信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略探究

丁茹燕

摘 要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，其已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，為傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂帶來(lái)了趣味性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為語(yǔ)文課堂注入了生機(jī)和活力。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，闡述了信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 信息技術(shù) 教學(xué)策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.02.023

一、信息技術(shù)教學(xué)的價(jià)值

作為一位從事語(yǔ)文教學(xué)的教師，在學(xué)校設(shè)置的環(huán)境中，在學(xué)習(xí)中不斷學(xué)習(xí)了新軟件，完成課件PPT，下載微課程制作系統(tǒng)，以語(yǔ)文課文為目標(biāo)錄制微課，積極擴(kuò)展語(yǔ)文教學(xué)的方式方法。如同新生學(xué)習(xí)一樣，新的教學(xué)方式在慢慢適應(yīng)的過(guò)程中，會(huì)不停為新的課堂導(dǎo)入新的活力。中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程，在每年的暑假提升了眾多教師的教學(xué)理念、教學(xué)水平，我也在此教師行列中，學(xué)會(huì)了“微課”制作和教學(xué)，學(xué)會(huì)了多媒體課件制作、優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使教師的學(xué)習(xí)更加快捷有效，教師之間的教學(xué)互動(dòng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，教師與教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)可以共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)慢慢普及至各間校園，多媒體漸漸深入教師的教學(xué)活動(dòng)中。作為基礎(chǔ)科的語(yǔ)文，為了適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)，中小學(xué)教師應(yīng)努力掌握新的教學(xué)方式——信息技術(shù)教學(xué)。

信息技術(shù)教學(xué)是現(xiàn)代化的教學(xué)。不同于以往傳統(tǒng)一位教師、一黑板、一粉筆的教學(xué)方式，多媒體的使用改變了授課方式，教師運(yùn)用多媒體后基本上都感覺(jué)教學(xué)的內(nèi)容更豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)得也更有興趣，學(xué)習(xí)效率的改變充分體現(xiàn)出了信息技術(shù)對(duì)教師及學(xué)生的影響，結(jié)合語(yǔ)文課文用電腦播放錄音、展示人物歷史圖片、用網(wǎng)絡(luò)視頻播放故事背景，由此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，并了解豐富的思想內(nèi)容。

二、信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣不是天生的，它是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步形成的。現(xiàn)在很多初中學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是教自己說(shuō)話的學(xué)科，自己的語(yǔ)言水平已經(jīng)很高，不用再進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)了，于是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情消散，教學(xué)的效能提升也變得極為緩慢。針對(duì)此種情況，教師可以采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感、滿足感。

例如在初中語(yǔ)文教學(xué)中，生字生詞的認(rèn)識(shí)理解仍舊是教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，這一知識(shí)點(diǎn)在高考當(dāng)中也是必考點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠真正重視生字詞的拼寫，教師就可以利用交互式電子白板中的投籃游戲開展教學(xué)。教師首先讓學(xué)生自由選擇挑戰(zhàn)對(duì)手，然后電腦屏幕上會(huì)出現(xiàn)拼音籃球和漢字籃筐，學(xué)生需要將對(duì)應(yīng)的拼音籃球投進(jìn)相應(yīng)的漢字籃筐中，投籃正確積分會(huì)增加一分，投籃錯(cuò)誤分?jǐn)?shù)不會(huì)增加。這樣在規(guī)定時(shí)間內(nèi)投籃正確的拼音與漢字?jǐn)?shù)量最多的學(xué)生就是獲勝者。

再如，我在教學(xué)朱自清的《春》時(shí)，提前幾天布置同學(xué)們利用自己家的攝像機(jī)、照相機(jī)、手機(jī)等工具，拍攝一些同學(xué)們自己認(rèn)為最美的春天的圖片和視頻。我從《無(wú)憂無(wú)慮中學(xué)語(yǔ)文網(wǎng)》上下載音頻資料，利用“Photoshop”等軟件，把同學(xué)們拍攝的圖片和視頻資料制成聲像文件。朱自清的《春》本身就帶有無(wú)窮魅力和內(nèi)涵，再將其與圖片、圖像、音頻與視頻相結(jié)合，還運(yùn)用了同學(xué)們自己拍攝的作品，讓學(xué)生參與教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的積極性。讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更為快樂(lè)、主動(dòng)而富有成效。

