孩子們，興趣是最好的老師，在音樂教學過程中，老師不僅僅是要圍繞音樂要素、力求學生掌握音樂的基本知識和基本技能展開，更重要的是通過教學語言生動和教學活動設計的趣味性，激發提高學生的學習熱情和興趣，然后再加上一些音樂的基本知識，鼓勵學生一次比一次做得更好，這樣會收到更好的教學效果，片段二也正是體現了這一點。當然也要把握這個趣味性的度，不能脫離音樂課這個大方向。教學是一個不斷探索、不斷發現、不斷改進、不斷實踐的工作，循序漸進，持之以恒，提高興趣，做到更好，我們要和學生一起持之以恒地慢慢學習、成長、進步，力爭每一次的學習活動都能做得更好一些！

（責任編輯：張曉東）

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