高等師范音樂教育中鋼琴教學的創新策略

◎李珂迪

教育是我國社會主義建設體系的重要組成環節，教育的質量與社會的建設與發展之間產生密切的關聯，可以為新時代中國特色社會主義建設事業培養出更多優秀人才，滿足社會主義現代化建設對于人才的迫切需求，所以加強對教育的投入也有助于促進社會各領域的高速發展。在高等師范院校教育中，音樂教育是其中重要的組成部分，通過音樂教育可以強化學生的藝術素養、使學生掌握豐富的音樂技能，為我國音樂領域的高速發展而源源不斷地輸送優秀人才。所以為了進一步提升音樂教育水平，需要在高等師范院校之內科學規劃與設計鋼琴教學，著力推進鋼琴教學的創新改革，致力于摸索全新的鋼琴教學途徑，從而有效提升鋼琴教學所取得的成效，培養學生藝術素養的同時也強化學生音樂專業能力。

一、高等師范音樂教育中鋼琴教學的重要意義

鋼琴教學是我國高等師范院校音樂教育中的重要組成環節，鋼琴教學的質量優劣在一定程度上反饋出高等師范院校的教育水平，與社會人才供應水平之間產生高度的關聯性。因此，需要加強高等師范音樂教育中鋼琴教學各個環節以及流程的設計規劃，逐步創新鋼琴教學模式，促進鋼琴教學工作各個環節井然有序地發展，用以切實提升鋼琴教學工作所取得的成效，有效培養學生的音樂素養和藝術修養。與此同時，加大力度創新鋼琴教學模式也能夠促進學生逐步形成嚴謹而踏實的學習態度、自覺刻苦的學習能力，有效助力高等師范院校學生專業能力的不斷優化，使之在持續性的鋼琴學習中形成良好的文化素養、道德風尚、審美情操，用以優化我國社會主義教育事業的實效性。除此之外，通過鋼琴教學的過程也有助于培養大學生良好的音樂鑒賞能力，使大學生能夠在鋼琴音樂作品的熏陶與感染之下形成豐富的情感以及開朗的情緒，并且對于音樂作品擁有一定的鑒賞能力，這樣不但可以達到良好的人才培養效果，同樣也能夠促使學生形成優良的職業態度，進而切實提升高等師范院校人才培養工作的水平，為新時代中國特色社會主義建設事業的發展與革新持續性輸送人才。

二、高等師范音樂教育中鋼琴教學創新的必要性

針對我國高等師范院校音樂專業教學工作來說，加大力度創新鋼琴教學模式、開辟全新的鋼琴教學路徑屬于一項關鍵性的任務，通過該項舉措不但可以保障高等師范音樂教育工作井然有序地向前推進，同樣也可以讓學生在持續不斷地學習以及鍛煉當中形成良好的音樂素養，強化人才培養效果。總結來講，高等師范音樂教育中鋼琴教學創新的必要性體現在如下幾點：

第一，迎合教育事業創新改革需求：伴隨著我國社會主義建設事業的高速發展，國家對教育的重視程度愈發提升，并且逐年加大了在教育事業上的投入，力求全方位促進學生綜合發展，使學生更加契合新時代中國特色社會主義建設事業發展要求。所以，需要在此背景之下積極推動教育事業的創新改革，逐步摸索全新的教育模式，并且充分基于學生的學習需求而展開教育工作的設計規劃。所以，在高等師范院校音樂教育中需要加強對鋼琴教學工作的設計規劃，著力創新鋼琴教學工作的各個環節以及流程，保障鋼琴教學工作能夠井然有序地向前推進，并且逐步激發學生對待鋼琴課程學習的積極性與動力，使之能夠更加積極地參與到每一次的鋼琴學習任務之中，通過持續性的鍛煉以及學習的過程掌握更為豐富的鋼琴專業知識，促進學生學習質量以及效率得到不斷提升的同時也能夠有效推動教育事業的創新改革，提高人才培養的實效性，滿足我國音樂領域在發展期間對于優秀人才的需求。