2.利用信息技術(shù)建立平臺(tái)

近年來(lái)，智能手機(jī)逐漸流行起來(lái)。教師可以在上課前將學(xué)習(xí)材料利用智能手機(jī)發(fā)送到學(xué)平臺(tái)軟件，學(xué)生可以利用智能手機(jī)在線清楚地了解課程內(nèi)容，以便自己進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，并讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授《桃花源記》這篇課文之前，教師通過(guò)學(xué)平臺(tái)軟件以文件的形式上傳了文言字詞的含義和一些難以理解的文言語(yǔ)句含義。此外，教師還可以向?qū)W生發(fā)送一些關(guān)于陶淵明的信息，旨在增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，并激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)學(xué)生的準(zhǔn)備后，教室的氣氛更加活躍，學(xué)生可以主動(dòng)回答問(wèn)題并對(duì)課文進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和理解，從而提高了自身的學(xué)習(xí)效率。隨著時(shí)間的流逝，學(xué)生將養(yǎng)成良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，能夠獨(dú)立完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲足夠的學(xué)習(xí)技巧，提高自身的整體素質(zhì)。

3.利用現(xiàn)代信息技術(shù)加深學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的理解層次

培養(yǎng)學(xué)生更高水平的理解能力，是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是保證初中學(xué)生語(yǔ)文能力真正提升的必要條件。初中生對(duì)于文本的感知、體悟不到位，將嚴(yán)重影響學(xué)生的理解能力。如果教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展初中語(yǔ)文教學(xué)，把相關(guān)的資料以更加直觀的形式展現(xiàn)出來(lái)，將會(huì)讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)理解層次的不斷深入。

例如朱自清先生的《背影》一文是一篇極為精彩的文章。但是初中生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能真正融入情境，甚至還存在說(shuō)父親是自討苦吃的現(xiàn)象，這就失去了教育的本意。如果教師采用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，把筷子兄弟演唱的歌曲《父親》作為背景音樂(lè)，選取若干個(gè)年邁的父親逐漸遠(yuǎn)去的鏡頭組合成一個(gè)視頻來(lái)讓學(xué)生觀看，這樣一來(lái)，學(xué)生們?cè)谝曨l與音樂(lè)的共同感染下迅速融入了情境。在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，還可以結(jié)合背景音樂(lè)，讓學(xué)生寫一段自己要對(duì)父親說(shuō)的話，在音樂(lè)的渲染下，抒發(fā)自己對(duì)父親的感恩之情。這樣一來(lái)，教學(xué)的德育目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的效率自然也就提升了。

4.利用現(xiàn)代信息技術(shù)增加學(xué)生對(duì)初中語(yǔ)文的實(shí)踐功能

實(shí)踐活動(dòng)是保證教學(xué)效率提高的重要因素。而語(yǔ)文這門課程更是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，尤其在新《課標(biāo)》改革后，我們認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中或者教學(xué)前后參與到語(yǔ)文實(shí)踐當(dāng)中去。但是初中生因?yàn)閼卸栊睦磔^為嚴(yán)重，所以參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性不高，同時(shí)由于搜集的資料、實(shí)踐的結(jié)果展示不方便，制約了初中語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。而現(xiàn)代信息技術(shù)卻為實(shí)踐活動(dòng)的開展提供了更為便利的條件。

例如《驛路梨花》一文是表現(xiàn)助人為樂(lè)的雷鋒精神的名篇，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的良好素材。在學(xué)習(xí)完這一篇課文之后，教師組織學(xué)生開展了一次以“雷鋒精神在身邊”為主題的實(shí)踐活動(dòng)，要求學(xué)生們深入到生活中，用手機(jī)、相機(jī)、DV等方式把那些助人為樂(lè)、大公無(wú)私、拾金不昧的行為記錄下來(lái)，同時(shí)上傳到班級(jí)QQ群中，和大家進(jìn)行共享。教師再進(jìn)行篩選，挑選一些代表性的事例在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生談?wù)劥舜位顒?dòng)的收獲。這樣的活動(dòng)極受初中生的歡迎，故此實(shí)踐活動(dòng)開展極為順利，學(xué)生們也搜集到了大量的典型人物和行為，在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)了本課的教學(xué)目標(biāo)，真正體會(huì)到“驛路梨花處處開，雷鋒精神代代傳”，也讓學(xué)生的心靈受到了震撼，促進(jìn)了學(xué)生道德品質(zhì)的進(jìn)一步提升。又如綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)《倡導(dǎo)低碳生活》，可讓學(xué)生課后觀察周圍的生活環(huán)境，特別是家庭生活，對(duì)家中不環(huán)保、不低碳的不良現(xiàn)象進(jìn)行拍攝，再在課堂上與同學(xué)們共享，暢談自己的想法，這樣既能對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的思想教育，又將課堂活動(dòng)延伸到生活中，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。

