體現類主觀題解題策略例談

劉瑛瑛（甘肅省慶陽市環縣第一中學）

體現類主觀題解題策略例談

劉瑛瑛
（甘肅省慶陽市環縣第一中學）

高中思想政治考試中體現類主觀題的設問一般有“體現了什么”或“反映了什么問題或現象”“如何反映”“如何體現”等字眼，這類題型能夠實現背景材料和教材知識的有機結合，側重于考查學生獲取和解讀信息、描述和闡釋事物、調動和運用知識的能力，因此，這類題目是近年來高考考查頻率較高的主觀題目之一。

在實際教學過程中，筆者發現，學生在解答這類試題過程中，由于對設問所要求的知識不夠明確，或者由于對材料的分析不夠全面，容易導致漏答。另外，此類問題在答題過程中容易出現知識歸知識、材料歸材料，知識和材料沒有結合起來進行分析，形成“兩張皮”的現象，易造成不必要的失分，需要引起重視。針對考生出現的這些問題，筆者總結和歸納了這類題的解題方法，寫出來和大家分享。

根據體現類主觀題的考查特點，這類題具體的解題思路筆者總結為以下四點：

定點——確定考查哪些知識點

↓

聯系——聯系所給材料與所學知識點

↓

梳理——將材料所給的信息與考核的知識點對接，一一對照，二者相符的就是要點，注意分清主次

↓

作答——組織答案時一定要做到觀點和材料相結合

具體答題步驟：（1）審讀材料，分清層次。（2）分析設問，明確主旨。（3）回扣教材，提取信息。（4）有機結合，歸納總結。在最后組織歸納答案時通常采用的理想形式有如下兩種：（1）“材料”體現“理論”（詳細表述對應理論），即“材料+理論”；（2）對應理論詳細表述，“材料”體現“理論”（概況性指出），即“理論+材料”。

例：（2015年全國高考安徽卷第38題，28分）

材料一：中國消費引領中國制造

近年來，伴隨著收入水平提高，中國消費者有了更多的選擇。以往“你有，我有，人人有”的跟風式消費觀逐漸轉變，國外的高品質產品越來越多地受到消費者的青睞。消費水平的不斷提高，消費者話語權的愈益凸顯，既對中國制造業提出了挑戰，也引領中國制造業加速轉型升級，提質增效。

1.根據材料一，分析其中體現的經濟生活道理。（8分）

【解析】通過對設問的審讀可知，本題要求分析材料一中所蘊含的經濟生活道理，屬于體現類主觀解答題。解答本題的關鍵是對“中國消費引領中國制造”的解讀，主要考查了影響消費的因素及消費對生產的反作用，可以結合材料從收入是消費的前提和基礎、消費觀念影響消費行為、樹立正確消費觀、消費對生產具有反作用的角度進行解答。作答時，本題可采用第一種“材料+理論”的理想形式來組織答案，并堅持材料與觀點相統一。

答案：（1）收入水平的提高給消費者帶來更多選擇，體現了收入是消費的前提和基礎。（2）以往跟風式的消費現象逐漸轉變，體現了消費者轉變觀念，避免盲從。（3）消費對中國制造業的挑戰和引領，體現了消費反作用于生產，對生產發展具有導向作用。

材料二：“互聯網+”激活中國制造

當前，中國制造業創新能力不足、產能過剩等問題突出，亟需實現由低端向高端轉型升級。2015年《政府工作報告》提出，制定“互聯網+”行動計劃，推動移動互聯網、云計算、大數據、物聯網與現代制造業深度融合，促使中國制造包含更多中國創造元素，實現制造業由大變強的歷史跨越。

2.材料二是如何體現“辯證法的革命批判精神與創新意識”的？（8分）

【解析】本題要求考生分析說明材料二是如何體現“辯證法的革命批判精神與創新意識”的，屬于如何體現類的解答題。答此題時，考生首先必須清楚“辯證法的革命批判精神與創新意識”的原理，對此可以從辯證法的革命批判精神的本質、辯證法的革命批判精神的要求等角度進行分析說明。

答案：（1）辯證法的本質是批判的、革命的或創新的，密切關注變化發展著的實際，突破舊的發展模式，提出和推動“互聯網+”行動計劃，促進中國制造業轉型升級。（2）注重研究新情況，善于提出新問題，敢于尋找新思路，確立新觀念，開拓新境界，積極利用“互聯網+”提升創造力，建設制造強國。

通過對以上材料的分析，我們可以總結出解答這類問題時的策略，即要依據提示呈現我們所學的知識，根據材料找出有效的信息，提煉觀點，并對已提煉出的觀點將材料進行深入的解剖分析，最后要依據材料演繹觀點。答案要點要包括兩部分內容：一是材料，要對材料加以概括，而不能一味地抄材料；二是理論，即要實現材料與理論的有機對接或是一一對應，以保證解題的完整性與邏輯性。只有將這兩方面熟練運用，才能提高解題的準確率，取得較高的分數。

總之，要提高體現類主觀題的解題效率，保證解題的質量，學生就要在熟練掌握基礎知識的基礎上，對材料加以分析，深入思考，并聯系理論知識，將材料與理論知識相結合，進而準確地解答問題。

富安興.例談“體現類”主觀題的解題思路［J］.考試：高中文科，2012（11）.

·編輯楊國蓉

劉瑛瑛（1983—），女，甘肅省慶陽市環縣人，現任環縣第一中學高中政治教師，畢業于思想政治教育專業，本科，法學學士，中學一級教師。