第二，有助于促進學生綜合成長：伴隨著我國教育體制的改革，對于高等師范院校音樂專業教學工作的重視程度呈現出逐年上升的發展趨勢。因此，需要在高等師范院校音樂專業教育中加強設計規劃，全方位推進鋼琴教學工作的創新改革，以全新的教學模式與流程展開對人才的培養，使學生可以在鋼琴課程之中學習到更為豐富的專業知識，了解到更多的鋼琴相關理論，這樣不但有助于提升鋼琴教育工作的成效，同樣也可以使學生專業能力獲得綜合性的成長，使學生在掌握基礎理論的同時擁有一定的實踐操作能力。所以，有必要加大力度推進鋼琴教學工作的創新改革，逐步基于人才綜合性成長需求展開鋼琴教學工作的設計規劃，有效促進鋼琴教學工作的順利展開，并且為我國社會主義教育事業培養出源源不斷的優秀人才。

三、高等師范音樂教育中鋼琴教學存在的問題探討

當前，我國社會主義教育事業蓬勃發展，師范類院校音樂專業教學也開始走到改革創新的關鍵性發展時期，因此給高等師范音樂教育帶來了一定的挑戰與困境，只有充分應對挑戰、有效解決困境才能促進高等師范音樂鋼琴教學工作順利展開，并且提高人才培養工作的實效性。然而，在當前高等師范音樂教育中，鋼琴教學仍然存在一定的問題亟待解決，其主要表現為以下幾個方面：

（一）鋼琴教學缺乏特色性與協作性

在我國高等師范音樂教育中，鋼琴教學缺乏特色性與協作性，這是其中較為顯著的問題，這個問題的存在也在一定程度上降低了鋼琴教學所取得的成效，并不利于切實提升人才培養工作的成效。在實際當中，主要表現為高等師范音樂教育中仍然沿用傳統的教學思想，并未注重教學理念的更新，致使鋼琴教學過程的展開缺乏特色性。教師在鋼琴教學中同樣也并未注重調動學生的積極性、營造濃郁的課堂學習氛圍，所以也導致整個課堂教學過程缺乏協作性，降低了鋼琴教學的成效。

（二）鋼琴教學內容相對單一且老舊

鋼琴教學內容相對單一并且模式老舊同樣也是其中一項較為顯著的問題，該問題的存在也導致高等師范音樂教育工作無法井然有序地展開，且和教學環節以及流程之間的銜接程度相對并不流暢，因此無法有效激發學生對待鋼琴課程的興趣，出現一部分學生學習質量相對不佳、學習效率不足，甚至產生學生逃課、掛科等方面問題。除此之外，在高等師范音樂教育中，教師也并未注重充分聯系實際展開理論教學，也就是說教師并未在教授理論知識完畢之后帶領學生進行一定程度的實踐教學，因此限制了學生實踐操作能力的形成，也導致鋼琴課堂教學的實踐性與開放性相對薄弱，不利于提升高等院校鋼琴示范教學工作的質量，同時也在一定程度上產生了教學資源的浪費問題。

（三）鋼琴教學并未突出學生主體性

鋼琴教學過程需要充分突出學生的主體性才能使學生產生對待鋼琴課程學習的積極性與動力，使學生更愿意跟隨著教師的思路引導參與到每一次的課堂知識學習以及剖析之中，從而促進鋼琴教學質量以及效率的不斷優化。然而在實際當中，高等師范院校音樂教育中則往往忽略了學生主體地位的體現，教師并未充分關注學生的主體性與主動性，因此在鋼琴課堂教學中仍然以教師為主導，學生對于鋼琴相關知識的學習以及分析僅僅處于被動地位，而這種情況的產生顯然不利于提升高等師范院校教學工作的成效，同時也有可能導致學生在長期的被動學習環境下而形成對于教師的依賴，不但無法鍛煉學生的自主學習與自主探究習慣，同樣對于學生的鋼琴綜合能力形成也并無任何促進作用，降低了高等師范院校鋼琴教學工作所取得的成效。

（四）鋼琴教學過程針對性相對不足

在高等師范院校鋼琴教學工作中，教學過程缺乏針對性成為其中顯著的問題，該項問題的存在也在一定程度上降低了鋼琴教學的水平以及學生專業能力的形成。在實際中，主要表現為教師展開鋼琴教學階段并未注重融入因材施教的教育理念，同時也并未充分考慮到學生之間的個體化差異以及每個學生的興趣愛好，所以導致鋼琴課堂教學中缺乏針對性，在一定程度上也缺少了教學的互動性，無法取得良好的教學效果。