5.利用信息技術(shù)進(jìn)行備課

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”為了在有限的課堂時(shí)間內(nèi)收獲更高的教學(xué)效率，初中語(yǔ)文教師需要在上課前做好充分準(zhǔn)備。在備課的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師不應(yīng)故步自封，而應(yīng)搜集更多與教學(xué)有關(guān)的信息。教師要明白一點(diǎn)：基于信息的教學(xué)需要大量的信息支持。因而初中語(yǔ)文教師需要利用信息技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)資源，以及吸收其他初中語(yǔ)文教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。這樣，教師可以在課堂上發(fā)揮出更加出色的表現(xiàn)。

例如，文章《回憶我的母親》是關(guān)于母愛(ài)的。在此基礎(chǔ)上，教師會(huì)在備課的時(shí)候收集與母親的愛(ài)有關(guān)的各種現(xiàn)實(shí)生活案例，讓學(xué)生從許多事實(shí)中了解母愛(ài)的重要性，生命中不能沒(méi)有母愛(ài)。教師打算讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中扮演角色。教師從其他在線教學(xué)本文的教師那里搜集了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在表演劇本時(shí)爭(zhēng)吵的原因是很多人都想扮演同一個(gè)角色。這時(shí)，教師會(huì)事先做好紙簽，然后讓學(xué)生按順序進(jìn)行抽簽，由此確定自己所要扮演的角色，以避免吵架。此外，教師還將根據(jù)其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行假設(shè)，總結(jié)課堂中可能出現(xiàn)的各種情況，并提出有效的解決方案。

6.利用信息技術(shù)獲取信息，改善語(yǔ)文課堂環(huán)境

多媒體的使用可以改善語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，傳統(tǒng)的教學(xué)模式單一，教學(xué)時(shí)教師要一邊書寫一邊講授課文內(nèi)容，遇到內(nèi)容多知識(shí)多的課文，往往課堂節(jié)奏緊湊、枯燥，教師授課吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也一般。在使用多媒體后，教師可以將課本的內(nèi)容，用網(wǎng)絡(luò)上的材料展示出來(lái)，如文字、圖片、視頻，用悅耳的聲音、多彩豐富的圖像、動(dòng)畫等，改變以往的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受不一樣的課堂學(xué)習(xí)氛圍，多媒體教學(xué)使課文內(nèi)容顯得條理清晰，給學(xué)生以全新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

如小說(shuō)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，是中國(guó)名著《水滸傳》的第三回，故事情節(jié)曲折，人物形象鮮明，學(xué)習(xí)的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)多，同時(shí)需要了解《水滸傳》中的社會(huì)背景，學(xué)生初識(shí)小說(shuō)，教師既要講授小說(shuō)的三要素，又需要分析故事情節(jié)，人物刻畫的方法，一般在上課前語(yǔ)文教師需要提前預(yù)設(shè)小黑板，但是多媒體設(shè)備的出現(xiàn)改變了這種教學(xué)模式。自中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程開始后，許多教師嘗試嘗試用《水滸傳》電視片段、音樂(lè)讓學(xué)生感受這部作品的氣氛，用人物圖片來(lái)分析人物形象，教材配制的錄音使學(xué)生深入了解故事情節(jié)，上課時(shí)拓展了課時(shí)容量，使課堂變得靈活多樣，同時(shí)節(jié)省了大量的時(shí)間，進(jìn)一步改善了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，給學(xué)生以全新的感覺(jué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7.始終提供信息場(chǎng)景，使學(xué)生獲得情感體驗(yàn)