四、高等師范音樂教育中鋼琴教學的創新策略

為了全面推動高等師范音樂教育工作的創新改革，提升鋼琴教學工作質量，需要加強對鋼琴教學過程的分析與研討，逐步摸索全新的鋼琴教學形式、開辟創新性鋼琴教學路徑，從而切實提升教學工作質量，保障教學工作井然有序地向前推進。所以，高等師范院校可以適當從以下幾個方面著手創新鋼琴教學模式：

（一）轉變教育理念，推動學生全面發展

在高等師范音樂教育中，首先需要教師群體積極轉變教育理念，以推動學生全面發展為核心組織設計規劃鋼琴教學的各個環節以及流程，逐步提升鋼琴教學工作質量，使學生在鋼琴專業學習中接觸到更為豐富的專業知識，提升鋼琴教學的實效性。首先，需要加強對優秀教學理念的分析以及學習，借鑒行業內一些優秀高校的辦學經驗，逐步結合本院校實際教育情況以及學生的基礎素養情況，展開鋼琴創新性教學模式的構建，著力在教學工作當中推動學生全面發展，促進學生學習質量與效率的不斷優化，幫助學生在持續性的學習以及鍛煉當中加深對于鋼琴知識的體悟與理解，切實提升學生音樂專業能力。

（二）豐富教學內容，強化學生音樂素養

教師在展開鋼琴教學階段同樣也需要注重豐富教學內容，使學生能夠在鋼琴課程之中接觸到更多的專業知識，有效拓展學生的知識面，從而培養學生的音樂素養，確保鋼琴教育工作井然有序地向前推進。在實際展開教學工作階段，教師需要注重對多媒體教學技術的綜合運用，在課堂之上通過網絡信息技術來獲取互聯網上的相關視頻資源以及音頻資源，通過這些資源讓學生在課堂之中能夠接觸到更為豐富的鋼琴相關知識，使學生在持續不斷地學習以及探索中形成對于音樂藝術的深刻理解，并且形成良好的音樂素養，達到高質量完成鋼琴教育工作的目標。

（三）突出學生主體，激發學生學習興趣

在鋼琴教學中充分突出學生主體屬于一項創新性教育舉措，通過該項舉措可以使學生更加積極主動地參與到每一次的課堂學習任務中，發揮出學生的主觀能動性，所以教師在鋼琴教學中需要充分注重突出學生主體，以學生為核心展開各個教學環節以及流程的設計規劃，保障高等師范院校鋼琴教學工作條理分明地展開。首先，教師需要充分明確自身的定位，注重在鋼琴教學中扮演課堂的組織者與引導者，同時也要突出學生的主體地位。如：可以適當性融入項目導向的教學法，也就是說教師可以在展開鋼琴教學期間給學生布置一定的社會實踐任務，讓學生在完成任務期間鍛煉自身的專業能力，加強對鋼琴知識的體悟與理解，從而使學生形成對鋼琴專業知識學習的良好興趣，并且在不斷完成任務中積累下豐富的專業知識，提高學生專業能力。

（四）注重因材施教，保障學生實踐效度

為了有效促進高等師范院校鋼琴教育工作的順利展開，教師同樣也需要注重在其中融入因材施教的教育理念，充分根據學生個體化差異以及基礎素養情況而展開鋼琴教學的規劃設計，并且使學生在理論知識學習的同時能夠逐步展開實踐探索，提高學生的實踐操作能力。如：在鋼琴教學中，教師可以適當融入理論與實踐相互融合的教學模式，即完成理論教學之后需要帶領學生積極展開實踐探索，使學生能夠充分根據理論知識完成實踐探索，使之加深對理論知識的理解與體悟。此外，也可以綜合運用小組合作學習模式，適當性開設鋼琴演奏雙人課程，通過該項課程讓學生將理論知識付諸實踐，促進學生鋼琴專業能力的不斷優化與提升，保障鋼琴教學工作的成效。

五、結語

綜上所述，在高等師范院校教學工作中，教師需要加大力度展開教學工作的設計規劃，逐步摸索全新的音樂教學形式，并且以鋼琴教學作為培養學生藝術素養的媒介，運用多元化課堂教學形式提升鋼琴教學的質量，以此有效促進鋼琴教學工作的創新改革，提升高等院校人才培養工作的實效性。