信息化教學(xué)資源不僅具有多媒體功能，可以集成多媒體圖形，文本，音頻和視頻，而且具有多個(gè)層次和不同角度的信息。這可以打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間限制，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)需要進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)文字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，并且可以打破空間限制，幫助學(xué)生了解作者在文章中所蘊(yùn)含的思想感情。

通常，以教學(xué)內(nèi)容形式的信息化的最大特點(diǎn)是直覺(jué)，可以為學(xué)生提供豐富的感官體驗(yàn)。具體來(lái)說(shuō)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以播放帶有音樂(lè)的簡(jiǎn)短視頻，以便學(xué)生可以享受視覺(jué)和聽覺(jué)體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解。各種形式的視頻都有其獨(dú)特的功能，它們的在教學(xué)中發(fā)揮的作用取決于教師如何應(yīng)用。

8.巧設(shè)教學(xué)情境，有效課堂導(dǎo)入

由于初中生心智尚未成熟，有些學(xué)生在語(yǔ)文課堂上精神渙散，注意力不集中。為緩解這一現(xiàn)狀，在開展語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)按照學(xué)生心理需求和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一般來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，不僅需要考慮教材內(nèi)容，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力，避免出現(xiàn)按部就班的現(xiàn)象。比如在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》一課時(shí)，可以通過(guò)介紹作者來(lái)導(dǎo)入新課。導(dǎo)入語(yǔ)可以設(shè)計(jì)為：“親愛(ài)的同學(xué)們，今天和大家一起認(rèn)識(shí)一位民國(guó)才女。她左手文學(xué)，右手建筑。她能行文，給后人留下千古名篇;她能設(shè)計(jì)，參加了中華人民共和國(guó)紀(jì)念碑和國(guó)徽的設(shè)計(jì)。”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)林徽因一首輕靈唯美的詩(shī)歌——《你是人間的四月天》。這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為詩(shī)歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

9.合理應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課件

對(duì)于在語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的合理使用，關(guān)鍵是課件的質(zhì)量。正所謂"臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。"所以，要制作一節(jié)優(yōu)質(zhì)多媒體課件，必須得狠下功夫，廣泛收集各種材料，與本課教學(xué)目標(biāo)結(jié)合，再組織加工，精心制作。例如，我在制作朱自清的《春》一課的課件時(shí)，先搜集相關(guān)資料：朱自清情況，有關(guān)春景的片段描寫，有關(guān)春的詩(shī)句、俗語(yǔ)，有關(guān)春景的圖片，課文配樂(lè)朗讀資料，其他有關(guān)描寫春夏秋冬的文章等等。然后理清思路：通過(guò)本文的教學(xué)，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，細(xì)心描繪的寫景方法，領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)自然的美好心靈，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，能輕松自如地描繪出所看到的景物，抒發(fā)自己的所思所感。最后，再制作課件：先采用色彩明麗的春景圖片，將學(xué)生帶入美麗的春天，再展示春的詩(shī)句、俗語(yǔ)，感悟春天的美好，帶著對(duì)春天的無(wú)限遐想進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。接著，播放課文朗讀音頻，學(xué)生很容易就能找出文中所寫的具體內(nèi)容。再利用圖片分別出示春花、春雨、春草、春風(fēng)，并讓學(xué)生逐一用自己的語(yǔ)言描繪所看到的景物和心中涌動(dòng)的情感，與文中語(yǔ)言進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作者用語(yǔ)的精妙，練習(xí)仿寫，讀寫結(jié)合，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。然后，播放歌曲《春天在哪里》，讓學(xué)生拿起筆，以“春天在”的句式寫出自己眼中的春景，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美的熱情，鍛煉他們抒發(fā)真情實(shí)感的能力。這樣，一節(jié)課，既做到了知識(shí)與情感的結(jié)合，又使學(xué)生做到了眼動(dòng)、嘴動(dòng)、腦動(dòng)、手動(dòng)、心動(dòng)，圓滿完成目標(biāo)，教學(xué)效果顯著。

總而言之，把現(xiàn)代信息技術(shù)真正融入初中語(yǔ)文教學(xué)中，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣被廣泛發(fā)掘出來(lái)，讓學(xué)生以更加樂(lè)觀、積極的態(tài)勢(shì)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)更為廣闊的天地，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具個(gè)性化，更能適應(yīng)時(shí)代的需要，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展、為初中語(yǔ)文教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步提供更加充沛的發(fā)展動(dòng)力。

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